摘 要：新课程改革中非常注重学生自主学习能力的培养，倡导学生从被动学习转变成主动学习。小学高年级语文教学中培养学生的自主学习能力，不仅是新课程改革的需求，同时也是培养学生创新能力、实践能力的重要途径。主要介绍了几种在小学高年级语文教学中培养学生自主学习能力的途径。
　　关键词：小学；高年级；语文教学；自主学习能力
　　《义务教育语文课程标准》明确指出，小学高年级语文教学应该全面提高学生的语文素质，推行探究、合作、自主的学习方式，建立有效的语文教学课堂。对于小学高年级学生而言，基本上已经积累了一定的学习基础，但是由于小学语文教学模式一直以来采用的都是传统的“灌输式”教学模式，因此小学生形成了被动依赖式的学习习惯，自主学习意识缺乏，如何有效培养小学高年级学生的自主学习能力应该作为小学语文教师的重要任务。下面笔者根据自己的教学经验，针对在小学高年级语文教学中培养学生自主学习能力提出几点建议。
　　一、建立和谐、平等的师生关系
　　新课程标准强调教学是师生交往互动的一个过程，师生之间应该是一种民主、平等的关系。在小学语文教学过程中，教师不能只是单向地将知识传授给学生，同时还应该和学生共同探讨、共同学习、共同成长。教师不应该将自己作为教学活动的主导，更应该指导、辅助学生探索、学习知识。教师在实际教学过程中还应该充分尊重学生，鼓励学生在实际生活中主动发现问题、分析问题、解决问题，而且每一个学生都有权利在课堂上表达自己的观点，为学生提供一些自主学习的机会，为他们营造一种愉悦、轻松、自由的环境，会使学生乐于学习语文。
　　二、调动学生的学习兴趣，使学生主动学习
　　兴趣是促进学生学习的最大动力，学生才是教学活动的主体。只有学生对语文学习产生强烈的学习兴趣，才会有动力努力学习，积极、热情地投入到语文教学活动中。因此，小学高年级语文教师在实际教学过程中应该不断地激发学生的学习兴趣，使学生热衷于语文学习。比如，教师可以结合课文内容设置相应的情境，引发学生的学习兴趣。例如，在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师首先可以让学生自主预习课文，然后让学生随意分组，根据自己的理解将课文内容绘声绘色地表演出来，通过这些动作、语言将课文人物的主要特征展现出来，并且揭示文章的内在主题思想。通过滑稽的动作表演，还有讽刺的语言，可以使学生更加深入地了解人物的性格，也便于学生更好地理解文章主题。而且这种创设情境的教学方式有利于活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。
　　在实际教学过程中，也可以利用现代化先进的多媒体技术手段辅助教学，多媒体技术可以将枯燥、乏味的书本知识转化成生动、形象的动画视频模式，这样可以给予学生更加强烈的视觉、听觉冲击，激发学生的学习兴趣。比如，学习《浪淘沙》这首古诗的过程中，教师可以利用多媒体技术向学生展示关于作者刘禹锡的相关资料，包括作者的生平事迹、主要成就、当时的社会背景、代表作品等。在一边展示的过程中，教师还可以一边讲解这首古诗的大体内容，这样不仅有利于学生更多地了解古诗的创作背景，更好地理解古诗的内容，同时也有利于拓宽学生的视野，使学生更加有兴趣探索其他的相关内容，将学生的主观能动性充分发挥出来，进而提高学生的自主学习能力。
　　三、开展语文实践活动，培养学生的自主学习能力
　　实践动手活动是培养和提高学生自主学习能力的重要方式和途径，小学高年级语文教师应该多为小学生提供一些实践活动机会，在实际教学过程中注重训练小学生说的能力。同时，也可以根据课文的内容让学生自己编排成剧本进行表演，学生通过表演的过程，不仅可以发挥自己的才华，也可以锻炼自己的口语表达能力。比如，在学习《小马过河》这篇文章的过程中，教师可以根据班级学生的实际情况自由分组，大概6～8个人为一个小组，小组内成员自己制作表演的道具以及头饰等，然后各小组依次上台表演故事情节进行小组比赛，最终评选出表现最佳的小组。想要表演出色，小学生必须仔细、深入地分析、揣摩每一种小动物的表情、动作、心理活动以及语言等，深入理解文章的内容，才可以生动、形象地表演出来。在表演的过程中，学生会相互交流、相互配合，整个过程都由学生自己独立完成，因此也是一个自主学习的过程，可以潜移默化地培养小学生的自主学习能力。
　　综上所述，教学并不仅仅表现在“教”上面，更重要的是引导学生学习、促进学生学习、教会学生学习，充分发挥学生的主体地位，使学生主动学习。在小学高年级语文教学中，应该注重学生自主学习能力的培养，引导、鼓励学生自主学习、自主探究，促进学生的全面发展，提高学生的语文素质。
　　参考文献：
　　[1]吴蓓艳.小学高年级语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课堂经纬，2015.
　　[2]李花影.浅议小学生语文自主学习能力的培养[J].吉林教育，2011（04）.