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摘要：教育既生长，教育既生活。儿童本能的生长总是在生活中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。幼儿通过在生活中实际地与成人互动，与同伴争执或合作，感知接触真实的物体，真实地体验各种情感，解决实际地问题等，逐步地学会与自己生存、发展密切相关的基本知识与技能，了解周围的世界，积累各种有益的经验，逐步形成自己的性格、习惯等。
关键词：热情接待；自主交流；正确盥洗；如厕；快乐进餐；安静午睡
幼儿活动作为幼儿教育内容的一种类型，其目的是通过学习语言的，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿关于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力、创造力。通过多种活动帮助幼儿加深对所学的体验和理解，以幼儿为主体，改善教学方法，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿体验、感受、喜欢、乐意、主动地学习，为其发展打下良好的基础。
（一）早上好！宝贝
1、热闹的早晨
幼儿入园的晨检接待，美好一天的开始这是教育幼儿懂礼貌，尊敬师长，友爱同伴，发展语言大胆表述的一个好时机。美好的一天即将来到！每天在迎接宝贝时，我们都要做些什么呢？在孩子没来时我们应该开窗通风，要清新的空气和我们一起迎接孩子的到来。再加上一首欢快的音乐，要我们一起拥有一个好心情来迎接新的一天。
2、热情的接待
宝贝们来了，教师应该起身迎接，以站立的姿态，主动去招呼家长和孩子，微笑地说：“早上好！”观察孩子的情绪，引导他们与你分享心情。观察孩子的衣着和仪表，看看衣服有没有穿太多又或者太少。摸摸幼儿的小手，观察身上、脸上有无伤痕。对带药来园的孩子当面与家长进行沟通，确定药的服用方法和剂量。并对每一个家长都进行简单的交流，以便了解孩子在家时的表现。最后别忘了提醒孩子向自己父母说再见。
（二）聊天好有趣
晨间谈话往往是孩子们一天集体生活的开始，让他们围绕一个共同的话题进行交流，能要他们去关注同伴，促进情感的交流。
1、一个好的晨间谈话要有一个有趣的中心话题，在这个话题中孩子们要拥有一定的生活经验，以便他们有话可讲，这样孩子们才会感兴趣。可以是当下的季节、节日或正在进行的主题活动。
2、一个好的晨间谈话一定要创设宽松自由的交谈氛围，多给孩子们交谈的机会。要孩子们自愿围绕话题进行交流，向同伴表达自己的想法。教师可以通过追问的形式更深层的促进话题的展开。
（三）生活环节好养成
1、爱喝水
首先要孩子们明白喝水对身体的好处，可以自己主动去喝水。其次，需要习惯喝水，可以对喝过的水进行统计，采用饮水棒的方式记录下所喝的水。
2、盥洗、如厕
教师需要了解孩子的如厕习惯，教会孩子基本的清洁方法。要孩子们在人多时学会等待，教师可在旁引导孩子间的相互学习。不在洗手间嬉笑打闹，不推不挤，安静入厕。
学会正确”洗手六步法”。在洗手时教师进行细心的观察，对个别的幼儿进行引导与帮助。要每一个孩子都顺利洗干净小手。
（四）户外活动
1、保证户外、游戏活动时间、空间，注意激发幼儿参与游戏的兴趣。
2、根据本班幼儿发展情况有计划地合理组织幼儿的活动；能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的成品、半成品材料；及时了解幼儿活动、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题；游戏规则讲解直观、边演示边讲解；游戏中坚持对规则的执行，培养幼儿的规则意识。
3、了解幼儿运用器具进行锻炼的情况，及时增减变换器具。体育器械总数量要多于幼儿人数。
4、根据幼儿的年龄特征和个别差异，注意自由活动与集体活动的搭配，掌握活动密度和强度，不能让幼儿长时间连续从事大强度的运动。如果幼儿面色十分红或苍白、大量出汗、呼吸急促、节律紊乱、精神疲乏、食欲降低、很难入睡或睡眠不安，表明活动量过大，教师要及时调整，增加休息来调节运动负荷量，防止幼儿运动过度。
5、开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。
6、幼儿的一切活动都在视线之内，避免视线盲区，提醒并帮助幼儿增减衣物，及时为出汗多的幼儿擦拭，检查幼儿服饰、鞋带等是否安全，加强安全教育。
（五）快乐进餐
为孩子们创设舒适、温馨的餐环境，采用包厢的形式，要孩子自己选择包厢、选择座位。建立好今日菜谱，进行简单的预告，丰富幼儿在菜类的营养价值。以引起幼儿的兴趣与食欲。要孩子们在进餐中养成安静的文明进餐环境，主张细嚼慢咽。对每一个孩子的进餐情况都进行了解，并提醒吃饭时分心的孩子。
（六）静悄悄的午睡
教师在午睡时提前通知幼儿，要幼儿做好心理准备，结束正在进行的活动。女孩子可以将头绳、发夹取下放到小筐里。引导孩子自主进行穿脱衣服，引导孩子们与同伴间的相互帮助。重点关注身体不适的幼儿以及爱尿床的孩子，以防止突发事件的发生。做好巡视工作，仔细观察每一个孩子们的入睡情况。
（七）宝贝，再见
离园是宝贝一天幼儿园生活的结束，我们引导宝贝跟每一个来接同伴的叔叔阿姨有礼貌地问好和再见，先回家的幼儿有礼貌地和老师、小朋友说再见。还没回家的幼儿和同伴一起玩耍，在这个过程我们首先稳定幼儿的情绪，引导他们愿意与人交往，能和同伴友好相处，关心尊重他人，能关注别人的情绪并给予力所能及的帮助，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范。与此同时我们也会严格规范自己的行为，热情的和每一位家长打招呼，蹲下来和宝贝们一起玩耍，遇到事情对他们先表示理解再进行评论。久而久之，宝贝们自然就学到了。离园的时候在爸爸妈妈面前对每一个宝贝一天的生活作一个简评，给予鼓励和期望（具体到一件事、一个点上，不作空洞的评价）再加上一个拥抱，就这样宝贝们每天都带着好心情回家，都很喜欢上幼儿园，班上的小朋友们也都能团结友爱。
重视幼儿园一日活动中的各个环节，才能让我们有机会去发现并挖掘其中蕴涵的教育价值。在环节中，教师要根据实际情况，在满足幼儿兴趣的前提下引导支持他们的活动，让环节发挥其独有的教育功能。环节的等待可以是一种教育资源，其丰富的独特的教育价值有待我们去发掘。坚持"教育即生长，教育即生活"的原则，把教育与幼儿的日常生活紧密结合起来，合理组织、科学安排幼儿的一日生活，将之有机地融合为一个整体，让幼兒在生活中身心健康快乐地成长。
参考文献：
[1]聂莲.幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略[J].当代学前教育，2008
[2]陈海娜.把握灵动的瞬间——关于幼儿园过渡环节的管理[J].学前课程研究，2008
[3]李季湄冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南（解读）[M].北京：人民教育出版社.2013
[4]朱细文.积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节[J].学前教育研究，2004
关键词：热情接待；自主交流；正确盥洗；如厕；快乐进餐；安静午睡
幼儿活动作为幼儿教育内容的一种类型，其目的是通过学习语言的，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿关于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力、创造力。通过多种活动帮助幼儿加深对所学的体验和理解，以幼儿为主体，改善教学方法，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿体验、感受、喜欢、乐意、主动地学习，为其发展打下良好的基础。
（一）早上好！宝贝
1、热闹的早晨
幼儿入园的晨检接待，美好一天的开始这是教育幼儿懂礼貌，尊敬师长，友爱同伴，发展语言大胆表述的一个好时机。美好的一天即将来到！每天在迎接宝贝时，我们都要做些什么呢？在孩子没来时我们应该开窗通风，要清新的空气和我们一起迎接孩子的到来。再加上一首欢快的音乐，要我们一起拥有一个好心情来迎接新的一天。
2、热情的接待
宝贝们来了，教师应该起身迎接，以站立的姿态，主动去招呼家长和孩子，微笑地说：“早上好！”观察孩子的情绪，引导他们与你分享心情。观察孩子的衣着和仪表，看看衣服有没有穿太多又或者太少。摸摸幼儿的小手，观察身上、脸上有无伤痕。对带药来园的孩子当面与家长进行沟通，确定药的服用方法和剂量。并对每一个家长都进行简单的交流，以便了解孩子在家时的表现。最后别忘了提醒孩子向自己父母说再见。
（二）聊天好有趣
晨间谈话往往是孩子们一天集体生活的开始，让他们围绕一个共同的话题进行交流，能要他们去关注同伴，促进情感的交流。
1、一个好的晨间谈话要有一个有趣的中心话题，在这个话题中孩子们要拥有一定的生活经验，以便他们有话可讲，这样孩子们才会感兴趣。可以是当下的季节、节日或正在进行的主题活动。
2、一个好的晨间谈话一定要创设宽松自由的交谈氛围，多给孩子们交谈的机会。要孩子们自愿围绕话题进行交流，向同伴表达自己的想法。教师可以通过追问的形式更深层的促进话题的展开。
（三）生活环节好养成
1、爱喝水
首先要孩子们明白喝水对身体的好处，可以自己主动去喝水。其次，需要习惯喝水，可以对喝过的水进行统计，采用饮水棒的方式记录下所喝的水。
2、盥洗、如厕
教师需要了解孩子的如厕习惯，教会孩子基本的清洁方法。要孩子们在人多时学会等待，教师可在旁引导孩子间的相互学习。不在洗手间嬉笑打闹，不推不挤，安静入厕。
学会正确”洗手六步法”。在洗手时教师进行细心的观察，对个别的幼儿进行引导与帮助。要每一个孩子都顺利洗干净小手。
（四）户外活动
1、保证户外、游戏活动时间、空间，注意激发幼儿参与游戏的兴趣。
2、根据本班幼儿发展情况有计划地合理组织幼儿的活动；能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的成品、半成品材料；及时了解幼儿活动、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题；游戏规则讲解直观、边演示边讲解；游戏中坚持对规则的执行，培养幼儿的规则意识。
3、了解幼儿运用器具进行锻炼的情况，及时增减变换器具。体育器械总数量要多于幼儿人数。
4、根据幼儿的年龄特征和个别差异，注意自由活动与集体活动的搭配，掌握活动密度和强度，不能让幼儿长时间连续从事大强度的运动。如果幼儿面色十分红或苍白、大量出汗、呼吸急促、节律紊乱、精神疲乏、食欲降低、很难入睡或睡眠不安，表明活动量过大，教师要及时调整，增加休息来调节运动负荷量，防止幼儿运动过度。
5、开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。
6、幼儿的一切活动都在视线之内，避免视线盲区，提醒并帮助幼儿增减衣物，及时为出汗多的幼儿擦拭，检查幼儿服饰、鞋带等是否安全，加强安全教育。
（五）快乐进餐
为孩子们创设舒适、温馨的餐环境，采用包厢的形式，要孩子自己选择包厢、选择座位。建立好今日菜谱，进行简单的预告，丰富幼儿在菜类的营养价值。以引起幼儿的兴趣与食欲。要孩子们在进餐中养成安静的文明进餐环境，主张细嚼慢咽。对每一个孩子的进餐情况都进行了解，并提醒吃饭时分心的孩子。
（六）静悄悄的午睡
教师在午睡时提前通知幼儿，要幼儿做好心理准备，结束正在进行的活动。女孩子可以将头绳、发夹取下放到小筐里。引导孩子自主进行穿脱衣服，引导孩子们与同伴间的相互帮助。重点关注身体不适的幼儿以及爱尿床的孩子，以防止突发事件的发生。做好巡视工作，仔细观察每一个孩子们的入睡情况。
（七）宝贝，再见
离园是宝贝一天幼儿园生活的结束，我们引导宝贝跟每一个来接同伴的叔叔阿姨有礼貌地问好和再见，先回家的幼儿有礼貌地和老师、小朋友说再见。还没回家的幼儿和同伴一起玩耍，在这个过程我们首先稳定幼儿的情绪，引导他们愿意与人交往，能和同伴友好相处，关心尊重他人，能关注别人的情绪并给予力所能及的帮助，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范。与此同时我们也会严格规范自己的行为，热情的和每一位家长打招呼，蹲下来和宝贝们一起玩耍，遇到事情对他们先表示理解再进行评论。久而久之，宝贝们自然就学到了。离园的时候在爸爸妈妈面前对每一个宝贝一天的生活作一个简评，给予鼓励和期望（具体到一件事、一个点上，不作空洞的评价）再加上一个拥抱，就这样宝贝们每天都带着好心情回家，都很喜欢上幼儿园，班上的小朋友们也都能团结友爱。
重视幼儿园一日活动中的各个环节，才能让我们有机会去发现并挖掘其中蕴涵的教育价值。在环节中，教师要根据实际情况，在满足幼儿兴趣的前提下引导支持他们的活动，让环节发挥其独有的教育功能。环节的等待可以是一种教育资源，其丰富的独特的教育价值有待我们去发掘。坚持"教育即生长，教育即生活"的原则，把教育与幼儿的日常生活紧密结合起来，合理组织、科学安排幼儿的一日生活，将之有机地融合为一个整体，让幼兒在生活中身心健康快乐地成长。
参考文献：
[1]聂莲.幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略[J].当代学前教育，2008
[2]陈海娜.把握灵动的瞬间——关于幼儿园过渡环节的管理[J].学前课程研究，2008
[3]李季湄冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南（解读）[M].北京：人民教育出版社.2013
[4]朱细文.积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节[J].学前教育研究，2004