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【摘要】：古诗文具有历史悠久的文化内涵，是初中语文教学中极其重要的一部分。本文通过探究初中古诗文教学重要性及其发展现状，总结提出初中语文古诗文教学艺术与策略，以促进初中语文教师在古诗文教学方面的教学方法，提高初中语文古诗文教学的水平和学生对古诗文的综合运用能力，让古诗文真正发挥力量影响学生。
【关键词】：初中语文 古诗文 教学艺术 策略
一、初中古诗文教学的重要性
古诗文具有历史悠久的文化内涵，有国粹之称，具有极高的文学价值，是中国古代文化的重要载体。古诗文是初中语文教学中极其重要的一部分，初中语文教材中出现的古诗文篇目，大多是反应古人超然脱俗的崇高精神追求和高超的生活生产智慧，属于历史的长河中流传千古的名篇佳作。随着新课程改革的推进和实施，中学语文教师越来越重视古诗文教学，是当前初中语文教学中的重要工作之一。在语文教学中，如何克服难题，在教学中突出古诗文学习的重点，克服难点，让学生更清晰地理解课本中古诗文的内涵，在老师的带领下通过对经典古诗文篇目的学习，培养自身的爱国情感和正确价值观念的树立，这些问题的解决需要教师们的反思。
二、初中古诗文教学存在的问题
（一）古诗文自身的特质问题
古诗文凝结了古人的智慧和丰富的情感，但囿于其产生年代较为久远，距离现代社会有时间跨越，并且，其本身的字词句段篇等较难，给人的第一印象过于“文绉绉”，对教师来说是一个教学上的挑战，学生在学习和理解方面也存在难度。
（二）学生“学”方面的问题
从客观因素出发，初中阶段的学生因为在知识的积累方面缺少相关的文言基础，对古诗文的基础知识较生疏，所以在深入学习古诗文的文化内涵方面有障碍。此外，学生对古诗文学习的理解存在偏差，思想观念不正确。很大一部分学生对古诗文学习的重要性和必要性认识不到位，不重视古诗文的学习，认为古诗文离自己的现实生活遥远，是否重视古诗文无关紧要。另外，学生在课堂上主动性低、学习古诗文的方法过于机械化，仅停留在背诵层面上，不能结合语境灵活掌握古诗文知识也是现实存在的主要问题。
（三）教师“教”方面的问题
在初中阶段的古诗文教学中，多数教师采用程序式、脸谱式的教学方法，对学生的学习造成不良影响。教师未能将教学方法上升为一门教学的艺术，影响学生对古诗文的理解。其中，具体表现为：第一，教师传统的教学模式过于死板，只注重文学知识的传授，忽视了学生的情感体验过程。所以，大多语文教师在古诗文教学中采用的程序化教学模式严重影响了古诗文中的意境和美感，打击了学生对于古诗文学习的兴趣，不能调动学生学习的积极性;第二，在新课改的推行下，要求教师在语文课堂上采取个性化的教学手段，适当满足学生的个性化需求，但在具体的教学实践过程中，多数语文教师的教学手段缺乏新意，本质上依旧是填鸭式教学及满堂灌的方式，学生在学习时只能被动接受，主动性得不到发挥，导致在古诗文的学习中认同感底，难引发与作者的共鸣;第三，受教学进度和学习时间的制约，老师在引导学习时过于“马虎”，同时，现阶段的考试制度下，语文教师过于注重学生记忆性知识的掌握，在完成教学之后，大多以提问背诵、默写等方式检验学生。学生的死记硬背导致在古诗文的学习中只学了外在的“形”，对于内在的“神”依旧模糊，违背初衷，达不到古诗文课堂的效果。以上三點是当今中学的语文教师普遍存在的问题，这些不良的“教”，对学生学习古诗文的积极性产生极大的不良影响，对教师的课堂教学效果来说，也是大打折扣的。
三、改变初中语文古诗文教学现状的策略
（一）结合时代特点，培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，就古诗文特性来说，其本身的字词句段篇等较难，学生理解起来有难度。所以，在古诗文的教学过程中，调动学生的积极性尤其重要。语文教师应能在课堂教学过程中灵活变通，结合当今时代的特点和学生自身的实际情况激发他们学习的兴趣。例如，通过幽默化的语言解说古诗文内容，上课不要太枯燥，同时去沉重化。结合时代的发展和当下的潮流贴近他们的需求，活跃好课堂气氛。
（二）在教学中创设古诗文情境
一般来说，古诗文篇幅较短，属于凝练化了的语言，主要表现为作者以简练的语言深刻表达了自己内心丰富的情感世界。在古诗文的学习过程中，文体知识的掌握不是主要的任务，教师应该通过创设情境，引导学生动用多种感官发挥想象和联想，在意境中品味古诗文自身的美感，体会作者托物言志的情感。在教学中创设情境，带领学生有身临其境之感，有利于促进学生对古诗文作品的理解，有实质性的收获。
（三）在教学中注重拓展，发散学生思维
古诗文的教学要想提高学生的审美情趣，仅仅依赖课本知识是不足够的，教师在教学是要注重课外知识的拓展，让学生了解的知识更全面。教师在古诗文方面的拓展知识包括课外其他篇目阅读推荐、名句美句摘抄引用等方式，课外的拓展不但能帮助学生积累古诗文的相关知识，为深入学习古诗文做铺垫，而且在拓展中积累的知识可以潜移默化地影响学生价值取向。所以，教师的教学不应只局限于课堂，应引导学生加强课外拓展知识的学习，通过对古诗文文化的进一步了解，感受中华古诗文文化的魅力，陶冶情操，在日常生活中也能真正提高自己对于古诗文知识的综合使用能力。
结语
古诗文是初中语文教学中极其重要的一部分，针对当下初中语文课堂中在古诗文学习方面存在的问题，初中语文教师们要侧重反思，探索教学艺术，改变自身的教学模式，在古诗文教学中通过结合时代特点、培养学生学习兴趣;改变传统的教学模式;创设古诗文情境;注重拓展、发散学生思维等方式打造高效的课堂，从而提高初中语文古诗文教学的水平和学生对古诗文的综合运用能力，让古诗文真正发挥力量影响学生。
【参考文献】
【1】苏玉敏.初中语文古诗词教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016 （09）.
【2】陆梅.初中语文古诗文课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.
【3】主父国慧.初中语文古诗文教学思路与方法研究[J].读与写（教育教学刊），2018（15）.
【关键词】：初中语文 古诗文 教学艺术 策略
一、初中古诗文教学的重要性
古诗文具有历史悠久的文化内涵，有国粹之称，具有极高的文学价值，是中国古代文化的重要载体。古诗文是初中语文教学中极其重要的一部分，初中语文教材中出现的古诗文篇目，大多是反应古人超然脱俗的崇高精神追求和高超的生活生产智慧，属于历史的长河中流传千古的名篇佳作。随着新课程改革的推进和实施，中学语文教师越来越重视古诗文教学，是当前初中语文教学中的重要工作之一。在语文教学中，如何克服难题，在教学中突出古诗文学习的重点，克服难点，让学生更清晰地理解课本中古诗文的内涵，在老师的带领下通过对经典古诗文篇目的学习，培养自身的爱国情感和正确价值观念的树立，这些问题的解决需要教师们的反思。
二、初中古诗文教学存在的问题
（一）古诗文自身的特质问题
古诗文凝结了古人的智慧和丰富的情感，但囿于其产生年代较为久远，距离现代社会有时间跨越，并且，其本身的字词句段篇等较难，给人的第一印象过于“文绉绉”，对教师来说是一个教学上的挑战，学生在学习和理解方面也存在难度。
（二）学生“学”方面的问题
从客观因素出发，初中阶段的学生因为在知识的积累方面缺少相关的文言基础，对古诗文的基础知识较生疏，所以在深入学习古诗文的文化内涵方面有障碍。此外，学生对古诗文学习的理解存在偏差，思想观念不正确。很大一部分学生对古诗文学习的重要性和必要性认识不到位，不重视古诗文的学习，认为古诗文离自己的现实生活遥远，是否重视古诗文无关紧要。另外，学生在课堂上主动性低、学习古诗文的方法过于机械化，仅停留在背诵层面上，不能结合语境灵活掌握古诗文知识也是现实存在的主要问题。
（三）教师“教”方面的问题
在初中阶段的古诗文教学中，多数教师采用程序式、脸谱式的教学方法，对学生的学习造成不良影响。教师未能将教学方法上升为一门教学的艺术，影响学生对古诗文的理解。其中，具体表现为：第一，教师传统的教学模式过于死板，只注重文学知识的传授，忽视了学生的情感体验过程。所以，大多语文教师在古诗文教学中采用的程序化教学模式严重影响了古诗文中的意境和美感，打击了学生对于古诗文学习的兴趣，不能调动学生学习的积极性;第二，在新课改的推行下，要求教师在语文课堂上采取个性化的教学手段，适当满足学生的个性化需求，但在具体的教学实践过程中，多数语文教师的教学手段缺乏新意，本质上依旧是填鸭式教学及满堂灌的方式，学生在学习时只能被动接受，主动性得不到发挥，导致在古诗文的学习中认同感底，难引发与作者的共鸣;第三，受教学进度和学习时间的制约，老师在引导学习时过于“马虎”，同时，现阶段的考试制度下，语文教师过于注重学生记忆性知识的掌握，在完成教学之后，大多以提问背诵、默写等方式检验学生。学生的死记硬背导致在古诗文的学习中只学了外在的“形”，对于内在的“神”依旧模糊，违背初衷，达不到古诗文课堂的效果。以上三點是当今中学的语文教师普遍存在的问题，这些不良的“教”，对学生学习古诗文的积极性产生极大的不良影响，对教师的课堂教学效果来说，也是大打折扣的。
三、改变初中语文古诗文教学现状的策略
（一）结合时代特点，培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，就古诗文特性来说，其本身的字词句段篇等较难，学生理解起来有难度。所以，在古诗文的教学过程中，调动学生的积极性尤其重要。语文教师应能在课堂教学过程中灵活变通，结合当今时代的特点和学生自身的实际情况激发他们学习的兴趣。例如，通过幽默化的语言解说古诗文内容，上课不要太枯燥，同时去沉重化。结合时代的发展和当下的潮流贴近他们的需求，活跃好课堂气氛。
（二）在教学中创设古诗文情境
一般来说，古诗文篇幅较短，属于凝练化了的语言，主要表现为作者以简练的语言深刻表达了自己内心丰富的情感世界。在古诗文的学习过程中，文体知识的掌握不是主要的任务，教师应该通过创设情境，引导学生动用多种感官发挥想象和联想，在意境中品味古诗文自身的美感，体会作者托物言志的情感。在教学中创设情境，带领学生有身临其境之感，有利于促进学生对古诗文作品的理解，有实质性的收获。
（三）在教学中注重拓展，发散学生思维
古诗文的教学要想提高学生的审美情趣，仅仅依赖课本知识是不足够的，教师在教学是要注重课外知识的拓展，让学生了解的知识更全面。教师在古诗文方面的拓展知识包括课外其他篇目阅读推荐、名句美句摘抄引用等方式，课外的拓展不但能帮助学生积累古诗文的相关知识，为深入学习古诗文做铺垫，而且在拓展中积累的知识可以潜移默化地影响学生价值取向。所以，教师的教学不应只局限于课堂，应引导学生加强课外拓展知识的学习，通过对古诗文文化的进一步了解，感受中华古诗文文化的魅力，陶冶情操，在日常生活中也能真正提高自己对于古诗文知识的综合使用能力。
结语
古诗文是初中语文教学中极其重要的一部分，针对当下初中语文课堂中在古诗文学习方面存在的问题，初中语文教师们要侧重反思，探索教学艺术，改变自身的教学模式，在古诗文教学中通过结合时代特点、培养学生学习兴趣;改变传统的教学模式;创设古诗文情境;注重拓展、发散学生思维等方式打造高效的课堂，从而提高初中语文古诗文教学的水平和学生对古诗文的综合运用能力，让古诗文真正发挥力量影响学生。
【参考文献】
【1】苏玉敏.初中语文古诗词教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016 （09）.
【2】陆梅.初中语文古诗文课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.
【3】主父国慧.初中语文古诗文教学思路与方法研究[J].读与写（教育教学刊），2018（15）.