论文部分内容阅读
摘要：伴随着当前新课程改革持续深化的发展趋势，整个教育界更加注重对学生开展素质教育。在信息时代的发展背景下，互联网技术在各行各业获得了广泛运用，而微课教学也成为了师生之间喜闻乐见的一种学习方式。在小学语文教学中引入微课教学可以充分激发学生学习兴趣，让学生能够做到独立学习自主思考，从而让课堂教学的效率能够最大化。因此，微课以短小精悍的优势得到广大教学者的重视，并在小学语文教学中积极实施，提升小学语文课堂教学的效率。
关键词：微课；小学语文教学；应用
引言：
小学语文在小学教学中具有非常重要的作用，对培养小学生思想情感与人文素养都具有非常重要的作用，传统应试教育理念的影响根深蒂固，促使小学语文教学质量并不高，学生语文学习兴趣并不高，对学生未来发展具有消极影响。运用这种微课视频教学模式的情况下，才能使得语文课堂成为师生之间互动的平台，学生可以将自己的问题提出，教师并针对其问题予以解答，这种全新的教学模式，不仅可以调动学生对于语文学习的积极性，还可以使得小学语文教学的质量与水平得到提升。
一、利用教学内容来拓宽学生思维
在小学语文教材教学过程中，考虑到篇幅非常有限，这就使得教材内容并不是非常丰富，利用微课教学模式能够有效调动多媒体教学资源，这样有利于丰富语文知识内容。利用微课教学模式能够更加生动、更加形象的进行课本内容演示，不断拓展学生课外知识，有意识培养小学生自主学习能力以及独立思考能力，促使小学生能够更加全面的发展[1]。例如，在小学语文《幸福是什么》的教学过程中，教师可以标注好教学重点，利用微课课件来更好的突出教学内容，鼓励学生能够借助小组讨论方式来定义幸福。教师可以鼓励学生进行更加积极的溝通与交流，不断的培养学生独立思考能力，更加勇敢表达个人对于幸福认知，更好吸取他人的意见，逐渐丰富个人学识。总之，通过微课课件的辅助性教学来激发学生学习兴趣与学习热情，培养学生独立思考能力与独立学习能力，利用多样化内容来拓展学生思维，培养学生综合学习发展能力，提升小学语文课堂教学质量。
二、结合微课渲染想象意境
语文教学不仅是让学生掌握语文知识，还旨在培养学生的语文素养。教师在培养学生语文素养的过程中需要结合课文的意境，展开想象，渲染课文中所表达的气氛，为学生留足想象的空间，培养学生的创新思维。因此，在微课教学中，教师需要利用语文教学中留白的特性，鼓励学生在学习中发挥想象力，大胆地思考，并通过写作和讨论的方式，将想法展示出来，培养文化素养和想象能力。教师可以利用微课中展示桂林风景特征，让学生去感受自然美景具有的极大魅力，并用自己的语言描述视频中的美景[2]。例如：教师再将《桂林山水》这篇课文中的优美词句展示出来，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移”。教师要讲解课文中典型的写作手法。这样，可以让学生集中注意力，认真对待讲解，同时在轻松的学习氛围中发挥想象力，教师可以使学生的思想和课文作者的思想相互碰撞，为学生留足想象空间，让学生可以在想象的学习氛围中获得知识，提升对知识的掌握能力，提升语文素养。
三、利用小学语文教学专业特征开展微课教学
课教学是以构建主义为基础的一项教学方式，它将大的知识点分解为了一个个小知识点，为学生提供了学习上的方便，具有时间短、针对性强等巨大的优势。首先，利用多媒体辅助教学工具进行微课教学。微课的技术核心是微视频，它可以凭借整合微作业、微课件等实现小学语文教学。在语文教学过程中，教师可以通过多媒体等，将图片、声音、文字等结合在一起，运用多种教学资源丰富教学内容，给学生呈现出融合各种技术的教学气氛。微课教学的感染力强，学生可以根据自身的学习特点，自主选择微视频内容，反复观看，有利于理解教学内容[3]。例如：在教授《卖火柴的小女孩》时，教师可以将阅读技巧、童话背景等知识做成微视频的形式，引导学生在预习阶段就可以清楚了解。在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容将相关知识制作成微课，通过视频的形式播放给学生，启发学生进行思考，体会作者所要表达的思想情感和文学特色。在播放微课后，教师可以将微课课件放到网络平台上，通过家长的监督和指导，引导学生在家中大声朗读学习，提高学生的朗读兴趣，尽情展现语文课程的魅力。
四、指导学生正确学习突破教学难点
教学形式由“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，教会学生学习的方法有利于调动学生的主动性，并且在一定程度上提高了学生学习的能力。语文教学的重点就是阅读，写作，语文知识等，对着我国教育事业的不断改革，教学方式也要有所创新，在微课教学的基础上，还可以联系相关先进的科学技术，从而正确指导学生学习语文[4]。例如：在教学《乌鸦喝水》时，教师可以借助多媒体，将相关的短视频播放出来，这样的短视频展示可以集中学生的注意力，使学生的学习兴趣不断提高，尤其是在培养学生的阅读方面，阅读上老师可以布置相关课后作业，使学生能够先提前预习，然后组织进行有感情的朗读，老师既可以根据学生的阅读特点，为学生分析阅读方法，还可以帮助学生不断提高阅读能力。
结束语：
综上所述，将微课教学应用到课堂教学工作当中，是我国小学语文教育实现现代化发展的必要手段，也是提高学生学习效率的关键。因此，为了更好地调动学生的学习积极性、提高学生语文综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到真正与时俱进。
参考文献：
[1]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015，11（21）：145-146.
[2]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2017，21（04）：145-146.
[3]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，45（10）：156-157.
[4]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，21（02）：223-224.
关键词：微课；小学语文教学；应用
引言：
小学语文在小学教学中具有非常重要的作用，对培养小学生思想情感与人文素养都具有非常重要的作用，传统应试教育理念的影响根深蒂固，促使小学语文教学质量并不高，学生语文学习兴趣并不高，对学生未来发展具有消极影响。运用这种微课视频教学模式的情况下，才能使得语文课堂成为师生之间互动的平台，学生可以将自己的问题提出，教师并针对其问题予以解答，这种全新的教学模式，不仅可以调动学生对于语文学习的积极性，还可以使得小学语文教学的质量与水平得到提升。
一、利用教学内容来拓宽学生思维
在小学语文教材教学过程中，考虑到篇幅非常有限，这就使得教材内容并不是非常丰富，利用微课教学模式能够有效调动多媒体教学资源，这样有利于丰富语文知识内容。利用微课教学模式能够更加生动、更加形象的进行课本内容演示，不断拓展学生课外知识，有意识培养小学生自主学习能力以及独立思考能力，促使小学生能够更加全面的发展[1]。例如，在小学语文《幸福是什么》的教学过程中，教师可以标注好教学重点，利用微课课件来更好的突出教学内容，鼓励学生能够借助小组讨论方式来定义幸福。教师可以鼓励学生进行更加积极的溝通与交流，不断的培养学生独立思考能力，更加勇敢表达个人对于幸福认知，更好吸取他人的意见，逐渐丰富个人学识。总之，通过微课课件的辅助性教学来激发学生学习兴趣与学习热情，培养学生独立思考能力与独立学习能力，利用多样化内容来拓展学生思维，培养学生综合学习发展能力，提升小学语文课堂教学质量。
二、结合微课渲染想象意境
语文教学不仅是让学生掌握语文知识，还旨在培养学生的语文素养。教师在培养学生语文素养的过程中需要结合课文的意境，展开想象，渲染课文中所表达的气氛，为学生留足想象的空间，培养学生的创新思维。因此，在微课教学中，教师需要利用语文教学中留白的特性，鼓励学生在学习中发挥想象力，大胆地思考，并通过写作和讨论的方式，将想法展示出来，培养文化素养和想象能力。教师可以利用微课中展示桂林风景特征，让学生去感受自然美景具有的极大魅力，并用自己的语言描述视频中的美景[2]。例如：教师再将《桂林山水》这篇课文中的优美词句展示出来，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移”。教师要讲解课文中典型的写作手法。这样，可以让学生集中注意力，认真对待讲解，同时在轻松的学习氛围中发挥想象力，教师可以使学生的思想和课文作者的思想相互碰撞，为学生留足想象空间，让学生可以在想象的学习氛围中获得知识，提升对知识的掌握能力，提升语文素养。
三、利用小学语文教学专业特征开展微课教学
课教学是以构建主义为基础的一项教学方式，它将大的知识点分解为了一个个小知识点，为学生提供了学习上的方便，具有时间短、针对性强等巨大的优势。首先，利用多媒体辅助教学工具进行微课教学。微课的技术核心是微视频，它可以凭借整合微作业、微课件等实现小学语文教学。在语文教学过程中，教师可以通过多媒体等，将图片、声音、文字等结合在一起，运用多种教学资源丰富教学内容，给学生呈现出融合各种技术的教学气氛。微课教学的感染力强，学生可以根据自身的学习特点，自主选择微视频内容，反复观看，有利于理解教学内容[3]。例如：在教授《卖火柴的小女孩》时，教师可以将阅读技巧、童话背景等知识做成微视频的形式，引导学生在预习阶段就可以清楚了解。在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容将相关知识制作成微课，通过视频的形式播放给学生，启发学生进行思考，体会作者所要表达的思想情感和文学特色。在播放微课后，教师可以将微课课件放到网络平台上，通过家长的监督和指导，引导学生在家中大声朗读学习，提高学生的朗读兴趣，尽情展现语文课程的魅力。
四、指导学生正确学习突破教学难点
教学形式由“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，教会学生学习的方法有利于调动学生的主动性，并且在一定程度上提高了学生学习的能力。语文教学的重点就是阅读，写作，语文知识等，对着我国教育事业的不断改革，教学方式也要有所创新，在微课教学的基础上，还可以联系相关先进的科学技术，从而正确指导学生学习语文[4]。例如：在教学《乌鸦喝水》时，教师可以借助多媒体，将相关的短视频播放出来，这样的短视频展示可以集中学生的注意力，使学生的学习兴趣不断提高，尤其是在培养学生的阅读方面，阅读上老师可以布置相关课后作业，使学生能够先提前预习，然后组织进行有感情的朗读，老师既可以根据学生的阅读特点，为学生分析阅读方法，还可以帮助学生不断提高阅读能力。
结束语：
综上所述，将微课教学应用到课堂教学工作当中，是我国小学语文教育实现现代化发展的必要手段，也是提高学生学习效率的关键。因此，为了更好地调动学生的学习积极性、提高学生语文综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到真正与时俱进。
参考文献：
[1]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015，11（21）：145-146.
[2]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2017，21（04）：145-146.
[3]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，45（10）：156-157.
[4]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，21（02）：223-224.