论文部分内容阅读
巧用GeoGebra软件2D和3D绘图功能以及AR展示功能,构建匀强磁场中通电导线和运动电荷的受力模型,搭建“支架”,帮助学生理解与掌握.
巧用GeoGebra构建安培力与洛伦兹力的模型
【摘 要】
：
巧用GeoGebra软件2D和3D绘图功能以及AR展示功能,构建匀强磁场中通电导线和运动电荷的受力模型,搭建“支架”,帮助学生理解与掌握.
【机 构】
：
闽南师范大学物理与信息工程学院 福建漳州 363005;广东汕头华侨中学 广东汕头 515000
【出 处】
：
物理通报
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
“课程思政”作为近年来的思政教育新理念,以立德树人为根本任务,将思政课与各类课程相结合,实现全方位育人.但多在高校施行,高中阶段关注较少.物理作为一门基础自然学科,传授科学文化知识的同时还具备育人功能,而绪论课作为高中物理第一堂课,更具有典型性.以鲁科版必修1绪论课教学为例,将“课程思政”融于高中物理课堂教学,以期为高中物理教学思政元素的建设提供参考.
以“自制吸尘器”项目实践为例,讨论了项目学习的目标设置、教学流程、教学评价,以及如何在项目式学习中落实物理学科核心素养的要求.
从仪器的角度人手,在物理实验教学中融合信息技术,对实验仪器进行智能化改进.仪器智能化后缩短了学生测量时间,因而重新安排了课堂教学,拓展实验内容,使学生对物理理论知识有更深的理解,并且培养学生自主研究的意识和能力,提高实验教学效果.
探索了大学物理课程思政建设的方法,凝练了在大学物理课堂中融合的10个思政元素,从思政元素、思政目标、实施方式、知识点或环节4个方面描述了如何在大学物理中融合思政元素并进行了实践举例,为大学物理中课程思政的实施提供了一定的借鉴.
构建物理教学评价体系,是推进新课改的重要手段.依据学业质量五级水平划分,构建等级模型,设计物理学习过程表现性评价,“学为中心”作业设计评价;基于大数据和大量实证性案例,构建物理课堂教学发展性评价;通过建立时间常模,构建大单元教学“学生-问题-时间”过程性评价;以核心素养发展增量为依据,构建学业水平发展性增量评价,促进学生物理核心素养的发展.
对线上与线下相结合的混合式教学进行逆向设计,提高了教学的有效性,为信息技术与学科教学的深度融合探索了一条有效路径.
课程思政是实现全方位育人的重要举措,要全面地贯彻执行.在理论力学教学中,引导学生树立正确的价值观,将辩证唯物主义思想、创新精神等思政元素有机融入到课堂教学的研究与实践,为课程思政的实施提供一定的借鉴与参考.
摘 要：自1995年世界第一家网上银行诞生，网上银行进入了爆发式的“量子跃迁”时代。网络银行与传统银行相比，具有效率高、灵活性等特点，能够更加满足社会的需求。我国虽然已经初步建立起网络监管体系，但由于发展时间短，法律规制不完善，问题层出不穷。加强对网络银行的监管，对我国互联网金融的跨越发展具有重大意义。 关键词：网络银行；法律监管；互联网；金融 网络银行又称为网上银行、在线银行，在现实生活中，
期刊