【摘 要】
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众所周知，良构问题常出现在传统的课堂教学中、教材中、课后的习题中，而劣构问题广泛地存在于现实生活中，具有目标不明确、结果不唯一等特点。我们需要培养的是能用信息技术工具
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众所周知，良构问题常出现在传统的课堂教学中、教材中、课后的习题中，而劣构问题广泛地存在于现实生活中，具有目标不明确、结果不唯一等特点。我们需要培养的是能用信息技术工具来支持其他学科学习、解决生活中实际问题的学生，因此探究良构与劣构问题在当下小学信息技术教学中是有意义的。本文从厘清概念入手，就如何展开“良”、“劣”结合，实现从良构到劣构的情境导向几方面，结合教学实践对目前的小学信息技术课堂教学进行了有意义的探索。
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