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摘 要：素质教育的发展要求我国必须大力转变和提升各项教育课程的教学理念的发展。要让学生们能够在小学的音乐课程获得知识和快乐，使音乐课成为孩子们最喜欢的课程之一，是素质教育的要求，也是任何一位老师希望的结果。为此本文从教学理念、教学方法、教学环境以及教学模式等几个层面对小学音乐教学的优化思路做了全面深入的分析。
关键词：小学音乐;教学思路;探索
在小学音乐课的教学过程当中，要想有效优化小学音乐课堂教学，就必须最大程度的激发孩子们的想象力和创造力，让他们主动参与到课堂中来。进行音乐的表演来营造良好的艺术氛围，要发挥小伙伴的积极性，让他们将自己融入到课文中的角色中去，体验音乐带给他们的快乐之情。将学习知识的主动权交给学生，让小学音乐课堂变得更加有活力。
一、小学音乐互动式教学
小学音乐教学中应当转变传统的教学思路，转变以教师为中心的教学理念，改变以往在课堂教学中单纯的教师灌输的模式，积极探索和实现互动式的教学方针。互动式教学是最能吸引学生注意力的一种教学方式。因为在这种教学中学生能充分的与教师开展互动学习，学生以平等的角色参与到音乐互动教学的模式当中，在其中他们能够获得巨大的成就感和角色感。因此互动式教学在小学音乐教学中具有非常重要的作用。而且这种教学模式和教学方针能够更加有效的推动教学开展的全部过程。当前互动式教学在语文数学等文化理论课中的应用较多。在音乐教学中应用不够成熟。教学经验的积累也不是特别丰富，因此虽然有一定形式的互动教学开展但是还不能完全调动起学生的积极性。为此在今后的互动教学中应当着重从以下几个方面开展。首先应当针对教师素质进行全面的培训提升。当前，小学音乐教学中互动式教学开展不力的一个重要原因就是教师素质和理念存在很大问题，在教学过程中他们不能最为有效的实现整个教学过程中对学生积极性调动最为有利的一些因素和环节。其次，关于互动式教学模 式的设施技巧缺乏积累。由于长期收灌输式教学思维的影响，教师在互动式教学的实施过程中缺乏必要的现实经验。而且这些教学过程的实现也成为影响学生参与教学过程中的一个不利影响。
二、进行课堂表演来感知音乐
根据课程标准的要求，以刺激学生的兴趣作为教学目标之一，从学生各方面发展的现实程度，用生动活泼的教学方法和手段来培养学生对音乐的兴趣类。在特定的音乐课堂教学过程中，教师可以使用适当的表演和活动来促进学生更好地理解歌曲，更多的理解意义，培养学生对音乐的感受和体验。例如在学习新课标人民音乐出版社小学音乐第十册（五年级下册）《小鸟小鸟》这首曲子时，让学生完全能想象春天来了，花，鸟，然后仔细听这首歌，把这首歌的旋律和记住，尽可能的 与脑海中的图片连接，这时，老师可以也要扮演角色。老师可以邀请两名学生上台，让他们模仿鸟类的话语，小鸟是什么样的游戏，和小鸟是如何接受母鸟喂食。这样相当于在孩子们脑中构建出另一个场景，可以帮助孩子形状和视觉音乐的吸收和对课程内容的理解。再次在学习《阿佤人民新歌这》首歌的过程中，老师可以先介绍了民族特色的服装，以及这个民族舞蹈的特点。然后在练习这首歌的过程中发挥孩子的主动性，让他们执行，激发他们的兴趣在音乐课堂学习过程。
三、充分调动学生积极性
调动小学生学习音乐课程的积极性始终是教学过程中的一个重点问题，调动学生积极性关键在于教师的教学方法。为此，音乐教师应当对当前学生的课堂表现首先做一个全面的调查研究，并在这样的基础上更加有效的完善教学过程中应当承担的全部教学任务。而且教学过程对整个教学任务的实现还应当发挥应有的机制和作用，使他们能够在整个教学过程中建立一个可靠的机制，确保他们的教学对于整个教学任务具有一定的科学性影响。而且这也是整个教学任务过程中应当解决的首要问题。教学方法的制定和革新应当针对当前学生积极性受影响的几个重点方面，一是课堂教学的局限性。长期的课堂教学，单一的教学模式束缚了小学生的天性。为此应当适当的延伸课堂外延，而且应当对整个教学任务进行合理的规划，确保他们能够在教学过程中完成教学计划能够实现和达到的具体层面。这样才能确保整个教学对今后小学生音乐学习积极性的影响。以此来推动小学音乐教学对教学任务的优化和完善。当前小学音乐教学中普遍存在乐理知识教学开展难的问题。造成这种现象的一个重要原因就是教学过程对教学阶 段性的影响较大，不能单独的将教学任务与教学效果捆绑在一起。而且这为教学任务的实现具有非常重要的影响和促进机制。
四、加强小学音乐教师队伍建设
音乐教师队伍素质是影响音乐教学效果的关键因素。目前我国小学音乐教师在教学理念更新上存在一些不足之处。教学理念是教学创新的根本所在，教学理念的更新已经超出了具体的音乐知识教学，它是衡量和考验音乐教师教学水平的重要因素之一。而且这为整个教学过程的实现造成了非常重要的影响。这为教学计划的实现也构成了一个非常不利的影响因素。提升小学音乐教师素质的关键在于教学计划和教学任务应当能够更加充分的调动学生的积极性。而且在这样的基础上还应当更加有效的将其他积极因素引入到整个教学过程当中来。为教学计划的实施创造有利的条件。使之在教学过程中更加有效的为教师教育理念和技能的提升服务。另外，提升教师的教学素质还应注重对教师的培训以及新人才的引进。对现有教师开展专门性的培训应当从基础条件入手，结合校本资源开展教学理念的探究式学习。另外，吸引外部人才在教学过程中发挥更加重要和积极的作用才能对整个教学过程的发挥起到相关的教学计划开展和应有的作用。这为整个教学过程的实施创造了非常有利的条件。
总之，在小学音乐课的教学过程当中，要想有效优化小学音乐课堂教学，就必须最大程度的激发孩子们的想象力和创造力，让他们主动参与到课堂中来。小学音乐教师可以根据课堂实际情况进行形式和内容的创新，让孩子们能够感受到艺术创新的魅力。另外老师要发挥小伙伴的积极性，让他们将自己融入到课文中的角色中去，体验音乐带给他们的快乐之情。学生们在学习的过程中只有感受到了快乐才能学得进去，才能真正融入到课堂当中，体会音乐的美感，从而向挖掘音乐的内涵更近了一步。
参考文献：
[1]谭蕾.小学音乐教学中的乐美教育[J].读与写（教育教学刊）.2010（05）.
[2]陈小军.小学音乐教育：问题与对策[J].网络财富.2014（21）.
关键词：小学音乐;教学思路;探索
在小学音乐课的教学过程当中，要想有效优化小学音乐课堂教学，就必须最大程度的激发孩子们的想象力和创造力，让他们主动参与到课堂中来。进行音乐的表演来营造良好的艺术氛围，要发挥小伙伴的积极性，让他们将自己融入到课文中的角色中去，体验音乐带给他们的快乐之情。将学习知识的主动权交给学生，让小学音乐课堂变得更加有活力。
一、小学音乐互动式教学
小学音乐教学中应当转变传统的教学思路，转变以教师为中心的教学理念，改变以往在课堂教学中单纯的教师灌输的模式，积极探索和实现互动式的教学方针。互动式教学是最能吸引学生注意力的一种教学方式。因为在这种教学中学生能充分的与教师开展互动学习，学生以平等的角色参与到音乐互动教学的模式当中，在其中他们能够获得巨大的成就感和角色感。因此互动式教学在小学音乐教学中具有非常重要的作用。而且这种教学模式和教学方针能够更加有效的推动教学开展的全部过程。当前互动式教学在语文数学等文化理论课中的应用较多。在音乐教学中应用不够成熟。教学经验的积累也不是特别丰富，因此虽然有一定形式的互动教学开展但是还不能完全调动起学生的积极性。为此在今后的互动教学中应当着重从以下几个方面开展。首先应当针对教师素质进行全面的培训提升。当前，小学音乐教学中互动式教学开展不力的一个重要原因就是教师素质和理念存在很大问题，在教学过程中他们不能最为有效的实现整个教学过程中对学生积极性调动最为有利的一些因素和环节。其次，关于互动式教学模 式的设施技巧缺乏积累。由于长期收灌输式教学思维的影响，教师在互动式教学的实施过程中缺乏必要的现实经验。而且这些教学过程的实现也成为影响学生参与教学过程中的一个不利影响。
二、进行课堂表演来感知音乐
根据课程标准的要求，以刺激学生的兴趣作为教学目标之一，从学生各方面发展的现实程度，用生动活泼的教学方法和手段来培养学生对音乐的兴趣类。在特定的音乐课堂教学过程中，教师可以使用适当的表演和活动来促进学生更好地理解歌曲，更多的理解意义，培养学生对音乐的感受和体验。例如在学习新课标人民音乐出版社小学音乐第十册（五年级下册）《小鸟小鸟》这首曲子时，让学生完全能想象春天来了，花，鸟，然后仔细听这首歌，把这首歌的旋律和记住，尽可能的 与脑海中的图片连接，这时，老师可以也要扮演角色。老师可以邀请两名学生上台，让他们模仿鸟类的话语，小鸟是什么样的游戏，和小鸟是如何接受母鸟喂食。这样相当于在孩子们脑中构建出另一个场景，可以帮助孩子形状和视觉音乐的吸收和对课程内容的理解。再次在学习《阿佤人民新歌这》首歌的过程中，老师可以先介绍了民族特色的服装，以及这个民族舞蹈的特点。然后在练习这首歌的过程中发挥孩子的主动性，让他们执行，激发他们的兴趣在音乐课堂学习过程。
三、充分调动学生积极性
调动小学生学习音乐课程的积极性始终是教学过程中的一个重点问题，调动学生积极性关键在于教师的教学方法。为此，音乐教师应当对当前学生的课堂表现首先做一个全面的调查研究，并在这样的基础上更加有效的完善教学过程中应当承担的全部教学任务。而且教学过程对整个教学任务的实现还应当发挥应有的机制和作用，使他们能够在整个教学过程中建立一个可靠的机制，确保他们的教学对于整个教学任务具有一定的科学性影响。而且这也是整个教学任务过程中应当解决的首要问题。教学方法的制定和革新应当针对当前学生积极性受影响的几个重点方面，一是课堂教学的局限性。长期的课堂教学，单一的教学模式束缚了小学生的天性。为此应当适当的延伸课堂外延，而且应当对整个教学任务进行合理的规划，确保他们能够在教学过程中完成教学计划能够实现和达到的具体层面。这样才能确保整个教学对今后小学生音乐学习积极性的影响。以此来推动小学音乐教学对教学任务的优化和完善。当前小学音乐教学中普遍存在乐理知识教学开展难的问题。造成这种现象的一个重要原因就是教学过程对教学阶 段性的影响较大，不能单独的将教学任务与教学效果捆绑在一起。而且这为教学任务的实现具有非常重要的影响和促进机制。
四、加强小学音乐教师队伍建设
音乐教师队伍素质是影响音乐教学效果的关键因素。目前我国小学音乐教师在教学理念更新上存在一些不足之处。教学理念是教学创新的根本所在，教学理念的更新已经超出了具体的音乐知识教学，它是衡量和考验音乐教师教学水平的重要因素之一。而且这为整个教学过程的实现造成了非常重要的影响。这为教学计划的实现也构成了一个非常不利的影响因素。提升小学音乐教师素质的关键在于教学计划和教学任务应当能够更加充分的调动学生的积极性。而且在这样的基础上还应当更加有效的将其他积极因素引入到整个教学过程当中来。为教学计划的实施创造有利的条件。使之在教学过程中更加有效的为教师教育理念和技能的提升服务。另外，提升教师的教学素质还应注重对教师的培训以及新人才的引进。对现有教师开展专门性的培训应当从基础条件入手，结合校本资源开展教学理念的探究式学习。另外，吸引外部人才在教学过程中发挥更加重要和积极的作用才能对整个教学过程的发挥起到相关的教学计划开展和应有的作用。这为整个教学过程的实施创造了非常有利的条件。
总之，在小学音乐课的教学过程当中，要想有效优化小学音乐课堂教学，就必须最大程度的激发孩子们的想象力和创造力，让他们主动参与到课堂中来。小学音乐教师可以根据课堂实际情况进行形式和内容的创新，让孩子们能够感受到艺术创新的魅力。另外老师要发挥小伙伴的积极性，让他们将自己融入到课文中的角色中去，体验音乐带给他们的快乐之情。学生们在学习的过程中只有感受到了快乐才能学得进去，才能真正融入到课堂当中，体会音乐的美感，从而向挖掘音乐的内涵更近了一步。
参考文献：
[1]谭蕾.小学音乐教学中的乐美教育[J].读与写（教育教学刊）.2010（05）.
[2]陈小军.小学音乐教育：问题与对策[J].网络财富.2014（21）.