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班级文化是一种氛围，它是一门潜在的课程，是影响学生世界观、人生观、价值观、道德观的无形教育力量。建设一个积极向上、清新高雅、健康文明的班级文化氛围，对增强班级的凝聚力及集体荣誉感、培养学生的社会主义核心价值观有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
我们班孩子大部分来自条件较优越的家庭，独立自主能力较差，与同学相处时包容度不够，承挫能力较弱……如何通过班级文化的建设，促进学生良好行为习惯的养成呢？经过思考，“阅读启智，书香养德”便成为我管理班级的构想。我相信阅读不但可以增长见识，开拓眼界，还是学生成长的助推器，是班级凝聚力的黏合剂。在与孩子们共同讨论后，“幸福书香班”成了我们特色班级的名字。接下来，我该如何拓宽“以书启智，以书养德，以书育人”的途径，创建书香班级文化呢？
一、设班徽，提升主人翁意识
为了加强学生对“幸福书香”班级特色的认识，我在班中举行了班徽设计比赛。我们最终选定的班徽以圆形设计，寓意班级团结奋进；橘色的外沿使整个班徽看起来如一轮冉冉升起的太阳，象征着朝气蓬勃；外沿的上方注有学校及特色班级名称，下方标明我们入学的时间及班级；中间的图案如一本打开的书本，又像一只凌空翱翔的鸟儿，再加上“书香”二字，寓意开卷有益，学生汲取书香营养后，像活泼的鸟儿一样飞向理想的天空……班徽的设计，发挥了学生的聪明才智，提升了他们的主人翁意识。
二、定目标，明确前进的方向
确定了“阅读启智，书香养德”的班级文化管理理念后，我结合本班的情况，与学生共同制订了班级的近期、中期、远期和最终目标。
近期目标：塑造一个新的“我”。根据班级实际，我开展了《与缺点说“再见”》《我的理想》等主题班会，让每个同学重新审视自己，正视自身缺点，寻找身上的闪光点，做到扬长补短，树立远大的理想。
中期目标：有浓厚的读书兴趣，养成博览群书的好习惯；明辨是非能力进一步提高，养成良好的日常行为习惯。
远期目标：“阅读启智，书香养德”的班级特色逐渐明显；班风好，学风浓；学生自律性较强，具有阳光健康的心理品质，积极向上的生活态度。
最终目标：“阅读启智，书香养德”的班级特色凸显，班集体在书香熏陶下形成了“自主管理型”班级。学生初步形成爱国文明、诚实守信、友善孝亲等社会主义核心价值观。
我希望在达成各项目标的过程中，能调动每个学生的积极性，不断增强班级凝聚力，在达成班级最终目标的过程中实现学生教育与自我教育的过程。
三、立公约，规范自己的行为
班级文化的建设少不了“班级公约”，它是全班同学共同信守的制度，是班级学生活动的指南。“班级公约”应该由学生共同讨论产生，他们既是“班级公约”的制定者，也是执行者，维护者。这样才能获得学生的心理认可，他们才能以积极的态度去执行，從而促使学生进行自主管理。结合书香特色班级文化的创建，孩子们经过讨论，共同制定了“铃声一响教室静，专心听讲勤思考；作业完成需自觉，‘悦’读乐写记得牢……”等内容的“班级公约”，为建设良好的班风班貌提供有力的依据。
四、强“阵地”，营造书香氛围
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”这句话告诉我们，良好的环境对人的成长具有积极作用。教室是教学教育的主阵地。为此，我充分利用班级的有限空间，营造浓烈的书香文化氛围。
1.建立图书角
为了方便学生的阅读，也为了让孩子们家里的优秀图书最大可能地发挥作用，班级购置了图书架，鼓励学生把家里的好书拿出来，建立班级的“图书角”。班里专设了“图书管理员”，负责图书的借阅、归还等登记工作。这项图书管理工作完善了班级读书制度，增强了孩子们对书的尊重及热爱。
2.让教室墙壁会“说话”
教室的每一面墙壁我也让它们会“说话”。我在墙壁上张贴了有关读书的名人名言，开辟了“好书推荐”“阅读之星”“读书交流吧”等栏目，师生将推荐的书目、班级“阅读之星”的照片、优秀读书笔记等张贴在墙壁上，既鼓励了热爱阅读的同学，也给其他同学做了榜样。
五、拓渠道，推进阅读的深入
1.结合主题，推荐读本
为了让阅读更有计划、更有目的性，每学期我都根据学校的德育计划进行主题阅读。如，九月份学校一般以“尊师爱校，文明有礼”为德育主题，我便向学生推荐《中国传统文化故事》《古今中外礼仪故事》等；十月份学校的主题是“爱国爱校”，我便向学生推荐《红岩》《宋庆龄的故事》等。除此之外，我还结合班级实际向学生推荐读物。如，上学期我旨在重点培养学生“诚信守信”“独立自信”的品质，便先后向孩子们推荐了《面包男孩》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》等书籍；这学期我侧重培养学生“友善孝亲”的品质及阳光开朗的生活态度，便向学生推荐了《小狐狸买手套》《向日葵中队》《佐贺的超级阿嬷》等。这样有主题、有计划地推荐读物，学生不光收获了知识，还深化了对主题的感受，精神、品质受到循序渐进的强化熏陶。
2.建立阅读“采蜜本”
我设立了人手一册的阅读“采蜜本”，除了一些摘抄好词佳句外，还写上一些阅读收获或感悟。老师每周对做得好的孩子进行表扬鼓励。这样既提高了孩子的阅读积极性，又进一步丰富了他们的阅读积累及情感体验。
3.让阅读贯穿每天的始终
（1）晨间静读，是一道美丽的风景
班上的孩子大多到校较早，在我的带领下，孩子们不约而同地将早餐前的20分钟变成了晨间的静读时间。晨曦中，孩子们静静地阅读、圈点、批注等，成为我们班级一道美丽的风景。
（2）午间听读，是一种享受
午休前的20分钟是我们全班孩子最享受的时刻。此时，孩子们躺地板胶上静静地听我读故事书或听网上在线故事。有时我只为孩子们读一本书的部分内容，然后鼓励孩子们去地找这本书来阅读。
（3）晚间共读，是亲子的好时光
我通过家长会向家长渗透亲子共读的目的及意义，还让学生通过“说说心里话”的方式，给爸爸妈妈谈谈“亲子共读”时的感受等，促使家长们投入到“幸福书香”家庭亲子共读中来。家长们利与孩子一起共读，共同写阅读笔记及读后感。家长们还利用书中的角色、故事中的道理及时对孩子进行教育和引导。晚间共读，成了亲子的好时光。
4.开展活动，搭建锻炼平台
为了将阅读活动层层深入开展下去，更好地提高阅读育人的效果。我还有计划地开展了一系列丰富多彩的活动，搭建锻炼学生能力的平台。
（1）结合学校教育主题开展活动。如，结合“爱国主义教育”主题，开展“走进中华古诗词”活动、“祖国在我心中”诗歌朗诵比赛等。
（2）结合阅读主题开展实践活动。如，师生共读了《小青蛙唱歌》等以“环保”为主题的读本后，我便指导孩子们开展了一次“家乡环境调查”活动。又如，阅读了《巨人的花园》等童话故事后，我引导学生创编童话故事，进行童话剧表演等。
（3）积极参与慈善活动。丰富的阅读，提高了孩子们明辨是非的能力，他们将书中学到的“真、善、美”落实到日常行为中。如，一年一度的中山市慈善义卖活动中，总有孩子们的卖力吆喝声；中山市为帮助贫困家庭筹款而组织的“跳蚤市场”活动，也活跃着我们班孩子的身影……
“阅读启智，书香养德。”在书香班级文化的熏陶中，孩子们的思想情感得到了有益的熏陶，在生活、学习中努力做到“知行合一”，自律性、责任心与集体荣誉感不断增强，“自主管理型”班级的目标初步达成，班级在学校各项比赛中均获得佳绩，学生在各级各类比赛中获奖者众。阅读，可以净化灵魂，升华人格，愿书香班级文化引领着孩子们向最美好的地方前行……
我们班孩子大部分来自条件较优越的家庭，独立自主能力较差，与同学相处时包容度不够，承挫能力较弱……如何通过班级文化的建设，促进学生良好行为习惯的养成呢？经过思考，“阅读启智，书香养德”便成为我管理班级的构想。我相信阅读不但可以增长见识，开拓眼界，还是学生成长的助推器，是班级凝聚力的黏合剂。在与孩子们共同讨论后，“幸福书香班”成了我们特色班级的名字。接下来，我该如何拓宽“以书启智，以书养德，以书育人”的途径，创建书香班级文化呢？
一、设班徽，提升主人翁意识
为了加强学生对“幸福书香”班级特色的认识，我在班中举行了班徽设计比赛。我们最终选定的班徽以圆形设计，寓意班级团结奋进；橘色的外沿使整个班徽看起来如一轮冉冉升起的太阳，象征着朝气蓬勃；外沿的上方注有学校及特色班级名称，下方标明我们入学的时间及班级；中间的图案如一本打开的书本，又像一只凌空翱翔的鸟儿，再加上“书香”二字，寓意开卷有益，学生汲取书香营养后，像活泼的鸟儿一样飞向理想的天空……班徽的设计，发挥了学生的聪明才智，提升了他们的主人翁意识。
二、定目标，明确前进的方向
确定了“阅读启智，书香养德”的班级文化管理理念后，我结合本班的情况，与学生共同制订了班级的近期、中期、远期和最终目标。
近期目标：塑造一个新的“我”。根据班级实际，我开展了《与缺点说“再见”》《我的理想》等主题班会，让每个同学重新审视自己，正视自身缺点，寻找身上的闪光点，做到扬长补短，树立远大的理想。
中期目标：有浓厚的读书兴趣，养成博览群书的好习惯；明辨是非能力进一步提高，养成良好的日常行为习惯。
远期目标：“阅读启智，书香养德”的班级特色逐渐明显；班风好，学风浓；学生自律性较强，具有阳光健康的心理品质，积极向上的生活态度。
最终目标：“阅读启智，书香养德”的班级特色凸显，班集体在书香熏陶下形成了“自主管理型”班级。学生初步形成爱国文明、诚实守信、友善孝亲等社会主义核心价值观。
我希望在达成各项目标的过程中，能调动每个学生的积极性，不断增强班级凝聚力，在达成班级最终目标的过程中实现学生教育与自我教育的过程。
三、立公约，规范自己的行为
班级文化的建设少不了“班级公约”，它是全班同学共同信守的制度，是班级学生活动的指南。“班级公约”应该由学生共同讨论产生，他们既是“班级公约”的制定者，也是执行者，维护者。这样才能获得学生的心理认可，他们才能以积极的态度去执行，從而促使学生进行自主管理。结合书香特色班级文化的创建，孩子们经过讨论，共同制定了“铃声一响教室静，专心听讲勤思考；作业完成需自觉，‘悦’读乐写记得牢……”等内容的“班级公约”，为建设良好的班风班貌提供有力的依据。
四、强“阵地”，营造书香氛围
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”这句话告诉我们，良好的环境对人的成长具有积极作用。教室是教学教育的主阵地。为此，我充分利用班级的有限空间，营造浓烈的书香文化氛围。
1.建立图书角
为了方便学生的阅读，也为了让孩子们家里的优秀图书最大可能地发挥作用，班级购置了图书架，鼓励学生把家里的好书拿出来，建立班级的“图书角”。班里专设了“图书管理员”，负责图书的借阅、归还等登记工作。这项图书管理工作完善了班级读书制度，增强了孩子们对书的尊重及热爱。
2.让教室墙壁会“说话”
教室的每一面墙壁我也让它们会“说话”。我在墙壁上张贴了有关读书的名人名言，开辟了“好书推荐”“阅读之星”“读书交流吧”等栏目，师生将推荐的书目、班级“阅读之星”的照片、优秀读书笔记等张贴在墙壁上，既鼓励了热爱阅读的同学，也给其他同学做了榜样。
五、拓渠道，推进阅读的深入
1.结合主题，推荐读本
为了让阅读更有计划、更有目的性，每学期我都根据学校的德育计划进行主题阅读。如，九月份学校一般以“尊师爱校，文明有礼”为德育主题，我便向学生推荐《中国传统文化故事》《古今中外礼仪故事》等；十月份学校的主题是“爱国爱校”，我便向学生推荐《红岩》《宋庆龄的故事》等。除此之外，我还结合班级实际向学生推荐读物。如，上学期我旨在重点培养学生“诚信守信”“独立自信”的品质，便先后向孩子们推荐了《面包男孩》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》等书籍；这学期我侧重培养学生“友善孝亲”的品质及阳光开朗的生活态度，便向学生推荐了《小狐狸买手套》《向日葵中队》《佐贺的超级阿嬷》等。这样有主题、有计划地推荐读物，学生不光收获了知识，还深化了对主题的感受，精神、品质受到循序渐进的强化熏陶。
2.建立阅读“采蜜本”
我设立了人手一册的阅读“采蜜本”，除了一些摘抄好词佳句外，还写上一些阅读收获或感悟。老师每周对做得好的孩子进行表扬鼓励。这样既提高了孩子的阅读积极性，又进一步丰富了他们的阅读积累及情感体验。
3.让阅读贯穿每天的始终
（1）晨间静读，是一道美丽的风景
班上的孩子大多到校较早，在我的带领下，孩子们不约而同地将早餐前的20分钟变成了晨间的静读时间。晨曦中，孩子们静静地阅读、圈点、批注等，成为我们班级一道美丽的风景。
（2）午间听读，是一种享受
午休前的20分钟是我们全班孩子最享受的时刻。此时，孩子们躺地板胶上静静地听我读故事书或听网上在线故事。有时我只为孩子们读一本书的部分内容，然后鼓励孩子们去地找这本书来阅读。
（3）晚间共读，是亲子的好时光
我通过家长会向家长渗透亲子共读的目的及意义，还让学生通过“说说心里话”的方式，给爸爸妈妈谈谈“亲子共读”时的感受等，促使家长们投入到“幸福书香”家庭亲子共读中来。家长们利与孩子一起共读，共同写阅读笔记及读后感。家长们还利用书中的角色、故事中的道理及时对孩子进行教育和引导。晚间共读，成了亲子的好时光。
4.开展活动，搭建锻炼平台
为了将阅读活动层层深入开展下去，更好地提高阅读育人的效果。我还有计划地开展了一系列丰富多彩的活动，搭建锻炼学生能力的平台。
（1）结合学校教育主题开展活动。如，结合“爱国主义教育”主题，开展“走进中华古诗词”活动、“祖国在我心中”诗歌朗诵比赛等。
（2）结合阅读主题开展实践活动。如，师生共读了《小青蛙唱歌》等以“环保”为主题的读本后，我便指导孩子们开展了一次“家乡环境调查”活动。又如，阅读了《巨人的花园》等童话故事后，我引导学生创编童话故事，进行童话剧表演等。
（3）积极参与慈善活动。丰富的阅读，提高了孩子们明辨是非的能力，他们将书中学到的“真、善、美”落实到日常行为中。如，一年一度的中山市慈善义卖活动中，总有孩子们的卖力吆喝声；中山市为帮助贫困家庭筹款而组织的“跳蚤市场”活动，也活跃着我们班孩子的身影……
“阅读启智，书香养德。”在书香班级文化的熏陶中，孩子们的思想情感得到了有益的熏陶，在生活、学习中努力做到“知行合一”，自律性、责任心与集体荣誉感不断增强，“自主管理型”班级的目标初步达成，班级在学校各项比赛中均获得佳绩，学生在各级各类比赛中获奖者众。阅读，可以净化灵魂，升华人格，愿书香班级文化引领着孩子们向最美好的地方前行……