师随笔教《纲要》指出： 要改变过于强调接受学习的教学方式，而要倡导学生主动参与、乐于探究， 培养学生收集处理信息的能力， 获取新知识的能力以及交流与合作的能力。针对不同的学习内容， 选择不同的学习方式。对此， 本人就在教学中的一点体会谈谈自己的看法：
　　一、创设生动的教学情境， 让学生在乐趣中学习
　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣， 才会产生强烈的求知欲， 主动地进行学习。我在语文课堂教学中， 力求做到让课堂变得鲜活， 让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而提高学生的语文素养。如在教学《父亲和鸟》一课时， 我先在课前精心地制作了各种鸟的图片， 在导入新课时， 我采用了故事导入法， 告诉学生关于人类和鸟做朋友的故事， 然后出示鸟的图片， 把它们贴在黑板上， 学生一下子就被吸引住了， 他们的学习兴趣被激起。在此基礎上， 再揭示课题。这样的教学， 学生就会容易入情入境， 展开想象， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性。
　　二、调动学生的多种感官， 让学生全面展现自我
　　新课标强调： 教学活动是师生的双边活动。因此， 教师在课堂上要巧设问题， 引导学生， 点拨学生的思路， 学生要通过自己的活动， 获取知识。所以说， 课堂舞台上的主角不是教师， 而是学生。如在教学《父亲和鸟》一课时，揭示课题后， 我先让学生围绕课题提出问题， 然后让学生带着问题自学课文， 把找到的问题答案用直线划出， 不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生， 能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力， 在自主学习中掌握知识。课堂教学中要充分调动学生的多种感官， 让学生在全方位参与中学习， 才能更好激发学生的学习积极性， 提高学生的参与率， 使语文课堂生机勃勃， 充满活力。
　　三、放飞学生的思维， 让学生在互动中学习
　　在语文教学中， 构建语义的理解、体会， 要引导学生大胆地各抒己见。教师应因势利导， 让学生对问题充分思考后， 根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论， 让学生进一步理解，懂得了知识是无穷的， 再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理。这样的课， 课堂气氛很活跃。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思考， 争辩， 真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花， 给课堂教学注入生机。要保护了学生独立思考的积极性， 让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
　　四、开展多种形式的朗读， 让课堂教学“活”起来
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，可以采用多种形式让学生反复朗读， 像朗读比赛， 组织读书会、朗诵会， 写读后感等， 以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。而在朗读过程中， 可以理解内容，积累词句并逐步提高阅读能力， 又提高了学生的写作能力。如： 我在教学《父亲和鸟》一课时， 让学生在阅读中抓重点， 同时， 让学生在感悟的基础上， 自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述， 让他们在各自品评中进一步得到升华。
　　五、尊重每一位学生， 让学生品味成功的喜悦
　　热爱学生， 平等的对待每一个学生， 让他们都感受到老师的关心， 良好的师生关系可促进学生的学习。教师在日常教学活动中， 应该仔细注意学生的一言一行， 尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美” 的眼睛， 留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习， 发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心， 而一旦丧失自信心， 那么他们学习的主动性就会大大削弱。所以， 作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功， 尝到成功的喜悦， 从而激起他们的学习兴趣， 让这一部分课堂上的弱势群体动起来， 使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学， 即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题， 做一些简单的基本题和练习作业， 如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分， 就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度， 提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进， 体验成功的快乐。另外， 对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如： “其实你很聪明， 只要多一些努力， 你一定会学得很棒。” “这个问题你说得很好， 证明你是个爱动脑筋的学生， 只要努力， 你完全能学得好！” “你的看法很独特！” “你的分析很有道理！” 诸如此类的评价， 不但承认了学生的进步， 而且强化了学生的进步， 并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师， 也喜欢上语文课。
　　总之， 要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所， 把学习的权利还给学生， 让学生以自己方式快乐的学习， 让他们的个性在课堂上飞扬。