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摘要：生物是一门抽象的学科，让很多学生望而却步，也给很多教师的教学带来难度。当前初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣，是每位初中生物教师面临的问题。兴趣是最好的老师，学生一旦对生物有了学习兴趣，思维就会异常活跃，学习效率就会提升，再抽象的学习活动也会变得愉快。让学生在有趣的环境中学习初中生物，也是初中生物新课改对初中生物教师教师提出的要求。本文就此探讨了如何增强初中生物教学的趣味性。
关键词：初中生物；趣味性；策略
中图分类号：G633.91
生物是一门相对抽象的学科，给初中生物的教学带来了一定的难度，如何增强生物教学的趣味性是教师面临的首要问题。兴趣是最好的老师，培养学生学习生物知识的兴趣非常重要。教师可以运用多媒体技术，通过图片、文字以及声音相结合的方式把教材内容展示出来，使枯燥乏味的生物知识具体化、形象化。在进行生物教学时，教师应当注重理论联系实际，用生物原理来解释生活现象，使学生能够将所学知识与实际生活联系起来，调动学生的积极性。同时，应当注重实验操作，培养学生的实践能力和动手能力。
本文就在初中生物课堂教学中采用多媒体、理论联系实际、加强实验操作等方面来提高课堂趣味性进行了细致的探讨，以期能够有效的提高学生学习生物知识的积极性。
1.运用多媒体创设情境，激发学生的兴趣
随着新课改的推进，多媒体技术也与生物教学内容有机结合起来，教师在生物课堂教学中可以利用声音、图片、文字相结合的方法，利用学生强烈的好奇心创设教学情境，使枯燥的教学内容变得生动形象。在生物教学中运用多媒体有助于集中学生的注意力，设置与课程内容相关的问题，如：在进行“人的神经系统”教学时，教师可以把“脑和脊髓里的灰质和白质”、“神经元的结构模式图”、“神经冲动传导的示意图”等以PowerPoint的形式展示出来，使抽象的神经系统借助色彩鲜明的图片变得直观具体，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教师可以借助多媒体以投影、视频等方式来解释教学内容中难以理解的问题，可以通过多媒体展示动物的发育、植物的生长以及生物学领域的动态变化过程。如：利用视频展示人的胚胎发育过程、蝴蝶的发育成长过程，不仅能使学生能够更容易理解生物知识，而且能够使学生主动参与到问题讨论中，充分发挥学生的主观能动性和创造思维能力。利用多媒体在课堂上进行生物教学，不仅能够使学生的听觉和视觉并用，而且丰富的资源库给生物教学提供了大量的学习资料，扩大了课堂的教学范围，拓展了学生的视野，能够使学生在接受新知识的同时复习并巩固已学内容。多媒体辅助生物教学，可以创造一个开放式的学习环境，使教师的教学从单一传授的方式变为启发引导式，使学生从被动学习转为主动学习，有利于学生形成良好的学习习惯和独立思考的能力。
2.理论联系实际，活跃课堂气氛
现代信息技术的不斷发展和计算机应用的普及，中学生获取的信息也越来越多。生物课程具有知识性、实验性强的特点，如果教师按照传统的教学模式，不能有效地激发学生的兴趣，课堂气氛不活跃，不利于学生理解教材内容。由于教材受到编写形式和时间的限制，不能将社会生活中的新奇内容、典型事例及时编入其中，教材的时效性较弱。这就要求教师在进行生物教学时，将生物理论与实际生活有机结合起来，增加课堂的趣味性。在课堂教学中把教材内容与课本知识融入到生活经验之中，使学生能够在生活中理解生物知识。如：在进行“蒸腾作用“的课堂教学时，可以联系实际的生活经验提出问题，为什么人们更喜欢在树荫下乘凉而不愿意呆在太阳伞下？然后加以提示引导，锻炼学生独立思考的能力，让学生利用已学的生物知识解释这一现象，因为大树能够进行光合作用，具有蒸腾作用，能够利用叶子来降低空气的温度。在学生和老师的相互交流中，活跃课堂气氛，让学生在解决问题的过程中充分掌握生物知识。在生物教学的过程中，教师可以结合教学内容穿插一些生物奇闻趣事，拓宽学生的知识空间和视野。如：生物学中的有着探索不尽的奥秘，教师在讲授动植物的知识时，可以穿插介绍鸟类的筑巢、育雏等，激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教师的教学效率。此外，在生物教学过程中，可以运用丰富多彩的语言营造生动的教学氛围，通过生动的比喻，如：在讲授白细胞的功能时，可以把白细胞比喻成”白衣战士“，使学生在轻松的环境中学习。
3.加强实验操作，增强教学的趣味性
初中生物教学应该加强实验操作，采用探究式的教学方法，培养学生的动手能力和实践能力，激发学生学习生物和操作实验的兴趣。通过实验操作，让学生在生物课堂的实验过程中发现问题和获取知识，培养学生的创新精神和自主学习的能力。教师应当充分发挥实验课的优势，通过实验演示进行授课。例如：在进行“原生动物门”的课程教学时，教师先进行演示，然后让学生按照实验步骤自己动手，记录实验过程并观察实验结果。让学生在实验中掌握生物知识，了解草履虫培养液中的白色物质是什么。加强实验操作，能够增强生物教学的趣味性，能够使学生更容易接受生物知识，感受到生物课的趣味性，提高学习效率。
总之，教师应当充分了解初中阶段学生的心理和个性，利用多样性的教学方式增强生物教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师在进行生物教学时，不能仅限于传授教材内容，应该在课堂上适当穿插一些与生物学相关的奇闻趣事，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高教学效率。同时，教师也应该不断完善自己的知识结构，提高自己的教学水平，改进教学方法，增强生物教学的趣味性，使枯燥的教材内容变得生动有趣。
参考文献：
[1]宋兴江.初中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J].成功（教育）.2010（07）
[2]姚铭洋.解析新课程理念下的初中生物实验教学创新[J].中学教学参考.2010（35）
[3]李凌霞.初中生物学兴趣教学探析[J].时代教育.2007（26）
关键词：初中生物；趣味性；策略
中图分类号：G633.91
生物是一门相对抽象的学科，给初中生物的教学带来了一定的难度，如何增强生物教学的趣味性是教师面临的首要问题。兴趣是最好的老师，培养学生学习生物知识的兴趣非常重要。教师可以运用多媒体技术，通过图片、文字以及声音相结合的方式把教材内容展示出来，使枯燥乏味的生物知识具体化、形象化。在进行生物教学时，教师应当注重理论联系实际，用生物原理来解释生活现象，使学生能够将所学知识与实际生活联系起来，调动学生的积极性。同时，应当注重实验操作，培养学生的实践能力和动手能力。
本文就在初中生物课堂教学中采用多媒体、理论联系实际、加强实验操作等方面来提高课堂趣味性进行了细致的探讨，以期能够有效的提高学生学习生物知识的积极性。
1.运用多媒体创设情境，激发学生的兴趣
随着新课改的推进，多媒体技术也与生物教学内容有机结合起来，教师在生物课堂教学中可以利用声音、图片、文字相结合的方法，利用学生强烈的好奇心创设教学情境，使枯燥的教学内容变得生动形象。在生物教学中运用多媒体有助于集中学生的注意力，设置与课程内容相关的问题，如：在进行“人的神经系统”教学时，教师可以把“脑和脊髓里的灰质和白质”、“神经元的结构模式图”、“神经冲动传导的示意图”等以PowerPoint的形式展示出来，使抽象的神经系统借助色彩鲜明的图片变得直观具体，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教师可以借助多媒体以投影、视频等方式来解释教学内容中难以理解的问题，可以通过多媒体展示动物的发育、植物的生长以及生物学领域的动态变化过程。如：利用视频展示人的胚胎发育过程、蝴蝶的发育成长过程，不仅能使学生能够更容易理解生物知识，而且能够使学生主动参与到问题讨论中，充分发挥学生的主观能动性和创造思维能力。利用多媒体在课堂上进行生物教学，不仅能够使学生的听觉和视觉并用，而且丰富的资源库给生物教学提供了大量的学习资料，扩大了课堂的教学范围，拓展了学生的视野，能够使学生在接受新知识的同时复习并巩固已学内容。多媒体辅助生物教学，可以创造一个开放式的学习环境，使教师的教学从单一传授的方式变为启发引导式，使学生从被动学习转为主动学习，有利于学生形成良好的学习习惯和独立思考的能力。
2.理论联系实际，活跃课堂气氛
现代信息技术的不斷发展和计算机应用的普及，中学生获取的信息也越来越多。生物课程具有知识性、实验性强的特点，如果教师按照传统的教学模式，不能有效地激发学生的兴趣，课堂气氛不活跃，不利于学生理解教材内容。由于教材受到编写形式和时间的限制，不能将社会生活中的新奇内容、典型事例及时编入其中，教材的时效性较弱。这就要求教师在进行生物教学时，将生物理论与实际生活有机结合起来，增加课堂的趣味性。在课堂教学中把教材内容与课本知识融入到生活经验之中，使学生能够在生活中理解生物知识。如：在进行“蒸腾作用“的课堂教学时，可以联系实际的生活经验提出问题，为什么人们更喜欢在树荫下乘凉而不愿意呆在太阳伞下？然后加以提示引导，锻炼学生独立思考的能力，让学生利用已学的生物知识解释这一现象，因为大树能够进行光合作用，具有蒸腾作用，能够利用叶子来降低空气的温度。在学生和老师的相互交流中，活跃课堂气氛，让学生在解决问题的过程中充分掌握生物知识。在生物教学的过程中，教师可以结合教学内容穿插一些生物奇闻趣事，拓宽学生的知识空间和视野。如：生物学中的有着探索不尽的奥秘，教师在讲授动植物的知识时，可以穿插介绍鸟类的筑巢、育雏等，激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教师的教学效率。此外，在生物教学过程中，可以运用丰富多彩的语言营造生动的教学氛围，通过生动的比喻，如：在讲授白细胞的功能时，可以把白细胞比喻成”白衣战士“，使学生在轻松的环境中学习。
3.加强实验操作，增强教学的趣味性
初中生物教学应该加强实验操作，采用探究式的教学方法，培养学生的动手能力和实践能力，激发学生学习生物和操作实验的兴趣。通过实验操作，让学生在生物课堂的实验过程中发现问题和获取知识，培养学生的创新精神和自主学习的能力。教师应当充分发挥实验课的优势，通过实验演示进行授课。例如：在进行“原生动物门”的课程教学时，教师先进行演示，然后让学生按照实验步骤自己动手，记录实验过程并观察实验结果。让学生在实验中掌握生物知识，了解草履虫培养液中的白色物质是什么。加强实验操作，能够增强生物教学的趣味性，能够使学生更容易接受生物知识，感受到生物课的趣味性，提高学习效率。
总之，教师应当充分了解初中阶段学生的心理和个性，利用多样性的教学方式增强生物教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师在进行生物教学时，不能仅限于传授教材内容，应该在课堂上适当穿插一些与生物学相关的奇闻趣事，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高教学效率。同时，教师也应该不断完善自己的知识结构，提高自己的教学水平，改进教学方法，增强生物教学的趣味性，使枯燥的教材内容变得生动有趣。
参考文献：
[1]宋兴江.初中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J].成功（教育）.2010（07）
[2]姚铭洋.解析新课程理念下的初中生物实验教学创新[J].中学教学参考.2010（35）
[3]李凌霞.初中生物学兴趣教学探析[J].时代教育.2007（26）