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摘要：“走班制”教学就是在学校教学模式改革的情况下出现的，通过对教学理念的有效的转变，引导教学从过去的标准化转化为多样性，有效的吸引学生的学习兴趣，引导学生积极进行学习探究，对各种教学科目进行分析，选择自己所认可的学科，提高学生的学习效率，促使学生自身素养能力的教育培养，当然这种教学改革也对班级管理的模式具有极大的影响。本文首先对“走班制”与高中班级管理模式创新过程中出现的现状问题进行简单的分析研究，然后重点对“走班制”与高中班级管理模式的教学策略进行有效的探究，以供大家参考。
关键词：走班制；班级管理；模式创新；现状；策略
“走班制”是一种新型的教学方式，需要有效的适应新课程发展的教学需要，结合高考改革的发展趋势，进行对高中班级管理模式的有效创新，有效的安排学生进行对各自学科的学习，提高教师的教学效率，促进学生素质能力的有效培养。
一、“走班制”与高中班级管理模式创新中的教学现状
在目前的高中班级教学中还存在一些问题，影响了高中教学的有效发展，阻碍了学生素质能力的有效培养，需要我们在今后的班级管理中进行有效的模式创新改革。
1.在高中班级中教师与学生不能形成有效的联系
在高中教学中进行对“走班制”的教学改革，很大程度上割裂了教师与学生之间的联系，影响了教师对学生的身心教学，不利于课堂教学效率的提高。在传统的教学中教师可以根据教学需要进行对学生的言传身教，通过自己的言行进行对学生的教育和引导，还能够通过道德教学，促进学生思想品质的提高，但是在“走班制”的教学管理中教师与学生之间不能有效的形成密切的联系，学生在各个班级教室进行学习，而教师要经常面对不固定的学生，无法形成有效的教学互动，也使得教师对学生的管理出现出现严重的割裂，不利于学生的全面发展。
2.在高中班级中影响班级管理的具体效力
在高中教学中进行对“走班制”的有效实施，由于學生各自的兴趣爱好和学习基础的不同，很多学生都在不同的教室进行学习，原本一个班级的学生分散在各种课程中，教师不能按照原先班级管理的方式进行对学生的管理。，班主任与学生之间的交流也会大大减少，班级管理的效果出现极大的减弱。
二、“走班制”与高中班级管理模式创新中的教学策略探究
1.加强教师的重视，积极转变教学理念
在高中班级教学中进行“走班制”的教学形式，学生可以通过不同的教室进行学习，而教师对学生的教育职能没有发生改变，对学生的教育和发展依然具有重要作用。因此要有效的进行对高中班级的管理，需要我们加强教师的重视，有效的转变教师理念，积极进行对“走班制”班级管理模式的有效教学创新，应用各种管理方式进行对学生的监督管理，促进高中班级管理主体多元化，有效的进行对不同学生在教室学习的管理，实现对学生素质能力的有效培养。
2.创设教学的环境，培养学生的文化素养
在高中教学中进行对学生的教育培养，不仅要教导学生各种文化知识，还要有效进行对学生个人素质的教育培养，促进学生思想品质的提高。因此在高中教学中进行“走班制”的有效实施，能够有效的吸引学生的学习兴趣，促进学生对各种学科知识的学习，还需要根据教育的需要，进行对教学环境的创设，有效的促进学生文化素养的教学培养，提高学生的综合素质。
例如，在“走班制”的教学中语文教师一定要积极进行传统文化的教学，在语文课程中通过有效的营造各种文化知识的学习环境，组织学生进行对各种文章和诗词的分析辩论，引导学生参与，形成对学生文化知识的熏陶，提高学生学科知识的学习效率，引导学生进行自主的学习和研究，学生可以自己进行反思和合作，促进学生自身文化素养的教育培养。
3.优化教学管理制度，明确教学职责
“走班制”在高中教学中进行有效的实施，需要积极优化教学管理的制定，明确教学职责，加强对学生的有效管理。在实施“走班制”以后，由于学生在不同教室的流动性较强，任课教师和班主任都不能有效的了解学生，总是会感觉到不熟悉。因此在班级管理中我们积极有效教学管理制度，班主任可以根据教学的需要，进行对各个学科教师的任务分配，明确教师的教学职责，针对学生集体观念减弱的情况进行有效的改革，组织各种集体的教学活动，促进班级学生之间的有效交流和互动，
教师可以通过对学生干部的选择进行对学生的教育管理，组织班干部进行对学生的组织活动，例如，在数学教学中组织学生进行教学实践，对学生分组，让学生利用数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的集体意识，引导学生服从教学的管理安排，促进学生素质能力的培养教育。
综上所述，在高中教学中进行对“走班制”的实施，需要教师根据教学的需要，进行对班级管理模式的有效创新，加强对学生的教学管理，引导学生进行学习探究，提高教学的效率，促进学生的有效发展。
参考文献：
[1]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新.《教师教育论坛》.2016.
[2]赵静，任国荣.新高考背景下“走班制”走进河北高中的可行性分析.《教育教学论坛》.2015.
[3]韩艳梅.基于走班制的系统变革及其实践模式.《中国德育》.2015.
[4]马辉辉.走班制的实施与注意问题.《教育与教学研究》.2016.
关键词：走班制；班级管理；模式创新；现状；策略
“走班制”是一种新型的教学方式，需要有效的适应新课程发展的教学需要，结合高考改革的发展趋势，进行对高中班级管理模式的有效创新，有效的安排学生进行对各自学科的学习，提高教师的教学效率，促进学生素质能力的有效培养。
一、“走班制”与高中班级管理模式创新中的教学现状
在目前的高中班级教学中还存在一些问题，影响了高中教学的有效发展，阻碍了学生素质能力的有效培养，需要我们在今后的班级管理中进行有效的模式创新改革。
1.在高中班级中教师与学生不能形成有效的联系
在高中教学中进行对“走班制”的教学改革，很大程度上割裂了教师与学生之间的联系，影响了教师对学生的身心教学，不利于课堂教学效率的提高。在传统的教学中教师可以根据教学需要进行对学生的言传身教，通过自己的言行进行对学生的教育和引导，还能够通过道德教学，促进学生思想品质的提高，但是在“走班制”的教学管理中教师与学生之间不能有效的形成密切的联系，学生在各个班级教室进行学习，而教师要经常面对不固定的学生，无法形成有效的教学互动，也使得教师对学生的管理出现出现严重的割裂，不利于学生的全面发展。
2.在高中班级中影响班级管理的具体效力
在高中教学中进行对“走班制”的有效实施，由于學生各自的兴趣爱好和学习基础的不同，很多学生都在不同的教室进行学习，原本一个班级的学生分散在各种课程中，教师不能按照原先班级管理的方式进行对学生的管理。，班主任与学生之间的交流也会大大减少，班级管理的效果出现极大的减弱。
二、“走班制”与高中班级管理模式创新中的教学策略探究
1.加强教师的重视，积极转变教学理念
在高中班级教学中进行“走班制”的教学形式，学生可以通过不同的教室进行学习，而教师对学生的教育职能没有发生改变，对学生的教育和发展依然具有重要作用。因此要有效的进行对高中班级的管理，需要我们加强教师的重视，有效的转变教师理念，积极进行对“走班制”班级管理模式的有效教学创新，应用各种管理方式进行对学生的监督管理，促进高中班级管理主体多元化，有效的进行对不同学生在教室学习的管理，实现对学生素质能力的有效培养。
2.创设教学的环境，培养学生的文化素养
在高中教学中进行对学生的教育培养，不仅要教导学生各种文化知识，还要有效进行对学生个人素质的教育培养，促进学生思想品质的提高。因此在高中教学中进行“走班制”的有效实施，能够有效的吸引学生的学习兴趣，促进学生对各种学科知识的学习，还需要根据教育的需要，进行对教学环境的创设，有效的促进学生文化素养的教学培养，提高学生的综合素质。
例如，在“走班制”的教学中语文教师一定要积极进行传统文化的教学，在语文课程中通过有效的营造各种文化知识的学习环境，组织学生进行对各种文章和诗词的分析辩论，引导学生参与，形成对学生文化知识的熏陶，提高学生学科知识的学习效率，引导学生进行自主的学习和研究，学生可以自己进行反思和合作，促进学生自身文化素养的教育培养。
3.优化教学管理制度，明确教学职责
“走班制”在高中教学中进行有效的实施，需要积极优化教学管理的制定，明确教学职责，加强对学生的有效管理。在实施“走班制”以后，由于学生在不同教室的流动性较强，任课教师和班主任都不能有效的了解学生，总是会感觉到不熟悉。因此在班级管理中我们积极有效教学管理制度，班主任可以根据教学的需要，进行对各个学科教师的任务分配，明确教师的教学职责，针对学生集体观念减弱的情况进行有效的改革，组织各种集体的教学活动，促进班级学生之间的有效交流和互动，
教师可以通过对学生干部的选择进行对学生的教育管理，组织班干部进行对学生的组织活动，例如，在数学教学中组织学生进行教学实践，对学生分组，让学生利用数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的集体意识，引导学生服从教学的管理安排，促进学生素质能力的培养教育。
综上所述，在高中教学中进行对“走班制”的实施，需要教师根据教学的需要，进行对班级管理模式的有效创新，加强对学生的教学管理，引导学生进行学习探究，提高教学的效率，促进学生的有效发展。
参考文献：
[1]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新.《教师教育论坛》.2016.
[2]赵静，任国荣.新高考背景下“走班制”走进河北高中的可行性分析.《教育教学论坛》.2015.
[3]韩艳梅.基于走班制的系统变革及其实践模式.《中国德育》.2015.
[4]马辉辉.走班制的实施与注意问题.《教育与教学研究》.2016.