【摘 要】
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讨论式教学有利于激发学生的学习兴趣,打开其思路,提高其学习能力,有利于师生互动,教学相长.讨论课在整个教学课程中的比例以1/3～1/2为好,可以分为小讨论课(1节课)和大讨论课(2～3节课).讨论课的“课件”往往与科研有密切关系,通常是在学术论文的基础上改写而成——把论证过程转化为“一系列提问”,每个问题都问得很具体,不至于让学生觉得无所适从,由上一个问题引出下一个问题,这样3～5个具体问题串联起来形成一个小的问题链,若干小的问题链再形成一个的大问题链,以此引导学生紧紧围绕主题加以讨论.老师在讨论式教学中
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讨论式教学有利于激发学生的学习兴趣,打开其思路,提高其学习能力,有利于师生互动,教学相长.讨论课在整个教学课程中的比例以1/3～1/2为好,可以分为小讨论课(1节课)和大讨论课(2～3节课).讨论课的“课件”往往与科研有密切关系,通常是在学术论文的基础上改写而成——把论证过程转化为“一系列提问”,每个问题都问得很具体,不至于让学生觉得无所适从,由上一个问题引出下一个问题,这样3～5个具体问题串联起来形成一个小的问题链,若干小的问题链再形成一个的大问题链,以此引导学生紧紧围绕主题加以讨论.老师在讨论式教学中需要有平等、宽容的理念,同时具备一定的组织能力和灵活机动的应变能力以及良好的心态.
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