班风是班集体中大多数人的思想品质，精神状态的共同表现，是班集体长期形成的行为上、情感上、舆论上的共同倾向。良好的班风是一个坚强集体的重要标志，良好班风的形成，对巩固和发展班集体起着极大的作用。一个班能形成一种良好风气，便无形的支配着集体成员的行为，熏陶集体成员的感情，对全班同学起着潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量。因此，班主任为培养良好的班风，必须付出辛勤的劳动，这不是一朝一夕能够见到成效的，要坚持不懈的努力，要有目的、有计划的培养。那么如何培养良好的班风呢？我从四个方面进行阐述。
　　一、培养学生勤奋学习的风气
　　学习是学生的主要任务。一天中学生大部分时间是学习活动，因此，培养班里学生的学风是至关要紧的。有了浓厚的学习风气，班集体的形成、巩固发展就有了基础；相反，如果学习风气不好，尽管在某些活动某个方面能把班搞好，但却难以巩固，就象没有打好基础的楼房随时都会倒塌。那么，如何培养学生勤奋学习的风气呢？下谈几点做法。
　　1、积极引导学生树立远大的理想。
　　 一般来说，中学生现存的理想是多层次和多种类型的，必须让学生树立远大的理想，即树立为社会主义祖国现代化建设而努力学习的理想。我经常利用班会等形式对学生进行多方面的爱国主义教育。激发学生的发散性联想，例如：你居住的县城环境出现哪些问题？老隆水坑河的污染是怎样形成的？你有什么办法解决？一个国家要强大，经济要发展，环境要美化，就要有高、精、尖的科学技术，就要努力学习科学文化知识。为此我们就要树立起为祖国现代化建设而努力学习的理想，进而激发学生的爱国之心，强国之志，树立起把祖国的强盛和自己的努力学习维系在一起的远大理想，使学生目标明确，学习刻苦，形成勤学苦练的良好学风。
　　 2、端正学生的学习动机，提高学习积极性
　　 提高学生的学习积极性，要解决的问题很多，然而首要的问题是学习的动机。中学生的学习动机比较复杂，总体而言是朦胧不清向清晰完整转变，具有很强的可塑性。因此要通过形式多样且喜闻乐见的教育活动，帮助学生明确学习目的，端正学习动机。学习目的明确了，学习中许多问题就会迎刃而解。因为一个健康的远大的奋斗目标，就会激发出巨大而持久的积极性。有了积极性，才会克服困难刻苦钻研。2009学年开学不久，我发现班里的吴慧梅同学有明确的学习动机，学习积极性高，我就利用班会课时间及时给以表扬，并以此鼓励班里其他同学，以她为榜样，这样就能带动同学们自觉地勤奋学习。
　　3、“严”字当头，培养严明的纪律，严谨的学风
　　 俗话说，严师出高徒，没有规矩不成方圆。对学生严格要求是教师对学生高度负责的表现。我经常利用班会课的形式，对学生进行纪律教育，要求学生务必按照中学生日常行为规范和中学生守则从高从严要求，做到上课不迟到、不早退、不旷课；要求学生务必做到：“做优秀的高中学生，以良好品行告别母校”。通过经常对学生进行纪律教育，良好班风也就形成了。对于班内出现的不良现象，我从不放过。我觉得，学生任何一方面的松懈都会产生惰性，影响他们的进步，而严格要求学生，实际上也是在强化学生的学习动力。
　　4、合理调动学生的竞争心理
　　 对于一般中学生的心理特征而言，好胜心是较强的，必须合理地将其转化为竞争力，激发其力争上游，奋力进取，以求达到自己预定的目标，这样整个班集体就可以形成一种 “百舸争流”，你追我赶的良好学风。在工作中我注意到：（1）不给学生制定过高的追求目标，以免造成学生达不到目的时，容易受到挫折打击，失去信心。每个学年，学校、都组织统考或模拟考。在每次考试后，都要求学生根据各人的学习实际，以高考入围成绩为目标，制定出切实可行提高成绩的幅度，这就使成绩考得好同学不会骄傲自满，成绩考得差的同学不会悲观失望。（2）使学生明确不是为了追求名次，不是为了压倒对方，而是在于提高自己的知识和能力，在每个学年的统考及高考中考出水平，争取优异的成绩向祖国、向人民汇报。把学生的好胜心转化上进心。
　　学风是由各个学生的个体努力综合形成的，但形成了整体的良好学风以后，又对各个学生的学习产生深远的影响。因此形成良好的学风，对促进学生成才，是极其必要和有效的。2008学年，我担任高三（1）班生物班的班主任，学生由于形成了良好的班风，所以高考取得好成绩。我班有4人考上了第一批本线，。其中最高分的达７6８分，我班位于全级前列。
　　二、培养学生团结互助的风气
　　一个好的集体应该有团结互助的风气，同学间思想上互相鼓励，学习上互相帮助，生活上互相关心。同学们学习、生活在一起，朝夕相处，如果有团结互助的精神，就会感到十分温暖，如同一个大家庭，这对形成与巩固班集体是重要的，有利于促进学生的身心健康成长。如：二零一零年春，我班苏远敏同学因运动受伤住院，我就组织班团干部和一些同学，去医院看望和照料他，使他深受感动，体会到班集体的温暖和关爱，一周后就恢复了健康并回校上课。由于班里同学有团结互助的精神，激发苏远敏和同学们更加勤奋学习，进而形成良好的班风。
　　三、培养学生积极向上的风气
　　 青年人精力充沛，激进好胜，思想活跃，引导的好，是一种积极因素。我做班主任工作中，特别注意引导班里同学养成积极向上，力争上游的风气，以争取进步、争取多为班集体做好事为荣，造成人人争“先进”，个个当“三好”的局面。有了这样的积极向上的风气，整个班便显得生气勃勃，富有朝气。在进行一项活动或完成一项任务时，能一呼百应，进展迅速，雷厉风行。在09-10学年，我班的班团干部、共青团员，到敬老院慰问，在班文体活动中起到模范带头作用，而被学校评为学校先进团支部，受到学校的表彰。
　　四、培养尊师守纪的风气
　　 “尊师守纪”是学生的基本要求，也是青少年应有的美德，但在一个班里能成为风气，并不是容易的，需要班主任做长期而扎实的工作，才能蔚然成“风”，每年我担任班主任工作中，都非常重视培养学生尊师守纪的工作，教育学生我国是一个文明的国家，素有“尊师重教”的优良传统，如：在尊师方面，我班的值日班干部，在老师走进教室时都会叫起立口令，大家便起立，表示对老师的尊敬，上课认认真真听讲，下课说一声谢谢老师，表示对老师辛勤劳动的感谢。在校园见到老师热情问好等等。人人都这样做，便形成了“风气”。一旦风气形成，习惯便成自然。感情上也觉得亲切，就造成了亲密和谐的师生关系。
　　重视培优转差工作，使每个学生都有进步，身心都能健康发展，是教师的教育信念和做法。唐代的马总说过：“水性虽能流，不导则不通;人性虽能智，不教则不达”。对品学兼优的学生，鼓励他们积极进取，争取更大的进步。对后进生，更是关爱有加，做他们的知心朋友，加强心理疏导，挖掘他们的“闪光点”，让他们找到自信。在2010学年，我班的唐波同学，曾因学习基础较差，学习信心不足，经常旷课迟到，在课堂上也经常惹是生非，影响课堂纪律，有时因一点小事还与其他同学吵架甚至打架，被认为是一块不可雕的朽木。针对这种情况，我把教育转变他的工作作为重点，多次找他促膝谈心，解除其思想障碍，帮其找出违反纪律的思想根源，分析危害，提出要求，指明方向。经过一学期的耐心教育，功夫不负有心人，该生有了很大转变，改掉了不良习气，学习成绩也有了显著提高。成为学校德育教育中转变“差生”工作的一个极好典型，并推动了其他差生的转变工作。唐波同学在高考时考入惠州学院。事实证明转变“差生”是建设良好班风、提高班级教育管理的关键。
　　纵上所述，良好班风的表现是多方面因素共同作用形成的，最重要的是四个方面，即 ：勤奋学习，团结互助，积极向上，尊师守纪。班集体的全体同学自觉养成勤奋学习的风气，团结互助的风气，尊师守纪的风气和积极向上的风气，这个班的良好班风也就形成了，形成了良好的班风也为形成坚强的班集体打下了坚实的基础。