【摘 要】
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实施单元教学以来,教者的共同感受是,教学的步幅加大,整体教时减少,学生负担减轻,课堂生机勃发,教学效果显著。这一切都是因为在单元教学中,从教学的整体性出发,以辩证法为内
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实施单元教学以来,教者的共同感受是,教学的步幅加大,整体教时减少,学生负担减轻,课堂生机勃发,教学效果显著。这一切都是因为在单元教学中,从教学的整体性出发,以辩证法为内核,以控制论为手段,对单元教学工程做了科学的调控,减少空耗,高效运转,优化了课堂教学进程,从而增加了课堂45分钟教学的“量”,提高了单位时间教学的“质”,显示了单元教学的“度”。单元教学中,如何把握、调控课堂教学的“度”呢?辩证唯物主义认为,“每种特定事物都有自己特有的度,它是特定的质和特定的量的统一。”“只有正确认识和掌握客观存在着的度,
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