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摘要：小学班主任作为班级灵魂人物，不仅是班级活动的领导者，也是活动的组织者，其工作水平的高与低不仅会对班级、班风和学风带来直接影响，而且对学生行为习惯带来影响，本文对班级管理的实践和创新进行分析研究。
关键词：班级管理：创新：小学：班主任
我国教育制度依然在不断进步和发展，教育水平越来越高，如果沿袭传统教学管理方式会导致小学班级管理存在问题。所以在传统班级管理模式下对班级管理方法积极创新，结合我国目前小学教育情况，努力提高小学班级管理质量和水平，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
1小学班级管理的主要内容
小学班主任和其他科任教师存在一定差别，小学班主任的身份具有多重性，一方面有和任课教师一样的工作任务；另外一方面是班级管理的领导者，直接负责班级的每一项工作管理。小学班级管理分为以下内容：充分发掘班级中具有潜力的学生，关注管理能力强的学生，根据不同学生能力水平布置不同任务，提高学生自信心，让学生广泛参与到班级管理中，对学生积极性全面提商时刻关心学生思想情况，积极引导学生、鼓励帮助学生形成良好的人格，让学生保持良好的精神状态，对学生行为举止有效规范。
2小学班级管理现状分析
首先，多数小学班主任依然采用传统管理方法从事班级管理工作，管理方法甚至没有充分结合学生实际情况，没有结合学生实际情况做出及时调整，由于管理方式和模式的选择存在不合理，使学生和教师之间关系变差，学生出现厌学和逃课等情况，这样对学生的身心发展带来比较严重的后果；其次，小学班主任在班级管理工作的过程中覆盖面不是很全面，难免存在不公正的问题存在，由于现阶段班主任的个人经历以及能力相抵来说比较有限，因此难以对现实状况进行正确处理，导致班级在管理的过程中朝向两极分化的境地发展，比如：班主任比较重视优秀学生培养，忽视差生培养，这种管理模式阻碍学生的全面发展。
3班主任班级管理创新途径
3.1应用多样化班级管理方式，尊重和理解学生
小学班级管理方式多种多样，这是小学教育不断完善的产物。随着教育改革的深入，我国小学教育出现多种班级管理方式。例如对比管理和情感管理等，每个管理都具有各自独特的优势以及特点。小学班主任在班级管理中要充分了解班级现状，并结合班级管理实际情况为班级选择合理的管理方式，保证班级管理突出管理的多样化以及科学性。班主任只有结合各种班级管理模式的优点，并且还要用真心感染以及感动班级所有学生，只有这样教师才能获得学生信任，所以学生能从内心感受到班主任的关爱。由此可知，在小学班级管理工作的过程中，班主任应该运用多种教学管理模式，结合学生特点，选择科学合理的管理方案，只有这样才能促进学生形成健康的人格。
3.2与现阶段社会背景有效结合。实施班级管理
小学班级管理工作离不开家长和学校、社会等多方面的大力支持，其中班主任和学生家长联系较为密切，因此和家长沟通具有重要作用：对学生家庭状况搜集，让班主任对学生各个方面都能如指掌，这样能更好的和家长之间相互交流、沟通；通过多种渠道，例如问卷调查和家长会等，帮助班主任人获取家长的合理建议，不断改进班级管理中存在的不足，同时让家长积极主动的参与到学生管理中，对班级管理范围不断拓展。
3.3在班级管理中，积极开展班集体活动
小学班级是通过合理的集体活动能使教师和学生之间形成相互尊重和理解的氛围，提高學生个人交际能力和沟通能力，对学生团结意识不断提高。因此小学班主任要积极进行班级教育，为小学生创造出良好的班级氛围。例如激励学生自主策划活动，自主编排唱歌跳舞等方面活动。一方面能使学生享受到其中的乐趣；另一方面对自身兴趣爱好不断丰富，对学生独立意识积极培养，这样能锻炼学生组织能力，提高班级凝聚力。班主任在活动中培养学生独立意识，观察学生性格特色，为日后教育工的作顺利开展奠定坚实的基础。
4小学班级管理实践的意义
在和普通任课教师对比，小学班主任身份是多重性的，不仅要承担一般的教学任务，要将知识和文化传递给学生。作为班级管理领导者，对班级管理工作直接负责，具体来说小学班级管理内容要重视学生发展，同时要做到因人而异的作业布置，让学生发挥自身特长，积极主动的参与到班级管理中。此外要制定相应的班级制度，通过丰富多彩的班级活动，提高班级向心力。另外小学班级管理工作还应该关注学生思想教育，通过引导以及鼓励等方式培养学生形成健全人格，促进学生拥有健康的心态，对学生行为给予规范，为学生日后学习奠定良好的学习计划。
班主任要以真诚的态度，认真负责的工作作风，对学生进行人性化管理，这样才能让小学班级管理措施落实到实际中，促进学生健康成长。
关键词：班级管理：创新：小学：班主任
我国教育制度依然在不断进步和发展，教育水平越来越高，如果沿袭传统教学管理方式会导致小学班级管理存在问题。所以在传统班级管理模式下对班级管理方法积极创新，结合我国目前小学教育情况，努力提高小学班级管理质量和水平，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
1小学班级管理的主要内容
小学班主任和其他科任教师存在一定差别，小学班主任的身份具有多重性，一方面有和任课教师一样的工作任务；另外一方面是班级管理的领导者，直接负责班级的每一项工作管理。小学班级管理分为以下内容：充分发掘班级中具有潜力的学生，关注管理能力强的学生，根据不同学生能力水平布置不同任务，提高学生自信心，让学生广泛参与到班级管理中，对学生积极性全面提商时刻关心学生思想情况，积极引导学生、鼓励帮助学生形成良好的人格，让学生保持良好的精神状态，对学生行为举止有效规范。
2小学班级管理现状分析
首先，多数小学班主任依然采用传统管理方法从事班级管理工作，管理方法甚至没有充分结合学生实际情况，没有结合学生实际情况做出及时调整，由于管理方式和模式的选择存在不合理，使学生和教师之间关系变差，学生出现厌学和逃课等情况，这样对学生的身心发展带来比较严重的后果；其次，小学班主任在班级管理工作的过程中覆盖面不是很全面，难免存在不公正的问题存在，由于现阶段班主任的个人经历以及能力相抵来说比较有限，因此难以对现实状况进行正确处理，导致班级在管理的过程中朝向两极分化的境地发展，比如：班主任比较重视优秀学生培养，忽视差生培养，这种管理模式阻碍学生的全面发展。
3班主任班级管理创新途径
3.1应用多样化班级管理方式，尊重和理解学生
小学班级管理方式多种多样，这是小学教育不断完善的产物。随着教育改革的深入，我国小学教育出现多种班级管理方式。例如对比管理和情感管理等，每个管理都具有各自独特的优势以及特点。小学班主任在班级管理中要充分了解班级现状，并结合班级管理实际情况为班级选择合理的管理方式，保证班级管理突出管理的多样化以及科学性。班主任只有结合各种班级管理模式的优点，并且还要用真心感染以及感动班级所有学生，只有这样教师才能获得学生信任，所以学生能从内心感受到班主任的关爱。由此可知，在小学班级管理工作的过程中，班主任应该运用多种教学管理模式，结合学生特点，选择科学合理的管理方案，只有这样才能促进学生形成健康的人格。
3.2与现阶段社会背景有效结合。实施班级管理
小学班级管理工作离不开家长和学校、社会等多方面的大力支持，其中班主任和学生家长联系较为密切，因此和家长沟通具有重要作用：对学生家庭状况搜集，让班主任对学生各个方面都能如指掌，这样能更好的和家长之间相互交流、沟通；通过多种渠道，例如问卷调查和家长会等，帮助班主任人获取家长的合理建议，不断改进班级管理中存在的不足，同时让家长积极主动的参与到学生管理中，对班级管理范围不断拓展。
3.3在班级管理中，积极开展班集体活动
小学班级是通过合理的集体活动能使教师和学生之间形成相互尊重和理解的氛围，提高學生个人交际能力和沟通能力，对学生团结意识不断提高。因此小学班主任要积极进行班级教育，为小学生创造出良好的班级氛围。例如激励学生自主策划活动，自主编排唱歌跳舞等方面活动。一方面能使学生享受到其中的乐趣；另一方面对自身兴趣爱好不断丰富，对学生独立意识积极培养，这样能锻炼学生组织能力，提高班级凝聚力。班主任在活动中培养学生独立意识，观察学生性格特色，为日后教育工的作顺利开展奠定坚实的基础。
4小学班级管理实践的意义
在和普通任课教师对比，小学班主任身份是多重性的，不仅要承担一般的教学任务，要将知识和文化传递给学生。作为班级管理领导者，对班级管理工作直接负责，具体来说小学班级管理内容要重视学生发展，同时要做到因人而异的作业布置，让学生发挥自身特长，积极主动的参与到班级管理中。此外要制定相应的班级制度，通过丰富多彩的班级活动，提高班级向心力。另外小学班级管理工作还应该关注学生思想教育，通过引导以及鼓励等方式培养学生形成健全人格，促进学生拥有健康的心态，对学生行为给予规范，为学生日后学习奠定良好的学习计划。
班主任要以真诚的态度，认真负责的工作作风，对学生进行人性化管理，这样才能让小学班级管理措施落实到实际中，促进学生健康成长。