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【摘 要】 随着音乐新课程的不断推进，音乐教师的教学理念在不断地转变和提升。如何让孩子们在音乐课里尽情享受音乐给他们带来的快乐，如何让音乐成为孩子们的最爱，是每位音乐老师坚持不懈的追求。在教学中自我尝试，通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境；通过适当的创编，激发孩子们的想象力；通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐。通过这三个方面让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。本文重点探讨了如何让六年级学生上好音乐课。
【关键词】 音乐课 小学生 想象力
前言：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说音乐由情感而引起。也正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，故在教学过程中，首先应以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。
1 激发学生对音乐课的兴趣
有一句话说：兴趣是最好的老师，能激发学生的学习积极性，那这个老师就成功了一半。不过要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣，这还是需要教师进行认真的备课。备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备好课，才能知道一节的重点难点，进而去解决这些重难点；只有备好课才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上得有趣生动。学生的兴趣有时也很简单，激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做，可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌；可以把枯燥乐理知识变成有趣的游戏；把难唱的歌曲在律动舞蹈中学会；把难以理解的管弦乐曲在动画片中得到体会……有了这些法宝，学生们的兴趣肯定会高起来。
2 通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境
新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，教师应该通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。如欣赏《挤奶舞》一曲，给学生观看有关蒙古人民生活以及挤奶的录像，引发学生的兴趣，然后模仿挤奶舞的动作，听着轻松、愉快的乐曲，跟着音乐跳一跳，让学生进一步的加深了对音乐的感受，再通过参与音乐的舞蹈实践活动，学生对蒙古族音乐有了更深的了解，从而收到较好的教学效果。
3 通过适当的创编，激发孩子们的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，学生在听之后再展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《小鸟、小鸟》一课时，教师先让同学们聆听歌曲，然后让学生根据歌词的内容，边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中，同学们根据自己的想象，很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小鸟、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，教师就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。
4 要善于发现和利用生活中的音乐
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。学生是教学活动中最重要的因素。老师心里想的，首先应该是学生，其次才是音乐，学生比音乐更重要。教师可以让学生们去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。教学的活动，主要是学生的活动，教学的最终结果，要从学生身上体现出来。善于利用和发现生活中的音乐。例如，在学习“唐纳德的家”的时候就利用了许多动物的叫声来让学生感受音乐，感受到音乐在生活中的无处不在的，从而让学生对生活中的事物产生美的认识，从而达到让学生喜欢音乐，热爱生活的目的。
5 运用现代多媒体手段上好音乐课
多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。多媒体的运用大大激发学生兴趣、调动学生主动性发挥媒体作用、培养学生能力。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，就能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。增强直观性，缩短教学时间。同时大大的提高了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆，达到学生喜欢音乐的目的。
6 通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐
在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，教师不仅仅是课程实施的执行者，而且应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。例如，在音乐课上，教师就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出10～15分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，教师会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程，也越来越喜欢上音乐课。
教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的各种能力得到提高，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
7 结语
当前，新教育体制下的音乐教学，要求教师建立宽松、民主的课堂气氛，尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一节音乐课的到来，让孩子们能在音乐的天地里自由的遨游！
参考文献
1 殷茹红.小学六年级音乐教育的几点探索研究，2012
2 孙晓聪.小学音乐教学中的教学目标设计研究，2012
【关键词】 音乐课 小学生 想象力
前言：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说音乐由情感而引起。也正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，故在教学过程中，首先应以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。
1 激发学生对音乐课的兴趣
有一句话说：兴趣是最好的老师，能激发学生的学习积极性，那这个老师就成功了一半。不过要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣，这还是需要教师进行认真的备课。备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备好课，才能知道一节的重点难点，进而去解决这些重难点；只有备好课才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上得有趣生动。学生的兴趣有时也很简单，激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做，可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌；可以把枯燥乐理知识变成有趣的游戏；把难唱的歌曲在律动舞蹈中学会；把难以理解的管弦乐曲在动画片中得到体会……有了这些法宝，学生们的兴趣肯定会高起来。
2 通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境
新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，教师应该通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。如欣赏《挤奶舞》一曲，给学生观看有关蒙古人民生活以及挤奶的录像，引发学生的兴趣，然后模仿挤奶舞的动作，听着轻松、愉快的乐曲，跟着音乐跳一跳，让学生进一步的加深了对音乐的感受，再通过参与音乐的舞蹈实践活动，学生对蒙古族音乐有了更深的了解，从而收到较好的教学效果。
3 通过适当的创编，激发孩子们的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，学生在听之后再展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《小鸟、小鸟》一课时，教师先让同学们聆听歌曲，然后让学生根据歌词的内容，边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中，同学们根据自己的想象，很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小鸟、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，教师就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。
4 要善于发现和利用生活中的音乐
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。学生是教学活动中最重要的因素。老师心里想的，首先应该是学生，其次才是音乐，学生比音乐更重要。教师可以让学生们去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。教学的活动，主要是学生的活动，教学的最终结果，要从学生身上体现出来。善于利用和发现生活中的音乐。例如，在学习“唐纳德的家”的时候就利用了许多动物的叫声来让学生感受音乐，感受到音乐在生活中的无处不在的，从而让学生对生活中的事物产生美的认识，从而达到让学生喜欢音乐，热爱生活的目的。
5 运用现代多媒体手段上好音乐课
多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。多媒体的运用大大激发学生兴趣、调动学生主动性发挥媒体作用、培养学生能力。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，就能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。增强直观性，缩短教学时间。同时大大的提高了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆，达到学生喜欢音乐的目的。
6 通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐
在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，教师不仅仅是课程实施的执行者，而且应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。例如，在音乐课上，教师就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出10～15分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，教师会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程，也越来越喜欢上音乐课。
教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的各种能力得到提高，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
7 结语
当前，新教育体制下的音乐教学，要求教师建立宽松、民主的课堂气氛，尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一节音乐课的到来，让孩子们能在音乐的天地里自由的遨游！
参考文献
1 殷茹红.小学六年级音乐教育的几点探索研究，2012
2 孙晓聪.小学音乐教学中的教学目标设计研究，2012