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摘要：新的课程标准要求我们要转变观念，要切实激发学生的学习动力，初中学生的学习动力如何将直接影响着思想品德课堂教学的效益，必须努力创造一切条件，创新教育教学的手段，途径，切实激发学生学习思想品德的动力，作者结合自身思想品德教育教学的实际，谈及激发学生学习能力的相关问题。
关键词：思想品德学习动力课堂效益
基础教育课程改革，新课程标准的实施，其核心理念是以人为本，作为教育教学的对象则应当是以我们的学生为本，以生为本的教学理念要求我们的教育教学的系列活动要必须而且充分地考虑激发学生的学习动力的问题，应当说我们目前的初中的所有学科课程的教学中，思想品德的学科课程的教学等同于艺体科学科课程的教学，比较难于激发学生的学习动力，作为一个有良知的教师来说，所教学科得不到学生的认可，学生更没有锁教学科的学习动力，这种学科课程的教学即使有时空亦没有任何的意义所在，所以思想品德的教学作为一门肩负着学校德育工作主要责任乃至于培养学生良好道德品质的主要学科必须让其有其名更要有其实，名副其实地肩负起思想品德培养的责任，首先得需要学科课程教学的有效，思想道德教课程教学的有效，就是要关注学生的进步和发展，关注教学效益，如何做到有效教学，首先必须解决学生学习动力的激发的问题。
一、学生学习动力必须赖于教师自身教学状态的优化
课堂教学具备着三大要素，实施有效教学教师亦是课堂教学的关键要素之一，而有效教学中的学生学习能力的激发亦必须而且也应该是我们教师自身教学状态优化的高度体现，在我们初中思想品德的教师配备中，一般说来都是挑选的具有先进的教学理念，个人知识储备且不断丰富，而且也勤于学习和探索，同时还具有良好的反思习惯的教师担任，教师在平时的四十五分钟的思想品德课的学习中又能以全身心地投入到积极态度去感染学生的内在激情，这全身心地投入笔者以为必须从几个方面得到充分地体现：首先是教师本身的思维要始终处于高度的激活状态，事实让我们充分地感到，没有教师的激活的思维又何谈学生的思维的激活，思想品德课的教学缺乏了激活了的思维，那课堂则将毫无生气，其次是教师必须澄清自身，在课堂上的地位的认识，相对而言，我们的教师在思想品德课的教学课堂上必要具备主体意识，基础教育的课程改革，新的课程标准的实施要求我们去树立以生为本的核心理念，但不就等于我们就让学生去牵着鼻子走，再次是教师应保持着教育教学的课堂永远是师生关系和谐融洽的课堂。这就要求我们教师的课堂用语是亲切的，利于我们的初中生所接受，我们教师的课堂面孔是微笑的，让学生感到老师对自己永远都这是尊重的，信任的，勤劳的，关爱的，如果有了这些作为课堂教学中激发学习动力的前提，我想学生的学习d动力多半能够充分地激发出来。
二、学生学习动力必须赖于教师教学手段的艺术有效
学生是学习的主体，思想品德课堂教学的有效性于学生的状态密切相关，学生有无思想品德课的学习动力直接影响着其学习活动是否得到有序推进，而细想品德课教学中学生的学习动力的激发必须赖于教师教学手段的艺术有效这应当是有目共睹的。思想品德课的教学手段的艺术有效必须从这样的几个方面得到充分地体现，首先是我们的教师的教学用语一是要认真锤炼好，我们的语言应当是最准确的，科学性比较强的，我们的语言应当是艺术的,诙谐性比较强，其次是我们的教学结构必须是严谨的，课堂教学的四十五分钟，我们一定要保证学生分分秒秒都有事情去做，而且这分分秒秒都要力求做出明显成效的事情来，一般意义上讲，初中课堂教学与我们的小学课堂教学相比有了一定意义上的区别，这主要决定于初中学生的心理，生理以及认知水平和生活经验等，思想品德课的教学原则上讲是不需要像小学那样场面的热闹，关键要靠推进学生高效思维课的教学同样要注重问题的引领，即我们的教师要善于把教学内容转化为富有启发性的问题，实践让我们深深地感到，一堂思想品德课的教学中，我们的学生的学习动力能否得到充分的激发，有时还真取决于我们的学生是否置身于教学内容的诸多的问题中，是否置身于诸多的问题的发现、分析、解决的循序过程中。
三、激发学生学习动力必须赖于学生多自主开发学习资源
思想品德课的教学，作为教师必须重视学习资源的开发，如何去开发学习资源，最好让谁去开发学习资源，这是一个必须认真讨论和深刻体会耐住与进一步探索的话题，一般说来在我们平时的思想品德的教学中，学习资源多半是我们教师去开发，实践让我们感到缺乏学生自主参与开发的学习资源在教学中一般都是针对性不太强，尤其不太能够很有效地培养学生的创新精神和实践能力，应当充分地肯定，努力培养学生的创新与实践能力是我们的思想品德课程学的根本性变革的主要方向，而这我们又为什么未曾在具体的教育教学的操作实践中得到很好的实施的呢？其原因在于我们对学生创新与实践的认识不够深刻，所以我们必须借助于开发学习资源这个有效的平台去激发我们的学生学习思想品德课的学习能力，应当说一般中学即使是一般农村初级中学，现代教育技术设备已得到了普遍的应用，如果让我们的初中学生应用现代教育技术设备去开发思想品德课的学习资源利好面是比较多，首先设计多媒体的信息是比较大，这是我们教师纵使有三头六臂亦是不可替代的。其次是多媒体应用的节奏快，倘若我们的学生自主去开发学习资源，那可就是瞬息可就的事情了。再其次是直观性强，我们的学生易于感知，如果我们能够让我们的学生去合理地开发学习资源，那将会高效激发我们学生的学习能力。
参考文献：
曹有渠 新课程模式之构建 【M】桂林：广西教育出版社.2008
马燕 陈年红 初中思想品德实施难点与教育对策【M】北京.中国文联社出版社 2006
姚仁花：思想品德课研究性教学探究【D】东北师范大学
关键词：思想品德学习动力课堂效益
基础教育课程改革，新课程标准的实施，其核心理念是以人为本，作为教育教学的对象则应当是以我们的学生为本，以生为本的教学理念要求我们的教育教学的系列活动要必须而且充分地考虑激发学生的学习动力的问题，应当说我们目前的初中的所有学科课程的教学中，思想品德的学科课程的教学等同于艺体科学科课程的教学，比较难于激发学生的学习动力，作为一个有良知的教师来说，所教学科得不到学生的认可，学生更没有锁教学科的学习动力，这种学科课程的教学即使有时空亦没有任何的意义所在，所以思想品德的教学作为一门肩负着学校德育工作主要责任乃至于培养学生良好道德品质的主要学科必须让其有其名更要有其实，名副其实地肩负起思想品德培养的责任，首先得需要学科课程教学的有效，思想道德教课程教学的有效，就是要关注学生的进步和发展，关注教学效益，如何做到有效教学，首先必须解决学生学习动力的激发的问题。
一、学生学习动力必须赖于教师自身教学状态的优化
课堂教学具备着三大要素，实施有效教学教师亦是课堂教学的关键要素之一，而有效教学中的学生学习能力的激发亦必须而且也应该是我们教师自身教学状态优化的高度体现，在我们初中思想品德的教师配备中，一般说来都是挑选的具有先进的教学理念，个人知识储备且不断丰富，而且也勤于学习和探索，同时还具有良好的反思习惯的教师担任，教师在平时的四十五分钟的思想品德课的学习中又能以全身心地投入到积极态度去感染学生的内在激情，这全身心地投入笔者以为必须从几个方面得到充分地体现：首先是教师本身的思维要始终处于高度的激活状态，事实让我们充分地感到，没有教师的激活的思维又何谈学生的思维的激活，思想品德课的教学缺乏了激活了的思维，那课堂则将毫无生气，其次是教师必须澄清自身，在课堂上的地位的认识，相对而言，我们的教师在思想品德课的教学课堂上必要具备主体意识，基础教育的课程改革，新的课程标准的实施要求我们去树立以生为本的核心理念，但不就等于我们就让学生去牵着鼻子走，再次是教师应保持着教育教学的课堂永远是师生关系和谐融洽的课堂。这就要求我们教师的课堂用语是亲切的，利于我们的初中生所接受，我们教师的课堂面孔是微笑的，让学生感到老师对自己永远都这是尊重的，信任的，勤劳的，关爱的，如果有了这些作为课堂教学中激发学习动力的前提，我想学生的学习d动力多半能够充分地激发出来。
二、学生学习动力必须赖于教师教学手段的艺术有效
学生是学习的主体，思想品德课堂教学的有效性于学生的状态密切相关，学生有无思想品德课的学习动力直接影响着其学习活动是否得到有序推进，而细想品德课教学中学生的学习动力的激发必须赖于教师教学手段的艺术有效这应当是有目共睹的。思想品德课的教学手段的艺术有效必须从这样的几个方面得到充分地体现，首先是我们的教师的教学用语一是要认真锤炼好，我们的语言应当是最准确的，科学性比较强的，我们的语言应当是艺术的,诙谐性比较强，其次是我们的教学结构必须是严谨的，课堂教学的四十五分钟，我们一定要保证学生分分秒秒都有事情去做，而且这分分秒秒都要力求做出明显成效的事情来，一般意义上讲，初中课堂教学与我们的小学课堂教学相比有了一定意义上的区别，这主要决定于初中学生的心理，生理以及认知水平和生活经验等，思想品德课的教学原则上讲是不需要像小学那样场面的热闹，关键要靠推进学生高效思维课的教学同样要注重问题的引领，即我们的教师要善于把教学内容转化为富有启发性的问题，实践让我们深深地感到，一堂思想品德课的教学中，我们的学生的学习动力能否得到充分的激发，有时还真取决于我们的学生是否置身于教学内容的诸多的问题中，是否置身于诸多的问题的发现、分析、解决的循序过程中。
三、激发学生学习动力必须赖于学生多自主开发学习资源
思想品德课的教学，作为教师必须重视学习资源的开发，如何去开发学习资源，最好让谁去开发学习资源，这是一个必须认真讨论和深刻体会耐住与进一步探索的话题，一般说来在我们平时的思想品德的教学中，学习资源多半是我们教师去开发，实践让我们感到缺乏学生自主参与开发的学习资源在教学中一般都是针对性不太强，尤其不太能够很有效地培养学生的创新精神和实践能力，应当充分地肯定，努力培养学生的创新与实践能力是我们的思想品德课程学的根本性变革的主要方向，而这我们又为什么未曾在具体的教育教学的操作实践中得到很好的实施的呢？其原因在于我们对学生创新与实践的认识不够深刻，所以我们必须借助于开发学习资源这个有效的平台去激发我们的学生学习思想品德课的学习能力，应当说一般中学即使是一般农村初级中学，现代教育技术设备已得到了普遍的应用，如果让我们的初中学生应用现代教育技术设备去开发思想品德课的学习资源利好面是比较多，首先设计多媒体的信息是比较大，这是我们教师纵使有三头六臂亦是不可替代的。其次是多媒体应用的节奏快，倘若我们的学生自主去开发学习资源，那可就是瞬息可就的事情了。再其次是直观性强，我们的学生易于感知，如果我们能够让我们的学生去合理地开发学习资源，那将会高效激发我们学生的学习能力。
参考文献：
曹有渠 新课程模式之构建 【M】桂林：广西教育出版社.2008
马燕 陈年红 初中思想品德实施难点与教育对策【M】北京.中国文联社出版社 2006
姚仁花：思想品德课研究性教学探究【D】东北师范大学