学生数学学习过程中的错误也是一种教育资源，对与错是必然联系的现实存在，教育可以从知道“对”，反思“错”，也可以从“错”，醒悟“对”。以往的教育只注重前者，而忽视、回避后者。尤其是一些老师的公开课，总是希望课堂能顺当，不出任何“乱子”；学生能配合，不出任何“差错”。其实，错误是个极好的教育时机，它提供了我们辨析是非，纠正错误的好机会。我们的教育恰是要正确地利用“错误”的教育资源，通过学生对错误的辨别和错误结果的体验，学会正确。