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【摘 要】综合性学习是指突破语文书本的封闭性环境，拓宽语文学习资源渠道的一种学习方式，它主张以学生的独立学习为主要学习形式。相比于传统的教学形式，它更具实效性，对小学语文学习的帮助也是前所未有的。因此，教师应该善于在小学语文的教学中使用这种新型教学模式。然而，教师在应用这种教学模式的时候，难免会遇到较多的困难，教师应该做好心理准备。本文将从语文教学的实际情况出发，具体分析如何在小学课堂中应用综合性学习。
【关键词】小学语文 综合性学习
教师在应用综合性学习的时候，应该将学生的实际情况与其教学宗旨相结合，制定具有特色的教学模式。首先，教师应该拓宽学习资源的渠道，丰富小学课堂的形式。这种方式可以营造良好的教学氛围，为综合性学习的开展奠定了基础。其次，教师要帮助学生适应综合性学习的模式，养成独立学习的习惯。最后，教师还应该善于利用合作学习的方式，弥补学生之间的差距。
一、拓宽资源渠道，丰富课堂模式
在过去的教学模式中，由于书本资源有限，导致传统教学模式的效果不够理想。因此，当教师应用综合性学习的时候，教师便要积极地开拓教学资源渠道，丰富课堂模式。在信息时代中，教师的教学资源渠道应当与时代接轨，要善于在教学中利用现代化的教学用具。在众多教学工具中，多媒体可以对小学语文课堂产生较为深远的影响。教师在使用类似多媒体设备的工具时，应该时刻关注学生的适应性。在学生新接触这种设备的时候，难免会出现不适应的情况。其次，在课堂中使用多媒体并不意味着全盘否定传统教具以及相应的教学方法，教师应该根据学生的需求对学习工具进行适当地取舍。最后，多媒体设备带有一些其他因素，教师应该善于利用这些因素丰富课堂模式。
例如，在学习《嫦娥奔月》这个神话故事的时候，教师便可以利用多媒体设备的便利，营造形象的场景，让学生在课堂中感受每个人物的内心感受。这种方式是还原文中的场景，拉近了学生与文章的距离。除此之外，学生还可以在这种情景中得到一种学习的满足感，同时获得了一种全新的学习体验。对小学生来说，不同的学习感受可以让学生得到不同的学习收获。这是综合性学习的要求，教师应该善于在课堂中有所展现。值得注意的是，多媒体等现代教具多数具有两面性，学生在获得多种学习感受的同时，也有可能受到它们的错误引导，偏离原有的教学轨道。
二、协助学生适应新的学习模式，养成独立学习的习惯
综合性学习的一个具体形式，便是学生的自主学习。不同于传统的学习方法，综合性学习要求学生要掌握一种属于自己的学习模式，它和学生自身的契合度最高，能够让学生的学习效率达到最高。然而，多数学生无法在短时间内做到这种学习方式的转变，因此教师要帮助学生完成这一目标。教师要以丰富的教学经验为帮助学生选择属于自己的学习方法，与此同时，教师也要能够解决学生遇到的一些问题。在小学阶段，由于教师对学生的影响过于深刻，导致学生对教师产生了一种强烈的依赖。教师应该善于利用这种情感，帮助学生尽快寻找到属于自己的学习道路。然而，教师也要让学生在自己的学习方法中找到自我，并逐渐摆脱对教师的依赖。教师要逐渐帮助学生养成独立学习的习惯，让学生在这种学习中感悟综合性学习的魅力。
独立学习是一种良好的学习习惯，它对学生今后的发展有十分重要的作用。同时，独立学习也是综合性学习对学生的要求。笔者认为，教师应该让学生逐渐适应这种学习模式，并为他们制定具体的教学模式进行辅助。由于学生对教师存在依赖，因此这个过程的周期应当适当地延长，让学生有足够的时间适应这种学习方式的转变。
三、开发合作学习的形式，弥补学生之间的差距
在小学语文课堂中，由于学生之间学习意愿、能力等因素的影响，导致学生在学习中存在较大的差异性。这是无法改变的现实，为了避免学生之间的差距变大，教师应该开发合作学习的模式，弥补学生之间的差距。在合作学习中，教师进一步地细化了学习单位。换言之，合作学习可以看做是一种以小组为单位的独立学习，在成员之间的相互合作中，学生的差距会被逐渐地缩短。教师要做的，便是在独立学习与合作学习之间取得平衡，让学生从中获得最大的学习利益。
合作学习可以弥补学生之间的学习差距，但是教师不可以只为学生制定一种评价标准。在综合性学习的模式下，教师应该尊重学生自身的个性发展，充分肯定每个学生的学习方法。当学生得到来自教师的肯定时，会获得一种强大的学习动力，这对整个课堂的氛围是有积极影响的。值得注意的是，教师应该尽量避免排名等因素对学生产生的影响，这样会和多元化的评价标准产生对立。在综合性学习中，教师应该尽量避免排名等形式的出现，努力营造一个积极的学习环境。对学生来说，也应该积极配合教师，在综合性学习中彰显自我，实现自身的价值。
【结 语】
综合性学习是一种全新的学习方法，它对小学生的学习产生了深远的影响。在具体应用这种学习方法的时候，教师要为学生制定详细的方案辅助学习，同时为利用多媒体等现代教具拓宽教学资源渠道，营造和谐的教学环境。其次，教师还应该帮助学生适应教学模式的改变，在教学中实现自己的价值。最后，教师还应该善于利用合作学习的形式，制定多元化的评价标准，营造良好的学习环境，让学生尽情展现自我，实现自身的价值。
【参考文献】
【1】权聪良.点“心灵”之灯，亮精彩人生——阅读教育一点遐思【J】.中国教师，2009（04）
【2】马兴贵，陈晓玲，王祥德.新课改理念下，重温叶圣陶语文教育思想【J】.中国教师，2007（06）
【关键词】小学语文 综合性学习
教师在应用综合性学习的时候，应该将学生的实际情况与其教学宗旨相结合，制定具有特色的教学模式。首先，教师应该拓宽学习资源的渠道，丰富小学课堂的形式。这种方式可以营造良好的教学氛围，为综合性学习的开展奠定了基础。其次，教师要帮助学生适应综合性学习的模式，养成独立学习的习惯。最后，教师还应该善于利用合作学习的方式，弥补学生之间的差距。
一、拓宽资源渠道，丰富课堂模式
在过去的教学模式中，由于书本资源有限，导致传统教学模式的效果不够理想。因此，当教师应用综合性学习的时候，教师便要积极地开拓教学资源渠道，丰富课堂模式。在信息时代中，教师的教学资源渠道应当与时代接轨，要善于在教学中利用现代化的教学用具。在众多教学工具中，多媒体可以对小学语文课堂产生较为深远的影响。教师在使用类似多媒体设备的工具时，应该时刻关注学生的适应性。在学生新接触这种设备的时候，难免会出现不适应的情况。其次，在课堂中使用多媒体并不意味着全盘否定传统教具以及相应的教学方法，教师应该根据学生的需求对学习工具进行适当地取舍。最后，多媒体设备带有一些其他因素，教师应该善于利用这些因素丰富课堂模式。
例如，在学习《嫦娥奔月》这个神话故事的时候，教师便可以利用多媒体设备的便利，营造形象的场景，让学生在课堂中感受每个人物的内心感受。这种方式是还原文中的场景，拉近了学生与文章的距离。除此之外，学生还可以在这种情景中得到一种学习的满足感，同时获得了一种全新的学习体验。对小学生来说，不同的学习感受可以让学生得到不同的学习收获。这是综合性学习的要求，教师应该善于在课堂中有所展现。值得注意的是，多媒体等现代教具多数具有两面性，学生在获得多种学习感受的同时，也有可能受到它们的错误引导，偏离原有的教学轨道。
二、协助学生适应新的学习模式，养成独立学习的习惯
综合性学习的一个具体形式，便是学生的自主学习。不同于传统的学习方法，综合性学习要求学生要掌握一种属于自己的学习模式，它和学生自身的契合度最高，能够让学生的学习效率达到最高。然而，多数学生无法在短时间内做到这种学习方式的转变，因此教师要帮助学生完成这一目标。教师要以丰富的教学经验为帮助学生选择属于自己的学习方法，与此同时，教师也要能够解决学生遇到的一些问题。在小学阶段，由于教师对学生的影响过于深刻，导致学生对教师产生了一种强烈的依赖。教师应该善于利用这种情感，帮助学生尽快寻找到属于自己的学习道路。然而，教师也要让学生在自己的学习方法中找到自我，并逐渐摆脱对教师的依赖。教师要逐渐帮助学生养成独立学习的习惯，让学生在这种学习中感悟综合性学习的魅力。
独立学习是一种良好的学习习惯，它对学生今后的发展有十分重要的作用。同时，独立学习也是综合性学习对学生的要求。笔者认为，教师应该让学生逐渐适应这种学习模式，并为他们制定具体的教学模式进行辅助。由于学生对教师存在依赖，因此这个过程的周期应当适当地延长，让学生有足够的时间适应这种学习方式的转变。
三、开发合作学习的形式，弥补学生之间的差距
在小学语文课堂中，由于学生之间学习意愿、能力等因素的影响，导致学生在学习中存在较大的差异性。这是无法改变的现实，为了避免学生之间的差距变大，教师应该开发合作学习的模式，弥补学生之间的差距。在合作学习中，教师进一步地细化了学习单位。换言之，合作学习可以看做是一种以小组为单位的独立学习，在成员之间的相互合作中，学生的差距会被逐渐地缩短。教师要做的，便是在独立学习与合作学习之间取得平衡，让学生从中获得最大的学习利益。
合作学习可以弥补学生之间的学习差距，但是教师不可以只为学生制定一种评价标准。在综合性学习的模式下，教师应该尊重学生自身的个性发展，充分肯定每个学生的学习方法。当学生得到来自教师的肯定时，会获得一种强大的学习动力，这对整个课堂的氛围是有积极影响的。值得注意的是，教师应该尽量避免排名等因素对学生产生的影响，这样会和多元化的评价标准产生对立。在综合性学习中，教师应该尽量避免排名等形式的出现，努力营造一个积极的学习环境。对学生来说，也应该积极配合教师，在综合性学习中彰显自我，实现自身的价值。
【结 语】
综合性学习是一种全新的学习方法，它对小学生的学习产生了深远的影响。在具体应用这种学习方法的时候，教师要为学生制定详细的方案辅助学习，同时为利用多媒体等现代教具拓宽教学资源渠道，营造和谐的教学环境。其次，教师还应该帮助学生适应教学模式的改变，在教学中实现自己的价值。最后，教师还应该善于利用合作学习的形式，制定多元化的评价标准，营造良好的学习环境，让学生尽情展现自我，实现自身的价值。
【参考文献】
【1】权聪良.点“心灵”之灯，亮精彩人生——阅读教育一点遐思【J】.中国教师，2009（04）
【2】马兴贵，陈晓玲，王祥德.新课改理念下，重温叶圣陶语文教育思想【J】.中国教师，2007（06）