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摘要：初中地理是学生学习地理的入门，也能为以后学习地理学科打下坚实的基础，由于新课改的原因，初中地理教学过程中教师和学生都遇到了一些困难，但是无论教材怎么改动，学习的目的和初衷不变，顺应时代的去改变一些教学方法，学生也一定会在新教材中找到学习的乐趣，教师的课堂也不会显得非常沉闷，本文就目前初中教学中出现的一些问题和解决方法作简单分析。
关键词：初中地理;疑难问题;解决策略
一、 初中地理教学中存在的问题
（一） 还未适应新课改的进程
初中地理教材中主要以我国的地形特点和人文环境为主，对于从小生活在祖国大地上的学生来说，多多少少是略有所知的，新课改后，增加了很多的重点内容，教师对课改后的内容没有重视起来，虽然教师对于教材的知识点和内容很了解，但是一些细节的变动和一些重难点的变化没有认真关注，用着新课改的教材，上课却依旧按旧教材的内容来讲述知识点，老师觉得就是那些知识，但是对于学生来说，上课内容与新教材有偏差，学生听起来就会比较吃力，稍微一不留神就会跟不上老师的节奏。
（二） 学生对地理学科重视不够
学生在没有深入了解地理学科之前，总是很片面的认为地理就是研究宇宙天体、气候变化，而这些都离我们的实际生活过于遥远，导致学生认为地理这门学科可有可无，像一门副科，不用过于在意，学生在地理课堂上不仅不喜欢发言提问，只是一味的听老师讲述，甚至一些学生还会在地理课堂上学习其他科目，老师留下的思考问题也不关注，作业也随意应付，地理教学的质量并不好。
（三） 教学设备的限制
地理教学中的很多内容都具有抽象性，并不能直接用肉眼看到，比如大气的洋流，学生可以感受到天气冷暖的变化，但是具体洋流是怎样流动的是看不到的。比如我们生活的地球、板块运动，学生可以看见眼前的一草一木，却不能看见地球究竟是什么样的，我们的中国和周边国家到底是什么样的位置关系。一些先进的教学设备可以让学生用视频或者动态图的方式看到这些我们肉眼无法看到的东西是否真的存在，初中生的求知欲很强，對于一些从未了解过的知识，他们一定都充满了好奇心，但是在一些偏远地区，受教学设备的限制，单单靠教师口述，学生对知识点的理解更加困难。
二、 针对初中地理教学中的问题提出解决方法
（一） 加强学校对地理学科的重视程度
学校对学科的重视程度会很大程度影响学生听课的态度和教师授课的态度，教书育人这样一种崇高的职业不应该因为教授科目而区别对待，学校要加强教师的思想教育，确保每一位教师在上课时都能尽职尽责的对学生教学，在学校的教学设备方面，要加大投入力度，如果在多媒体设备上不能满足每一个教室，那么至少有几间公用的多媒体教室，一些基础的教学设备一定要配备好，比如地理教学中的地图、地球仪等，改善教学环境，提高学生的学习热情。
（二） 加强学生对地理学科的重视
我国目前的教育以升学教育为基础，而初中地理科目并不能列入升学考试成绩计算中，但是学校可以将地理科目列入对学生的综合考核中，初中生还没有形成自己独立的人生观、价值观，需要学校的规章制度来约束学生更好的学习知识，待学生学业有成步入社会，有了自己独立的思想就会明白，知识的积累和好的学习习惯是一生都受用不尽的，学生总有一天要步入社会，学校对于学生的培养，不仅仅是要增加学生的科学文化知识，还要培养学生解决问题，思考问题的能力，为学生步入社会更好的适应能力和实践能力打下基础，知识来源于生活也应用于生活，学生对地理课的认识也是一样的，用一些辅助手段帮助学生用正确的学习心态去看待地理学科，不管是学习到的知识还是学习的态度，对学生日后的发展都很有帮助。
（三） 转变教学方式
传统的教学方式是教师满堂灌，学生负责听、记，地理教学中，如果只靠老师在讲，学生会感觉很枯燥，对地理学科的学习也失去了兴趣，地理是一门非常有趣和神奇的学科，像一本百科全书，有很多学生不了解的知识，教师可以利用初中生的学习心理和学生的求知欲、好奇心来开展教学，例如，设置情景教学，在学习气候的分布和类型这一章节的时候，在教室讲课结束后，为了加深学生的记忆，可以跟学生做互动游戏，既可以调动课堂氛围又可以提高学生的学习积极性。
三、 结语
地理学科是初中阶段丰富学生课外知识的一门重要学科，虽然不计入升学成绩，但是对于培养学生的思考能力和发现问题、解决问题能力有很大帮助，教学过程是教师和学生双方共同进步的过程，在新课改的要求下，教师转变教学方式定能跟学生达到更有默契的配合，学生的学习效率也会事半功倍？
参考文献：
[1]陆健.“导、学、展、练”教学策略在初中地理教学中的应用——以“滔滔黄河”第一节为例[J].福建基础教育研究，2016（5）.
[2]邵梦晨.还互动本真，建高效课堂——初中地理教学中生间互动的有效探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（18）.
[3]查承云.如何在初中地理教学中提升学生的核心素养[J].新课程（中学），2018（5）.
作者简介：
王圣斌，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州贞丰县鲁贡初级中学。
关键词：初中地理;疑难问题;解决策略
一、 初中地理教学中存在的问题
（一） 还未适应新课改的进程
初中地理教材中主要以我国的地形特点和人文环境为主，对于从小生活在祖国大地上的学生来说，多多少少是略有所知的，新课改后，增加了很多的重点内容，教师对课改后的内容没有重视起来，虽然教师对于教材的知识点和内容很了解，但是一些细节的变动和一些重难点的变化没有认真关注，用着新课改的教材，上课却依旧按旧教材的内容来讲述知识点，老师觉得就是那些知识，但是对于学生来说，上课内容与新教材有偏差，学生听起来就会比较吃力，稍微一不留神就会跟不上老师的节奏。
（二） 学生对地理学科重视不够
学生在没有深入了解地理学科之前，总是很片面的认为地理就是研究宇宙天体、气候变化，而这些都离我们的实际生活过于遥远，导致学生认为地理这门学科可有可无，像一门副科，不用过于在意，学生在地理课堂上不仅不喜欢发言提问，只是一味的听老师讲述，甚至一些学生还会在地理课堂上学习其他科目，老师留下的思考问题也不关注，作业也随意应付，地理教学的质量并不好。
（三） 教学设备的限制
地理教学中的很多内容都具有抽象性，并不能直接用肉眼看到，比如大气的洋流，学生可以感受到天气冷暖的变化，但是具体洋流是怎样流动的是看不到的。比如我们生活的地球、板块运动，学生可以看见眼前的一草一木，却不能看见地球究竟是什么样的，我们的中国和周边国家到底是什么样的位置关系。一些先进的教学设备可以让学生用视频或者动态图的方式看到这些我们肉眼无法看到的东西是否真的存在，初中生的求知欲很强，對于一些从未了解过的知识，他们一定都充满了好奇心，但是在一些偏远地区，受教学设备的限制，单单靠教师口述，学生对知识点的理解更加困难。
二、 针对初中地理教学中的问题提出解决方法
（一） 加强学校对地理学科的重视程度
学校对学科的重视程度会很大程度影响学生听课的态度和教师授课的态度，教书育人这样一种崇高的职业不应该因为教授科目而区别对待，学校要加强教师的思想教育，确保每一位教师在上课时都能尽职尽责的对学生教学，在学校的教学设备方面，要加大投入力度，如果在多媒体设备上不能满足每一个教室，那么至少有几间公用的多媒体教室，一些基础的教学设备一定要配备好，比如地理教学中的地图、地球仪等，改善教学环境，提高学生的学习热情。
（二） 加强学生对地理学科的重视
我国目前的教育以升学教育为基础，而初中地理科目并不能列入升学考试成绩计算中，但是学校可以将地理科目列入对学生的综合考核中，初中生还没有形成自己独立的人生观、价值观，需要学校的规章制度来约束学生更好的学习知识，待学生学业有成步入社会，有了自己独立的思想就会明白，知识的积累和好的学习习惯是一生都受用不尽的，学生总有一天要步入社会，学校对于学生的培养，不仅仅是要增加学生的科学文化知识，还要培养学生解决问题，思考问题的能力，为学生步入社会更好的适应能力和实践能力打下基础，知识来源于生活也应用于生活，学生对地理课的认识也是一样的，用一些辅助手段帮助学生用正确的学习心态去看待地理学科，不管是学习到的知识还是学习的态度，对学生日后的发展都很有帮助。
（三） 转变教学方式
传统的教学方式是教师满堂灌，学生负责听、记，地理教学中，如果只靠老师在讲，学生会感觉很枯燥，对地理学科的学习也失去了兴趣，地理是一门非常有趣和神奇的学科，像一本百科全书，有很多学生不了解的知识，教师可以利用初中生的学习心理和学生的求知欲、好奇心来开展教学，例如，设置情景教学，在学习气候的分布和类型这一章节的时候，在教室讲课结束后，为了加深学生的记忆，可以跟学生做互动游戏，既可以调动课堂氛围又可以提高学生的学习积极性。
三、 结语
地理学科是初中阶段丰富学生课外知识的一门重要学科，虽然不计入升学成绩，但是对于培养学生的思考能力和发现问题、解决问题能力有很大帮助，教学过程是教师和学生双方共同进步的过程，在新课改的要求下，教师转变教学方式定能跟学生达到更有默契的配合，学生的学习效率也会事半功倍？
参考文献：
[1]陆健.“导、学、展、练”教学策略在初中地理教学中的应用——以“滔滔黄河”第一节为例[J].福建基础教育研究，2016（5）.
[2]邵梦晨.还互动本真，建高效课堂——初中地理教学中生间互动的有效探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（18）.
[3]查承云.如何在初中地理教学中提升学生的核心素养[J].新课程（中学），2018（5）.
作者简介：
王圣斌，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州贞丰县鲁贡初级中学。