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【摘 要】在小学教学中，采取有效的教学策略不断地提高小学教学质量，促进小学教学工作的顺利开展和高质量的完成。本文主要以師资能力，教育设施，党政府部门的支持三个方面来阐述如何提高小学教学质量。
【关键词】小学教育 教学策略 教学质量
小学教育具有全民性、义务性和全面性等特征，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。所以小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期，因此如何提高小学教育教学质量也备受关注。
一、师资能力
1.目前小学师资情况
师资调配不合理，区域结构不均衡。有的地方师资短缺，有的地方却超编现象突出，尤其是偏远山区学校教师紧缺，而集镇区学校师资基本饱和，县城周边学校教师还超员。此外，教师队伍的学科结构不合理，出现严重的就是名教师多门课现象，长期的一个面孔贯穿始终让学生出现厌学症状。还有教师老龄化严重，教师年龄偏大，知识老化，缺乏激情活力等因素，无法开发小学生的创造性思维。只有找到当下存在的问题，才能做出针对性的方案来解决问题。
2.师资的培养
利用现有的条件，培养一批学识深厚的师资人才。要搞好教育，教师起着至关的作用，教师是学生智力的开发者，教师作为传授知识的主体，应该“牢固树立终身学习理念”不断充实与更新自己的专业知识，不可墨守成规，停滞不前，需拓宽知识面，学习与本学科相关的知识。教师要想教好一门课，只具有单一学科知识是远远不够。必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。这样在教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。那么除了教师的自觉学习来丰富知识外，学校还可以有组织地来培养师资能力。
3.教师育人的方式
在小学育人实践中，大多数教师认为自己是教育工作中的领导者，所谓育人工作，就是对小学生施以命令，小学生要按照自己意志去学习与成长。这些教师没能站在小学生的角度上思考问题，也没有重视小学生的个人追求。在教育管理实践中落实以生为本的理念，需要教师与学生建立平等的师生关系。除此之外，教师的教学方式很重要，教师的教学方式由传统的统一化、灌输化、教条化走向新课程的选择化、互动化、创新化。学生的学习方式由传统的“个人学习” “注入学习” “认识学习”走向新课程的“合作学习” “对话学习” “探究学习”。在教学过程中教师起着引导的作用，这样才能让小学生尽可能地发挥自己的思维能力。
二、教学资源
1.优化教学设施的意义
有助于教育质量提升、教学水平提高。现代信息技术的发展及其在教学实践中在应用，使教学资源的形态特征功能都在发生着变化。优质教学资源种类丰富，形式多样，信息多元，不仅能丰富教师专业教学和自身发展，满足各学科知识和文化多元化的需求，还能利用数字化教学资源激发学生学习和发现兴趣，培养学生独自思考，分析以及判断能力，达到真正有意义的学习。
2.资源共享，缩小城乡教育差距
促进教育公平，提高教学质量。在科学发展观的指导下，优先发展教育，全面推进教育体制改革，但是城镇与农村间教育资源仍有着极大的差距，出现教育资源失衡现象，这样间接性地导致了教学质量两极化。只有正确把握中国特色教育事业的规律，公平合理地配置公共教学资源，缩小城乡教育的差距，从而实现教育事业均衡、持续、健康发展。
三、政府相关部门支持
努力办好人民满意的教育，关键是需要各级党政府部门的支持，并且承担起首要责任。习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上指出，中国将坚定不移地实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育建设学习型社会。因此小学教育的教学质量的提高，需要党政府部门强有力的支持。
1.政策支持
1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家开始实行九年义务教育，强制、免费和普通的国民基础教育形式，小学教育的发展从根本上杜绝新文盲的产生，直至最终消灭文盲。在保证每个儿童都能得到学习知识的机会同时，教师利益也应该得到保护，教师在整个教育活动中起着关键作用，因此，教师待遇提升，福利增加，给条件艰苦的教师提供特别补助等政策也应该实施，用优惠的政策吸引和留住知识渊博的伟大教育者。
2.经济支持
小学教育是整个教育体系的基础教育，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。为了能让孩子们健康快乐茁壮地成长，个人的力量肯定是微薄的，所以需要在国家党和政府的强有力的经济支持，特别是为农村小学教育提供优质的基础设施条件，让数字图书馆和多媒体信息化教学融入现代的小学教育中，为孩童们创造一个丰富多样的学识环境。
四、总结
小学教育是从随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化。邓小平同志指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”虽然小学教育阶段是基础教育，但是关键时期。那么在“十三五”计划里深入贯彻党的十八届大五中全会精神，是加强教师队伍建设的有效途径，是提升教育质量的必然要求。
参考文献
【关键词】小学教育 教学策略 教学质量
小学教育具有全民性、义务性和全面性等特征，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。所以小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期，因此如何提高小学教育教学质量也备受关注。
一、师资能力
1.目前小学师资情况
师资调配不合理，区域结构不均衡。有的地方师资短缺，有的地方却超编现象突出，尤其是偏远山区学校教师紧缺，而集镇区学校师资基本饱和，县城周边学校教师还超员。此外，教师队伍的学科结构不合理，出现严重的就是名教师多门课现象，长期的一个面孔贯穿始终让学生出现厌学症状。还有教师老龄化严重，教师年龄偏大，知识老化，缺乏激情活力等因素，无法开发小学生的创造性思维。只有找到当下存在的问题，才能做出针对性的方案来解决问题。
2.师资的培养
利用现有的条件，培养一批学识深厚的师资人才。要搞好教育，教师起着至关的作用，教师是学生智力的开发者，教师作为传授知识的主体，应该“牢固树立终身学习理念”不断充实与更新自己的专业知识，不可墨守成规，停滞不前，需拓宽知识面，学习与本学科相关的知识。教师要想教好一门课，只具有单一学科知识是远远不够。必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。这样在教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。那么除了教师的自觉学习来丰富知识外，学校还可以有组织地来培养师资能力。
3.教师育人的方式
在小学育人实践中，大多数教师认为自己是教育工作中的领导者，所谓育人工作，就是对小学生施以命令，小学生要按照自己意志去学习与成长。这些教师没能站在小学生的角度上思考问题，也没有重视小学生的个人追求。在教育管理实践中落实以生为本的理念，需要教师与学生建立平等的师生关系。除此之外，教师的教学方式很重要，教师的教学方式由传统的统一化、灌输化、教条化走向新课程的选择化、互动化、创新化。学生的学习方式由传统的“个人学习” “注入学习” “认识学习”走向新课程的“合作学习” “对话学习” “探究学习”。在教学过程中教师起着引导的作用，这样才能让小学生尽可能地发挥自己的思维能力。
二、教学资源
1.优化教学设施的意义
有助于教育质量提升、教学水平提高。现代信息技术的发展及其在教学实践中在应用，使教学资源的形态特征功能都在发生着变化。优质教学资源种类丰富，形式多样，信息多元，不仅能丰富教师专业教学和自身发展，满足各学科知识和文化多元化的需求，还能利用数字化教学资源激发学生学习和发现兴趣，培养学生独自思考，分析以及判断能力，达到真正有意义的学习。
2.资源共享，缩小城乡教育差距
促进教育公平，提高教学质量。在科学发展观的指导下，优先发展教育，全面推进教育体制改革，但是城镇与农村间教育资源仍有着极大的差距，出现教育资源失衡现象，这样间接性地导致了教学质量两极化。只有正确把握中国特色教育事业的规律，公平合理地配置公共教学资源，缩小城乡教育的差距，从而实现教育事业均衡、持续、健康发展。
三、政府相关部门支持
努力办好人民满意的教育，关键是需要各级党政府部门的支持，并且承担起首要责任。习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上指出，中国将坚定不移地实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育建设学习型社会。因此小学教育的教学质量的提高，需要党政府部门强有力的支持。
1.政策支持
1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家开始实行九年义务教育，强制、免费和普通的国民基础教育形式，小学教育的发展从根本上杜绝新文盲的产生，直至最终消灭文盲。在保证每个儿童都能得到学习知识的机会同时，教师利益也应该得到保护，教师在整个教育活动中起着关键作用，因此，教师待遇提升，福利增加，给条件艰苦的教师提供特别补助等政策也应该实施，用优惠的政策吸引和留住知识渊博的伟大教育者。
2.经济支持
小学教育是整个教育体系的基础教育，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。为了能让孩子们健康快乐茁壮地成长，个人的力量肯定是微薄的，所以需要在国家党和政府的强有力的经济支持，特别是为农村小学教育提供优质的基础设施条件，让数字图书馆和多媒体信息化教学融入现代的小学教育中，为孩童们创造一个丰富多样的学识环境。
四、总结
小学教育是从随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化。邓小平同志指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”虽然小学教育阶段是基础教育，但是关键时期。那么在“十三五”计划里深入贯彻党的十八届大五中全会精神，是加强教师队伍建设的有效途径，是提升教育质量的必然要求。
参考文献
[1]刘艳娟.以人为本——从小学教育开始[J]教育管理.2015（S2）.
[2]赵茜;王佳.论教师教学方式的转变[J]教育科学研究.2012（2）.
[3]高铁钢;张佳;马鉴. 基础教育信息化教学资源共享模式研究[J]学习资源.2009（06）.
[4]张月勇. 学习领会全会精神 合力决胜小康[J]十八届全会五中精神专题.2015（06）.