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摘 要：创新是社会发展的动力，创新教育则是创新人才培养的有效途径。在新课改背景下，在各学科中实施创新教育已经成为一项重要的教学任务。数学具有严密的逻辑性和广泛的应用性，其发展更是离不开创新教育。笔者结合多年的教学经验，就初中数学教学如何实施创新教育进行了探讨分析，希望能对初中数学教学有所帮助。
关键词：初中数学 创新教育 探讨
开展创新教育，培养人的创新精神，是当今教育教学的重要课题，也是每一个教育工作者应该认真思考的问题。长期以来，在初中数学教学中，我们都将教学重点放在知识传授上，忽视了学生创新能力的培养。新课改迫切要求广大教育工作者切实转变教学指导思想，创新教育思想、教学方法和教育环境，以培养学生的创新意识和创新精神。
一、初中数学创新教育的特征和必要性
初中数学创新教育具有预期性、参与性、独特性等特征。所谓创新教育的预期性即创新教育要能对即将发生的事件作出预期性的判断、评估和评测，并采用有效手段促使其朝着健康、有序的方向发展。所谓创新教育的参与性即创新教育离不开广大师生的热情参与，并且在参与过程中，教师要有高度的责任感，学生也要发挥积极作用，以获得一定的归属感。所谓创新教育的独特性，即创新教育中的每个链条、每个环节、每个个体都是与众不同的，如学生先天条件和后天学习能力是不同的，每个学校创新教育的基础和实力也有所不同。这就要求创新教育的主导者要坚持素质教育、创新教育理念，关注和尊重个体的独特性，为每个人的平等发展提供有利条件。
新课改提出了“关注学生全面发展”的教学要求，在这样的大环境下，初中生德育、智育、心理健康教育和创新教育被提上议事日程，全国上下开始认识到创新教育的必要性和重要性。这就要求初中数学教师积极转变传统教学理念和教学评价方式，尽可能挖掘学生的创新潜能，以培养出更多富有创造性的学生。
二、初中数学创新教育的根本原则
初中数学创新教育属于一种新型的教育形式，其发展和实现需要遵循一定的原则。那么，初中数学创新教育原则有哪些呢？笔者在此做出了总结：1.基础性原则。初中数学属于基础教育的范畴，初中数学知识是理工科知识的基础阶段，因此，初中数学创新教育要以学生的数学基础性教学为主，注重学生基础性创新教育，然后再沿着由低到高、由浅入深的教育步骤不断前进。2.主体性原则。初中数学教学的主体是教师和学生，其中，教师是知识的传授者、教学的组织者和引导者，学生是学习的主体。在创新教育中，初中数学教师不但要分清教、学主体，还要充分尊重学生在教学中的主体地位，并能从学生的角度思考问题，充分吸收和传授新的数学知识、数学技能，以实现数学教学目标。3.实践性原则。数学课程与其他科目一样，其知识积累和传授都是一个长期的过程，在这一过程中，教师必须通过实践才能将知识传授给学生，学生在学习一些知识后也必须通过实践应用才能巩固、内化知识，提高自身思考和解决问题的能力。4.互动性原则。在创新教育中，教师和学生之间不再是简单的师生关系，双方必须在交流、沟通的基础上加深认识和了解，以形成良好的互动关系。
三、在初中数学中实施创新教育的策略
1.更新教学理念，培养学生创新意识。要想培养学生的创新意识和创新精神，教师必须具有创新意识。这就要求初中数学教师摈弃传统教育理念，大胆实施创新教育。具体来说，初中数学教师首先要调动自身的积极性和创造性，积极开展自主学习和创新实践，以丰富自身知识，掌握更多的创新教学方法，提高自身创新能力。其次，初中数学教师在教学中要改变过去那种满堂灌的教学方法，在数学概念、公式、定理、法则教学上大胆创新，运用多媒体教学、合作教学、任务教学、情境教学等方法变抽象的知识为具象的知识，激发学生的学习热情和创新欲望。
2.构建全新的教学模式，传授创新学习技巧。构建以学生为主体、教师为主导的教学模式，是创新教育实施的前提和关键。学生学习和进步主要取决于是否有好的学习方法，因此，在初中数学创新教育中，教师不但要构建全新的数学教学模式，还要给学生留出更多的交流和展示自己的时间，使课堂回归学生，让学生在宽松、和谐的学习氛围中掌握归纳比较、设想创新、查找资料、获取信息的方法，发挥自身潜能，提高创新能力。
3.构建合理的教学评价机制。合理的教学评价机制是创新教育的延伸和有益补充，创新教育要求学校和教师在以学生为本的基础上，重视教学参与、教学创新的效果，强化师生交流、生生交流，构建新型评估模式。这就要求初中数学教师在坚持课堂评估导向的同时，将评估重点转化到学生学习过程上来，用发展、创新的眼光去评估创新教育效果和学生进步情况，发现教学和学生存在的不足，努力修正和完善相关问题;设立相应的奖惩机制，用科学性的考核方法全面评估数学创新教育成果，用激励性的措施鼓励学生进步。
参考文献
[1]张骥 从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010年，16期。
[2]温美盛 刘小明 初中数学教学中实施创新教育的探索[J].中学教学参考，2013年，34期。
[3]王晓俊 浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2010年，12期。
关键词：初中数学 创新教育 探讨
开展创新教育，培养人的创新精神，是当今教育教学的重要课题，也是每一个教育工作者应该认真思考的问题。长期以来，在初中数学教学中，我们都将教学重点放在知识传授上，忽视了学生创新能力的培养。新课改迫切要求广大教育工作者切实转变教学指导思想，创新教育思想、教学方法和教育环境，以培养学生的创新意识和创新精神。
一、初中数学创新教育的特征和必要性
初中数学创新教育具有预期性、参与性、独特性等特征。所谓创新教育的预期性即创新教育要能对即将发生的事件作出预期性的判断、评估和评测，并采用有效手段促使其朝着健康、有序的方向发展。所谓创新教育的参与性即创新教育离不开广大师生的热情参与，并且在参与过程中，教师要有高度的责任感，学生也要发挥积极作用，以获得一定的归属感。所谓创新教育的独特性，即创新教育中的每个链条、每个环节、每个个体都是与众不同的，如学生先天条件和后天学习能力是不同的，每个学校创新教育的基础和实力也有所不同。这就要求创新教育的主导者要坚持素质教育、创新教育理念，关注和尊重个体的独特性，为每个人的平等发展提供有利条件。
新课改提出了“关注学生全面发展”的教学要求，在这样的大环境下，初中生德育、智育、心理健康教育和创新教育被提上议事日程，全国上下开始认识到创新教育的必要性和重要性。这就要求初中数学教师积极转变传统教学理念和教学评价方式，尽可能挖掘学生的创新潜能，以培养出更多富有创造性的学生。
二、初中数学创新教育的根本原则
初中数学创新教育属于一种新型的教育形式，其发展和实现需要遵循一定的原则。那么，初中数学创新教育原则有哪些呢？笔者在此做出了总结：1.基础性原则。初中数学属于基础教育的范畴，初中数学知识是理工科知识的基础阶段，因此，初中数学创新教育要以学生的数学基础性教学为主，注重学生基础性创新教育，然后再沿着由低到高、由浅入深的教育步骤不断前进。2.主体性原则。初中数学教学的主体是教师和学生，其中，教师是知识的传授者、教学的组织者和引导者，学生是学习的主体。在创新教育中，初中数学教师不但要分清教、学主体，还要充分尊重学生在教学中的主体地位，并能从学生的角度思考问题，充分吸收和传授新的数学知识、数学技能，以实现数学教学目标。3.实践性原则。数学课程与其他科目一样，其知识积累和传授都是一个长期的过程，在这一过程中，教师必须通过实践才能将知识传授给学生，学生在学习一些知识后也必须通过实践应用才能巩固、内化知识，提高自身思考和解决问题的能力。4.互动性原则。在创新教育中，教师和学生之间不再是简单的师生关系，双方必须在交流、沟通的基础上加深认识和了解，以形成良好的互动关系。
三、在初中数学中实施创新教育的策略
1.更新教学理念，培养学生创新意识。要想培养学生的创新意识和创新精神，教师必须具有创新意识。这就要求初中数学教师摈弃传统教育理念，大胆实施创新教育。具体来说，初中数学教师首先要调动自身的积极性和创造性，积极开展自主学习和创新实践，以丰富自身知识，掌握更多的创新教学方法，提高自身创新能力。其次，初中数学教师在教学中要改变过去那种满堂灌的教学方法，在数学概念、公式、定理、法则教学上大胆创新，运用多媒体教学、合作教学、任务教学、情境教学等方法变抽象的知识为具象的知识，激发学生的学习热情和创新欲望。
2.构建全新的教学模式，传授创新学习技巧。构建以学生为主体、教师为主导的教学模式，是创新教育实施的前提和关键。学生学习和进步主要取决于是否有好的学习方法，因此，在初中数学创新教育中，教师不但要构建全新的数学教学模式，还要给学生留出更多的交流和展示自己的时间，使课堂回归学生，让学生在宽松、和谐的学习氛围中掌握归纳比较、设想创新、查找资料、获取信息的方法，发挥自身潜能，提高创新能力。
3.构建合理的教学评价机制。合理的教学评价机制是创新教育的延伸和有益补充，创新教育要求学校和教师在以学生为本的基础上，重视教学参与、教学创新的效果，强化师生交流、生生交流，构建新型评估模式。这就要求初中数学教师在坚持课堂评估导向的同时，将评估重点转化到学生学习过程上来，用发展、创新的眼光去评估创新教育效果和学生进步情况，发现教学和学生存在的不足，努力修正和完善相关问题;设立相应的奖惩机制，用科学性的考核方法全面评估数学创新教育成果，用激励性的措施鼓励学生进步。
参考文献
[1]张骥 从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010年，16期。
[2]温美盛 刘小明 初中数学教学中实施创新教育的探索[J].中学教学参考，2013年，34期。
[3]王晓俊 浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2010年，12期。