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【摘要】良好的师生关系是开展班主任工作的重要前提，也是促进学生更好成长的重要保障。班主任重视师生关系，了解学生心理和特点，采取有效策略，构建更加和谐融洽的师生关系，让学生理解老师，班主任理解学生，学生体会到班主任的关爱，对老师产生更多的认可信赖，真正服从管理，从而提高班主任管理效率，也促进了学生健康成长。
【关键词】班主任管理；师生和谐关系；心理性格；原因；策略
师生关系是学校中最为重要的关系，良好的师生关系又是班主任开展管理工作的重要前提。每一个班主任都希望师生关系融洽，让每一个学生爱上班主任，愿意和班主任进行沟通和交流，减少管理过程中的矛盾冲突。希望学生能够向班主任倾诉心声，班主任知晓学生的心理变化和诉求，有针对性地开展教育和指导，促进学生积极学习和全面发展，帮助他们树立自信，塑造良好的心理品格和健全的性格。
一、新时期我国小学生的心理特点和性格分析
人的性格和心理是由多种因素决定的，每一个学生有着与生俱来的心理禀赋，这是他们性格和心理发展的重要基础。而不同家庭成长环境对学生心理和性格后天影响也非常之大。现在的小学生几乎都是2010年前后出生的，这个时期，我国经历了近40年的改革开放，社会经济快速发展，人们生活水平显著提升，都有着非常良好的家庭成长环境，没有经历更多的困难和挫折。我国正式放开二孩政策是在2015年，因此现在的小学生多数是独生子女。特殊的时代环境，造成新时期的小学生承受能力弱，很容易受到心理伤害。独生子女受到父母和祖辈的过多宠爱，养成娇气的性格特点，溺爱造成这一代孩子比较自我和较强的叛逆心理，很容易对老师的严格管教产生抵触情绪，与班主任发生不同程度的冲突。给每一个班主任提出了更多的挑战，也是每个班主任构建良好师生关系的重要前提。深入研究学生的心理特点，了解他们的成长背景，围绕学生需求和生活发展实际努力构建融洽的师生关系，让小学生能够乐于服从管理，懂得感恩，学会理解和宽容，培养他们良好的思想品德，塑造完美的性格。
二、小学班主任管理过程中与学生关系紧张的原因分析
（一）与学生缺乏有效的沟通
很多班主任都有这样的体验，随着社会的发展，现在的学生越来越难管了。很多学生也有这样的体会，班主任越来越难相处了，班主任和自己的心理距离越来越远了，班主任真不理解我们这一代了。小学生与现在的班主任属于不同时代的人，我国社会经济发展非常迅速，人们的思想心理变化大，小学生和班主任的心理认知、处理问题方式看待问题角度都存在非常大的差异。一些社会矛盾发生的直接原因是信息不对称，同样，班主任和小学生发生矛盾冲突的原因也属于信息不对称。信息不对称的关键原因是缺乏沟通和交流，班主任与学生交流不够，也就无法了解学生，不能感知学生的心理诉求，无法理解小学生的认识和判断方式。在处理问题时不能从学生实际出发，将工作做到学生心中去，不能让学生得到很好的心情满足和心灵愉悦。新时期成长起来的小学生又不愿意和班主任更多的交流，他们有着自己的认识和判断，加上心理上的叛逆，在管理教育过程中会产生严重的抵触情绪。
（二）班主任评价学生的标准过于狭窄
班主任主要负责学生的教育和管理，对学生全面的评价，引导学生更好的发展。小学生有着不同的成长经历和个性，每个学生家长对孩子规划也存在较大的差异，而班主任评价学生更多关注学生的成绩，忽视学生的综合能力。只关注少数成绩较好的学生，给予他们更多的肯定和表扬，而对于成绩不好或者成绩不够优异的学生，班主任对他们的评价不够积极。使得不少小学生产生心理上的失衡，无法更好地自我定位，看不到自己的成绩和优势，找不到自信，对其他学生产生一定的嫉妒心理，对班主任的各种表现产生较强的抵触和厌恶情绪。从而影响学生对自己的判断，也影响班主任对学生的感情，无法构建和谐融洽的师生关系，也不利于小学生健康成长。
（三）班主任教育思想管理理念相对滞后
新时期，小学班主任的主要工作是帮助学生更好地学习和成长，做好学生服务工作，帮助学生培养良好的性格，塑造优秀的品格，提升他们的思想道德品质，让学生能够更好地认识自然，感受生活，适应社会发展。班主任从学生实际出发，结合每一个学生的家庭环境和成长背景，围绕小学生的心理特点和成长需要，培养他们的兴趣和爱好，强化意志品格。受传统工作理念的影响，班主任管理容易压制或者束缚学生的个性。新时期成长起来的小学生更具个性，而社会对人才的要求也不再是统一标准，学生家长对学生的要求也不再整齐划一。班主任的管理理念与学生家长的教育管理及社会对个性化人才的要求不相适应，必然会造成观点的冲突，管理过程中发生各种问题和矛盾，不利于构建和谐融洽的师生关系，给班主任工作带来很大的困难，也给学生成长带来较大的影响。
三、新时期小学班主任构建师生和谐融洽关系的有效方式
（一）班主任不断更新理念，树立正确的师生观
小学班主任是小學生的启蒙老师，是他们学习和生活的领路人，更是他们成长的最好支持者和引领者。不仅影响学生的学习，更影响学生的人生观和价值观，影响学生的性格和品格塑造。因此，班主任在小学生生活学习和成长方面具有极其重要的作用，班主任和学生的关系影响学生的方方面面，事关学生以后的成长，甚至终身发展。小学班主任必须树立正确的师生观，正确看待学生和老师之间的关系。如果班主任不能树立平等观念，在管理过程中无法拉近和学生之间的心理距离，保持高高在上的感觉，必然会让学生产生较强的畏惧心理，不利于学生和老师更好地交流，也无法让班主任更好地了解学生。小学班主任确立平等的师生关系，注重民主和公平，营造更加和谐轻松的气氛。学生既是被管理者，也是班级的管理参与者，让每一个学生参与班级建设，做好自我管理，强化学生的主人翁意识，不断增强他们的自我教育能力，发挥学生的主观能动性，促进学生更好地自我发展和成长。班主任对学生进行更多的帮扶和引导，更加关心学生的生活和学习，在心理上做好更多的疏导，针对留守儿童，给予更多的关爱，真正服务学生的成长和发展。
（二）与学生做好沟通和交流，消除师生信息不对称
班主任在管理过程中，与学生保持和谐融洽的关系，需要很好了解学生的心理需求，对学生进行教育，结合学生实际，将工作做到学生的心里，这样才能提高管理的效率，保证教育的成效。每个学生有不同的性格和特点，他们在不同阶段也有不同的问题和心理需求，作为班主任一定要和学生保持深入的沟通和交流，及时了解他们的心理变化，从而保障工作的针对性、教育的有效性。与学生进行沟通和交流，学生也能更好地理解班主任，更好地配合班主任管理和服务工作，消除管理过程中因信息不对称而引法的各种误解，减少管理过程中的矛盾冲突。班主任充分发挥自己的人格魅力和语言魅力，给予学生更多的关爱，坚持引导和鼓励，做到以情动人，以理服人，让每一个学生能够感受到老师对他们的管理是爱护，老师对他们的教育是为了更好的成长。
（三）给予学生更多的关爱，用关爱来润滑师生关系
爱是最好的教育，所有的管理和教育背后都是一颗关爱学生的心，班主任在日常生活中给予学习困难的学生更多的关心，给予家庭困难的学生更多的关怀。每一个学生能够感受到班主任对他们的关爱，自然就能理解班主任的教育，也就能够减少各种摩擦，更好地润滑师生关系，从而不断提高班级管理的质量和效率。班主任以欣赏的眼光看待学生，发现他们的优点和长处，给予更多的鼓励和表扬，促进学生健康成长。
总之，随着我国社会经济的飞速发展，人们生活水平不断提高，新时期成长起来的小学生，他们在家庭里都是小公主、小皇帝，集万千宠爱于一身，心理脆弱。尤其是我国大量的留守儿童，普遍心理较为孤独，渴望与班主任处好关系，得到更多的心理慰藉和精神支持，从而对老师产生更多的认可信赖，促进自身的健康成长。
参考文献：
[1]周燕.探析小学班主任工作中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018（18）.
[2]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017（32）.
【关键词】班主任管理；师生和谐关系；心理性格；原因；策略
师生关系是学校中最为重要的关系，良好的师生关系又是班主任开展管理工作的重要前提。每一个班主任都希望师生关系融洽，让每一个学生爱上班主任，愿意和班主任进行沟通和交流，减少管理过程中的矛盾冲突。希望学生能够向班主任倾诉心声，班主任知晓学生的心理变化和诉求，有针对性地开展教育和指导，促进学生积极学习和全面发展，帮助他们树立自信，塑造良好的心理品格和健全的性格。
一、新时期我国小学生的心理特点和性格分析
人的性格和心理是由多种因素决定的，每一个学生有着与生俱来的心理禀赋，这是他们性格和心理发展的重要基础。而不同家庭成长环境对学生心理和性格后天影响也非常之大。现在的小学生几乎都是2010年前后出生的，这个时期，我国经历了近40年的改革开放，社会经济快速发展，人们生活水平显著提升，都有着非常良好的家庭成长环境，没有经历更多的困难和挫折。我国正式放开二孩政策是在2015年，因此现在的小学生多数是独生子女。特殊的时代环境，造成新时期的小学生承受能力弱，很容易受到心理伤害。独生子女受到父母和祖辈的过多宠爱，养成娇气的性格特点，溺爱造成这一代孩子比较自我和较强的叛逆心理，很容易对老师的严格管教产生抵触情绪，与班主任发生不同程度的冲突。给每一个班主任提出了更多的挑战，也是每个班主任构建良好师生关系的重要前提。深入研究学生的心理特点，了解他们的成长背景，围绕学生需求和生活发展实际努力构建融洽的师生关系，让小学生能够乐于服从管理，懂得感恩，学会理解和宽容，培养他们良好的思想品德，塑造完美的性格。
二、小学班主任管理过程中与学生关系紧张的原因分析
（一）与学生缺乏有效的沟通
很多班主任都有这样的体验，随着社会的发展，现在的学生越来越难管了。很多学生也有这样的体会，班主任越来越难相处了，班主任和自己的心理距离越来越远了，班主任真不理解我们这一代了。小学生与现在的班主任属于不同时代的人，我国社会经济发展非常迅速，人们的思想心理变化大，小学生和班主任的心理认知、处理问题方式看待问题角度都存在非常大的差异。一些社会矛盾发生的直接原因是信息不对称，同样，班主任和小学生发生矛盾冲突的原因也属于信息不对称。信息不对称的关键原因是缺乏沟通和交流，班主任与学生交流不够，也就无法了解学生，不能感知学生的心理诉求，无法理解小学生的认识和判断方式。在处理问题时不能从学生实际出发，将工作做到学生心中去，不能让学生得到很好的心情满足和心灵愉悦。新时期成长起来的小学生又不愿意和班主任更多的交流，他们有着自己的认识和判断，加上心理上的叛逆，在管理教育过程中会产生严重的抵触情绪。
（二）班主任评价学生的标准过于狭窄
班主任主要负责学生的教育和管理，对学生全面的评价，引导学生更好的发展。小学生有着不同的成长经历和个性，每个学生家长对孩子规划也存在较大的差异，而班主任评价学生更多关注学生的成绩，忽视学生的综合能力。只关注少数成绩较好的学生，给予他们更多的肯定和表扬，而对于成绩不好或者成绩不够优异的学生，班主任对他们的评价不够积极。使得不少小学生产生心理上的失衡，无法更好地自我定位，看不到自己的成绩和优势，找不到自信，对其他学生产生一定的嫉妒心理，对班主任的各种表现产生较强的抵触和厌恶情绪。从而影响学生对自己的判断，也影响班主任对学生的感情，无法构建和谐融洽的师生关系，也不利于小学生健康成长。
（三）班主任教育思想管理理念相对滞后
新时期，小学班主任的主要工作是帮助学生更好地学习和成长，做好学生服务工作，帮助学生培养良好的性格，塑造优秀的品格，提升他们的思想道德品质，让学生能够更好地认识自然，感受生活，适应社会发展。班主任从学生实际出发，结合每一个学生的家庭环境和成长背景，围绕小学生的心理特点和成长需要，培养他们的兴趣和爱好，强化意志品格。受传统工作理念的影响，班主任管理容易压制或者束缚学生的个性。新时期成长起来的小学生更具个性，而社会对人才的要求也不再是统一标准，学生家长对学生的要求也不再整齐划一。班主任的管理理念与学生家长的教育管理及社会对个性化人才的要求不相适应，必然会造成观点的冲突，管理过程中发生各种问题和矛盾，不利于构建和谐融洽的师生关系，给班主任工作带来很大的困难，也给学生成长带来较大的影响。
三、新时期小学班主任构建师生和谐融洽关系的有效方式
（一）班主任不断更新理念，树立正确的师生观
小学班主任是小學生的启蒙老师，是他们学习和生活的领路人，更是他们成长的最好支持者和引领者。不仅影响学生的学习，更影响学生的人生观和价值观，影响学生的性格和品格塑造。因此，班主任在小学生生活学习和成长方面具有极其重要的作用，班主任和学生的关系影响学生的方方面面，事关学生以后的成长，甚至终身发展。小学班主任必须树立正确的师生观，正确看待学生和老师之间的关系。如果班主任不能树立平等观念，在管理过程中无法拉近和学生之间的心理距离，保持高高在上的感觉，必然会让学生产生较强的畏惧心理，不利于学生和老师更好地交流，也无法让班主任更好地了解学生。小学班主任确立平等的师生关系，注重民主和公平，营造更加和谐轻松的气氛。学生既是被管理者，也是班级的管理参与者，让每一个学生参与班级建设，做好自我管理，强化学生的主人翁意识，不断增强他们的自我教育能力，发挥学生的主观能动性，促进学生更好地自我发展和成长。班主任对学生进行更多的帮扶和引导，更加关心学生的生活和学习，在心理上做好更多的疏导，针对留守儿童，给予更多的关爱，真正服务学生的成长和发展。
（二）与学生做好沟通和交流，消除师生信息不对称
班主任在管理过程中，与学生保持和谐融洽的关系，需要很好了解学生的心理需求，对学生进行教育，结合学生实际，将工作做到学生的心里，这样才能提高管理的效率，保证教育的成效。每个学生有不同的性格和特点，他们在不同阶段也有不同的问题和心理需求，作为班主任一定要和学生保持深入的沟通和交流，及时了解他们的心理变化，从而保障工作的针对性、教育的有效性。与学生进行沟通和交流，学生也能更好地理解班主任，更好地配合班主任管理和服务工作，消除管理过程中因信息不对称而引法的各种误解，减少管理过程中的矛盾冲突。班主任充分发挥自己的人格魅力和语言魅力，给予学生更多的关爱，坚持引导和鼓励，做到以情动人，以理服人，让每一个学生能够感受到老师对他们的管理是爱护，老师对他们的教育是为了更好的成长。
（三）给予学生更多的关爱，用关爱来润滑师生关系
爱是最好的教育，所有的管理和教育背后都是一颗关爱学生的心，班主任在日常生活中给予学习困难的学生更多的关心，给予家庭困难的学生更多的关怀。每一个学生能够感受到班主任对他们的关爱，自然就能理解班主任的教育，也就能够减少各种摩擦，更好地润滑师生关系，从而不断提高班级管理的质量和效率。班主任以欣赏的眼光看待学生，发现他们的优点和长处，给予更多的鼓励和表扬，促进学生健康成长。
总之，随着我国社会经济的飞速发展，人们生活水平不断提高，新时期成长起来的小学生，他们在家庭里都是小公主、小皇帝，集万千宠爱于一身，心理脆弱。尤其是我国大量的留守儿童，普遍心理较为孤独，渴望与班主任处好关系，得到更多的心理慰藉和精神支持，从而对老师产生更多的认可信赖，促进自身的健康成长。
参考文献：
[1]周燕.探析小学班主任工作中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018（18）.
[2]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017（32）.