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摘要：家庭教育是教育体系的重要组成部分，虽然在以往应试教育背景下备受忽略，但依旧不可掩盖其教育优势和教育价值，因此，在先进教学理念渗透与传播视域下，家庭教育已经被更多学校和教师关注和重视起来，更是将其视为学生良好行为习惯养成的较好渠道。鉴于此，我们深入家庭教育中展开深入探索，进一步分析和阐述家庭教育对高中生行为习惯偏差的影响，并在此基础上提出若干对策，以供参考。
关键词：家庭教育;高中生;行为习惯偏差;影响;对策
高中生正处于学习与成长关键时期，需要具备和养成良好行为习惯，这对于高中生今后发展起到积极促进作用。研究发现，家庭教育对高中生行为习惯的影响较为深刻及深远，需要深入其中展开探索，只有在了解与把握家庭教育对于高中生行为习惯偏差的具体影响，方可推出更具针对性的培养策略，以保障高中生收获更美好的人生！
一、高中生家庭教育现状
在调研高中生家庭教育现状过程中发现，多数家庭成员已经意识到家庭教育的重要性及对孩子的影响，对于家庭教育更上心，整体来说，家庭教育意识显著增强。一些家庭，甚至开始关注和鼓励学生发展兴趣，也愿意为学生兴趣的培养支付较多费用，或是为其报学各种兴趣班，在学生教育方面家长显得更舍得花钱，更舍得“投资”。
虽然高中生家庭教育现状整体良好，但是也存在一些显著问题，这些问题会影响学生良好行为习惯养成，可归纳总结为以下几方面：
1、对于学生学习分数依旧过分看重，只因高中生处于升学压力的较大阶段，每一次考试成绩都会让父母过度解读甚至过分紧张、焦虑，便会弱化对学生其它素质的培养力度。
2、多数家长愿意为孩子更好学习与成长而在教育上“投资”，对于教育物质条件的满足已经远远超出对于教育情感的满足程度和精神交流的满足程度，易让父母和孩子间存有隔阂，甚至会影响到学生的情绪和心理、行为[1]。
3、多数家长只做到了“言传”，而未做到“身教”，对于高中生的行为习惯养成产生了潜移默化的影响。
二、纠正家庭教育对高中生行为习惯偏差的对策
纠正家庭教育对高中生行为习惯偏差的对策还需尽可能灵活、有效、全面且创新，方可让家庭教育升级、优化，对高中生养成良好行为习惯有重要作用。
（一）改变传统观念，加大对品德与个性的培养力度
从家庭教育现状来看，不少家长对于学生学习成绩依旧有较大的关注热情、重视程度，便会间接削弱对学生的品德、个性培养力度，这是家庭教育中的尖锐问题，当务之急，还需及时调整该教育现状。
建议高中生父母及时改变传统的教育观念，广大高中生父母需意识到这点：品德与个性培养的重要性甚至不输于学生成绩，尤其是素质教育深化、企业用人更注重德行的当下，更需将学生的品德教育、个性教育紧紧抓牢，才可保障学生全面发展并符合新时代的人才要求。当然，这并非说学生的成绩不重要，但是要全面、客观看待“德”与“智”的关系，甚至要将两者的重视程度拿捏平衡，才不会导致家庭教育严重失衡，这对每一位高中生来说都意义重大，想要养成良好行为习惯便指日可待[2]。
（二）營造适合高中生身心成长的家庭教育环境
高中生正处于学业压力较大成长阶段，此时的心理和思想很容易产生各式各样问题，还需高中生父母关注到这方面内容，从而为高中生营造更适合身心成长的家庭教育环境，这点至关重要。除了要在学习上给予孩子支持，还要在生活上给予关心、关爱，并在孩子需要帮助的时候伸出援助之手。最重要的是，不要让孩子产生“父母只关心学习成绩、不关心自己”的错觉，方可避免父母与孩子之间产生隔阂与矛盾[3]。此外，还要尽可能地尊重孩子，不要过分溺爱孩子，中间的尺度应当把握精准，产生问题时不要急于批评孩子，要多给予一些倾听、理解和关怀，循循善诱的教导方式才不会让孩子在关键成长时期产生错误观念、做出错误行为，良好的家庭教育氛围下必将助力孩子良好行为习惯的养成。
（三）发挥监督和榜样作用
家庭教育中，父母要发挥监督和榜眼作用。监督，即观察孩子于家庭环境中的一举一动，将一切看在眼中，一旦发现错误行为习惯便要立即纠正，防止孩子日后再犯。此外，榜样，即是父母成为孩子的学习榜样，透过家庭生活中良好行为习惯的影响和教化，让孩子继承父母身上的优良传统、良好行为习惯，便可在潜移默化中渗透家庭教育，也可避免直接“说教”下抵触情绪的产生。
当然，榜样和监督要从一点一滴的小事中逐步渗透，切实用实际行动引导孩子养成良好行为习惯，同时让孩子将正确行为习惯与错误行为习惯准确分辨，培养孩子正确行为习惯的辨析意识。
（四）家庭教育与学校教育强强联手
高中生良好行为习惯的养成和行为习惯偏差的纠正，只依靠家庭教育远远不够，还需在教育新思想下与学校教育强强联手，方可发挥更强大的教育功效。可在合作基础上，制定学校教育和家庭教育为一体的全方位教育方案，让双方教育力量形成合力，促进高中生良好行为习惯的快速养成。
实际教育过程中，教师要与学生家长密切沟通，也要定期举办家长座谈会、定期家访，切实保证学生于学校信息、学生于家庭信息做到互通有无，才可对高中生当下行为习惯了解全面，即可随时调整教育方案，保障教育方案与时俱进发展，方可为高中生更好地学习与成长保驾护航[4]。
当然，在有条件的情况下，可酌情引入社会资源，形成三位一体教育格局，这将有利于培养高中生的社会主义核心价值观，注重德、智、行等综合素质的全面提升，不失为培养高中生良好行为习惯并纠正行为习惯偏差的较好策略。
三、教育案例：
学生肖某，父母离异，父亲常年在雷州及周边广西、海南几个城市忙于生意应酬，父亲从初中开始就把他寄宿在市区学校读书，平时生活消费等基本都由父亲买给肖某使用的手机提供，由于常年疏于管教，肖某多年沾染了抽烟、通宵玩手机无心向学等不良习惯，初中时期父亲就因为多次孩子问题被叫去学校而对孩子已经失望。
我根据他的情况，与他父亲聊了很多，也亲自去麻章找过他母亲，主要是说明：孩子尽管成绩不好，但做事情敢作敢为，这是优点，同时，要关注孩子学习外的德、行等素质发展，尤其是高中生，只要方法得当他更容易明白事理，德、行等素质的培养才是对小孩影响更深远的，实际上，德、行等素质跟上了，成绩自然也会慢慢上来，要对孩子有信心。俩人虽然离异但孩子是共同的，谁也不想自己孩子走不好的路，孩子才是将来最大的财富。通过沟通协调双亲愿意共同面对小孩的问题，双方在2年的时间里坚持经常过来看孩子、陪孩子回家，父亲也推掉了一些不必要的应酬在家里照顾老人，有时孩子回家的时候也和孩子共同照料老人和孩子一起做家务，在弥补亲情缺失的情况下，我根据孩子个人能力让其担任班级生活委员和体育委员，鼓励他想方设法管好宿舍，同时他带动班级几个体育术科生在校运会中屡获佳绩使得班级获得高中部总分第二名的好成绩，他的能力也逐步得到了大家的认可……
经过两年家庭和学校教育相结合的方式，肖某变化明显，在2021届高考中考了389分，过艺术传媒类的本科线，顺利考取了理想的大学。
结束语
综上所述，家庭教育对高中生行为习惯偏差有较为深刻、较为深远的影响，还需高中生父母负起应当承担的责任，对孩子的行为习惯给予正确引导，给予充分关注，并及时纠正孩子身上的错误行为习惯。此外，家庭教育也可与学校教育强强联合，这将为高中生养成良好的行为习惯提供强有力保障，最终的教育成果必将令人满意！
参考文献：
[1]王冠华，张志勋.浅析家庭教育中学前儿童综合素质的培养[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：238-239.
[2]王国金.“互联网+”背景下农村高中生家庭教育现状与对策研究[J].考试周刊，2021（39）：9-10.
[3]黄文琴.刍议高中生家庭教育存在的问题及对策[J].中学教学参考，2021（15）：92-93.
[4]左彩英.基于EST的高中生家庭教育研究——以建立学业自信为例[J].教师博览，2021（09）：4-5.
关键词：家庭教育;高中生;行为习惯偏差;影响;对策
高中生正处于学习与成长关键时期，需要具备和养成良好行为习惯，这对于高中生今后发展起到积极促进作用。研究发现，家庭教育对高中生行为习惯的影响较为深刻及深远，需要深入其中展开探索，只有在了解与把握家庭教育对于高中生行为习惯偏差的具体影响，方可推出更具针对性的培养策略，以保障高中生收获更美好的人生！
一、高中生家庭教育现状
在调研高中生家庭教育现状过程中发现，多数家庭成员已经意识到家庭教育的重要性及对孩子的影响，对于家庭教育更上心，整体来说，家庭教育意识显著增强。一些家庭，甚至开始关注和鼓励学生发展兴趣，也愿意为学生兴趣的培养支付较多费用，或是为其报学各种兴趣班，在学生教育方面家长显得更舍得花钱，更舍得“投资”。
虽然高中生家庭教育现状整体良好，但是也存在一些显著问题，这些问题会影响学生良好行为习惯养成，可归纳总结为以下几方面：
1、对于学生学习分数依旧过分看重，只因高中生处于升学压力的较大阶段，每一次考试成绩都会让父母过度解读甚至过分紧张、焦虑，便会弱化对学生其它素质的培养力度。
2、多数家长愿意为孩子更好学习与成长而在教育上“投资”，对于教育物质条件的满足已经远远超出对于教育情感的满足程度和精神交流的满足程度，易让父母和孩子间存有隔阂，甚至会影响到学生的情绪和心理、行为[1]。
3、多数家长只做到了“言传”，而未做到“身教”，对于高中生的行为习惯养成产生了潜移默化的影响。
二、纠正家庭教育对高中生行为习惯偏差的对策
纠正家庭教育对高中生行为习惯偏差的对策还需尽可能灵活、有效、全面且创新，方可让家庭教育升级、优化，对高中生养成良好行为习惯有重要作用。
（一）改变传统观念，加大对品德与个性的培养力度
从家庭教育现状来看，不少家长对于学生学习成绩依旧有较大的关注热情、重视程度，便会间接削弱对学生的品德、个性培养力度，这是家庭教育中的尖锐问题，当务之急，还需及时调整该教育现状。
建议高中生父母及时改变传统的教育观念，广大高中生父母需意识到这点：品德与个性培养的重要性甚至不输于学生成绩，尤其是素质教育深化、企业用人更注重德行的当下，更需将学生的品德教育、个性教育紧紧抓牢，才可保障学生全面发展并符合新时代的人才要求。当然，这并非说学生的成绩不重要，但是要全面、客观看待“德”与“智”的关系，甚至要将两者的重视程度拿捏平衡，才不会导致家庭教育严重失衡，这对每一位高中生来说都意义重大，想要养成良好行为习惯便指日可待[2]。
（二）營造适合高中生身心成长的家庭教育环境
高中生正处于学业压力较大成长阶段，此时的心理和思想很容易产生各式各样问题，还需高中生父母关注到这方面内容，从而为高中生营造更适合身心成长的家庭教育环境，这点至关重要。除了要在学习上给予孩子支持，还要在生活上给予关心、关爱，并在孩子需要帮助的时候伸出援助之手。最重要的是，不要让孩子产生“父母只关心学习成绩、不关心自己”的错觉，方可避免父母与孩子之间产生隔阂与矛盾[3]。此外，还要尽可能地尊重孩子，不要过分溺爱孩子，中间的尺度应当把握精准，产生问题时不要急于批评孩子，要多给予一些倾听、理解和关怀，循循善诱的教导方式才不会让孩子在关键成长时期产生错误观念、做出错误行为，良好的家庭教育氛围下必将助力孩子良好行为习惯的养成。
（三）发挥监督和榜样作用
家庭教育中，父母要发挥监督和榜眼作用。监督，即观察孩子于家庭环境中的一举一动，将一切看在眼中，一旦发现错误行为习惯便要立即纠正，防止孩子日后再犯。此外，榜样，即是父母成为孩子的学习榜样，透过家庭生活中良好行为习惯的影响和教化，让孩子继承父母身上的优良传统、良好行为习惯，便可在潜移默化中渗透家庭教育，也可避免直接“说教”下抵触情绪的产生。
当然，榜样和监督要从一点一滴的小事中逐步渗透，切实用实际行动引导孩子养成良好行为习惯，同时让孩子将正确行为习惯与错误行为习惯准确分辨，培养孩子正确行为习惯的辨析意识。
（四）家庭教育与学校教育强强联手
高中生良好行为习惯的养成和行为习惯偏差的纠正，只依靠家庭教育远远不够，还需在教育新思想下与学校教育强强联手，方可发挥更强大的教育功效。可在合作基础上，制定学校教育和家庭教育为一体的全方位教育方案，让双方教育力量形成合力，促进高中生良好行为习惯的快速养成。
实际教育过程中，教师要与学生家长密切沟通，也要定期举办家长座谈会、定期家访，切实保证学生于学校信息、学生于家庭信息做到互通有无，才可对高中生当下行为习惯了解全面，即可随时调整教育方案，保障教育方案与时俱进发展，方可为高中生更好地学习与成长保驾护航[4]。
当然，在有条件的情况下，可酌情引入社会资源，形成三位一体教育格局，这将有利于培养高中生的社会主义核心价值观，注重德、智、行等综合素质的全面提升，不失为培养高中生良好行为习惯并纠正行为习惯偏差的较好策略。
三、教育案例：
学生肖某，父母离异，父亲常年在雷州及周边广西、海南几个城市忙于生意应酬，父亲从初中开始就把他寄宿在市区学校读书，平时生活消费等基本都由父亲买给肖某使用的手机提供，由于常年疏于管教，肖某多年沾染了抽烟、通宵玩手机无心向学等不良习惯，初中时期父亲就因为多次孩子问题被叫去学校而对孩子已经失望。
我根据他的情况，与他父亲聊了很多，也亲自去麻章找过他母亲，主要是说明：孩子尽管成绩不好，但做事情敢作敢为，这是优点，同时，要关注孩子学习外的德、行等素质发展，尤其是高中生，只要方法得当他更容易明白事理，德、行等素质的培养才是对小孩影响更深远的，实际上，德、行等素质跟上了，成绩自然也会慢慢上来，要对孩子有信心。俩人虽然离异但孩子是共同的，谁也不想自己孩子走不好的路，孩子才是将来最大的财富。通过沟通协调双亲愿意共同面对小孩的问题，双方在2年的时间里坚持经常过来看孩子、陪孩子回家，父亲也推掉了一些不必要的应酬在家里照顾老人，有时孩子回家的时候也和孩子共同照料老人和孩子一起做家务，在弥补亲情缺失的情况下，我根据孩子个人能力让其担任班级生活委员和体育委员，鼓励他想方设法管好宿舍，同时他带动班级几个体育术科生在校运会中屡获佳绩使得班级获得高中部总分第二名的好成绩，他的能力也逐步得到了大家的认可……
经过两年家庭和学校教育相结合的方式，肖某变化明显，在2021届高考中考了389分，过艺术传媒类的本科线，顺利考取了理想的大学。
结束语
综上所述，家庭教育对高中生行为习惯偏差有较为深刻、较为深远的影响，还需高中生父母负起应当承担的责任，对孩子的行为习惯给予正确引导，给予充分关注，并及时纠正孩子身上的错误行为习惯。此外，家庭教育也可与学校教育强强联合，这将为高中生养成良好的行为习惯提供强有力保障，最终的教育成果必将令人满意！
参考文献：
[1]王冠华，张志勋.浅析家庭教育中学前儿童综合素质的培养[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：238-239.
[2]王国金.“互联网+”背景下农村高中生家庭教育现状与对策研究[J].考试周刊，2021（39）：9-10.
[3]黄文琴.刍议高中生家庭教育存在的问题及对策[J].中学教学参考，2021（15）：92-93.
[4]左彩英.基于EST的高中生家庭教育研究——以建立学业自信为例[J].教师博览，2021（09）：4-5.