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摘 要： 现阶段初中英语在写作教学方面存在很多问题，作者结合自己多年教学实践和对成功教学案例的分析，借鉴最新《英语课程标准》等有关理论，以我国初中英语写作教学的现状为背景，一方面从写作的训练方法、语感的培养、素材的积累等方面入手，另一方面重视改变教师的指导态度，从而达到科学有效指导学生英文写作能力的目的。
关键词： 初中英语 写作教学 指导
听、说、读、写是语言的四种基本技能，其中写是重要的一环，尽管中考英语作文只占十五分，但通过作文能检测学生应用英语的能力，如时态语态的掌握，灵活运用所学词汇和句型，正确使用连接词和过渡语，大部分学生却总是用最简单的方式表达自己的意思，写作训练一直备受教师重视，可往往花费的时间较多，效果并不理想，因此在日常教学过程当中，要有计划、有目的地提高学生写作能力，讲究教学方法，密切结合教材，循序渐进。
一、让学生充分认识到写作的重要性
写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合写作训练，甚至产生逆反心里，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。所以在平时教学中，教师要经常性地、有意识地对学生进行写作重要性的教育。
二、要狠抓基础知识训练
学生阅读能力的强弱，与其对基础知识掌握多少有密切关系。在以往的教学过程中，我发现学生对某些句子、短文理解能力较好，而表达能力较差，这就表明他们的基础知识掌握薄弱，其中包括词汇、语法、习惯表达法都有缺陷。因此，在教学过程中，注重阅读能力教学的同时，应打实学生的基础，教者必须一步一个脚印做好艰苦细致的教学工作。我的具体做法是从单词的拼读、释义和用法入手，再到惯用词组和短语的搭配，传授给学生学习记忆的方法，指导学生寻找规律。从基本的语法法则、句子的构成、句型转换等方面，认真讲解分析，要求学生以句子为基础，掌握典型的、核心的例句，融会贯通，灵活运用，再通过提问、考查等教学手段，促进学生及时复习，掌握好基础知识。写是传递信息、情感交流的一种重要手段，也是运用英语的一种能力。写既是双基能力的体现，又是语言活用的再现。
三、初中英语作文写作过程指导
学生的学习动机会被一些含有交流性元素的话题激发。因此，在早期写作阶段，教师在作文的选题方面要从学生实际兴趣出发，结合生活经历或经验，选择比较简单的且学生感兴趣的话题，让学生在实际英文写作时有话可写，从真正的有感而言到爱上英文写作，而不是仅仅为了完成任务胡编乱造，这样学生不但会不喜欢英语写作，甚至反而会讨厌英文写作。结合选定的英语作文题目，对学生进行现时训练，培养学生良好的写作习惯，并组织学生对已经完成的作文进行自改和互改。在写作课的第二课时，给学生提供范文，使其对范文的精华部分消化并吸收，对照范文，学生对已查出的表达有误的地方进行初改。学生的学业负担比较重，平时没有足够的时间和耐心多写作文，因此，在平时教学中，教师要鼓励学生充分利用好教材，课余时间多看作文题目，然后在大脑中思考如何完成这篇作文，最后看范文，并与自己的思路进行对比，取范文之长补己之短。
四、具体做法上的指导
1.注意审题。审题是做好书面表达的前提。作前应认真分析材料，明确题目要求。考生要特别关注书面表达中的注意一项，这是命题人对考生提出的具体要求，因此对于题目所提供的说明，无论是英语还是汉语，都应该有认真分析，反复推敲，做到与作文要求没有偏差。考生应写清时间地点人物事件，并且要求写得准确无误。
2.确定要点。在规定的文字内达到准确完美的表达，这就要求切题，抓住中心，紧扣要点，不能任意发挥，以免画蛇添足。鉴于以上情况，在审清题意后，就应该列出需要表达的要点，整理好各要点的表达顺序和层次。
3.遣词造句。使用高级词汇，增加文章的亮点。写作时注意语句有长有短。另外，要注意句式的变化，根据写作需要，我们可以使用陈述句、感叹句、强调句，等等，主动语态和被动语态可以交替使用。
4.联句成篇。一般说来，文章可以通过句子的进展和句子之间的结合构成，应熟悉并掌握表示并列、递进、转折等关系的过渡词。
5.书写规范。整洁的卷面、工整的书写肯定会给阅读人一种清新、舒服的感觉，因此，保持卷面的整齐、工整非常重要。在平时训练中，我们就应该注重练基本功，尽量避免在评卷过程中出现卷面不整洁而被扣分的现象。
五、夯实基础，循序渐进，提高写作水平
1.掌握五种基本句型首先让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。
2.赋予所表达所需的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段学生的时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清各种时态的含义和用法。
3.熟记一些单词。单词短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断丰富他们的词汇量。
总之，教师在平常的教学过程当中，要注意激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，坚持以学生为主体，教师循序引导，学生点滴积累，不断磨炼学生的写作能力和水平，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]李厚明.论母语在英语学习中的正迁移[J].成都教育学院学报，2012（09）.
[2]曾鹏.学习档案袋评价在中学英语写作教学中的应用[J].读写算，2013（06）.
[3]杨军燕.促进英语教学中的合作性学习[J].海南大学学报，2012（02）.
关键词： 初中英语 写作教学 指导
听、说、读、写是语言的四种基本技能，其中写是重要的一环，尽管中考英语作文只占十五分，但通过作文能检测学生应用英语的能力，如时态语态的掌握，灵活运用所学词汇和句型，正确使用连接词和过渡语，大部分学生却总是用最简单的方式表达自己的意思，写作训练一直备受教师重视，可往往花费的时间较多，效果并不理想，因此在日常教学过程当中，要有计划、有目的地提高学生写作能力，讲究教学方法，密切结合教材，循序渐进。
一、让学生充分认识到写作的重要性
写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合写作训练，甚至产生逆反心里，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。所以在平时教学中，教师要经常性地、有意识地对学生进行写作重要性的教育。
二、要狠抓基础知识训练
学生阅读能力的强弱，与其对基础知识掌握多少有密切关系。在以往的教学过程中，我发现学生对某些句子、短文理解能力较好，而表达能力较差，这就表明他们的基础知识掌握薄弱，其中包括词汇、语法、习惯表达法都有缺陷。因此，在教学过程中，注重阅读能力教学的同时，应打实学生的基础，教者必须一步一个脚印做好艰苦细致的教学工作。我的具体做法是从单词的拼读、释义和用法入手，再到惯用词组和短语的搭配，传授给学生学习记忆的方法，指导学生寻找规律。从基本的语法法则、句子的构成、句型转换等方面，认真讲解分析，要求学生以句子为基础，掌握典型的、核心的例句，融会贯通，灵活运用，再通过提问、考查等教学手段，促进学生及时复习，掌握好基础知识。写是传递信息、情感交流的一种重要手段，也是运用英语的一种能力。写既是双基能力的体现，又是语言活用的再现。
三、初中英语作文写作过程指导
学生的学习动机会被一些含有交流性元素的话题激发。因此，在早期写作阶段，教师在作文的选题方面要从学生实际兴趣出发，结合生活经历或经验，选择比较简单的且学生感兴趣的话题，让学生在实际英文写作时有话可写，从真正的有感而言到爱上英文写作，而不是仅仅为了完成任务胡编乱造，这样学生不但会不喜欢英语写作，甚至反而会讨厌英文写作。结合选定的英语作文题目，对学生进行现时训练，培养学生良好的写作习惯，并组织学生对已经完成的作文进行自改和互改。在写作课的第二课时，给学生提供范文，使其对范文的精华部分消化并吸收，对照范文，学生对已查出的表达有误的地方进行初改。学生的学业负担比较重，平时没有足够的时间和耐心多写作文，因此，在平时教学中，教师要鼓励学生充分利用好教材，课余时间多看作文题目，然后在大脑中思考如何完成这篇作文，最后看范文，并与自己的思路进行对比，取范文之长补己之短。
四、具体做法上的指导
1.注意审题。审题是做好书面表达的前提。作前应认真分析材料，明确题目要求。考生要特别关注书面表达中的注意一项，这是命题人对考生提出的具体要求，因此对于题目所提供的说明，无论是英语还是汉语，都应该有认真分析，反复推敲，做到与作文要求没有偏差。考生应写清时间地点人物事件，并且要求写得准确无误。
2.确定要点。在规定的文字内达到准确完美的表达，这就要求切题，抓住中心，紧扣要点，不能任意发挥，以免画蛇添足。鉴于以上情况，在审清题意后，就应该列出需要表达的要点，整理好各要点的表达顺序和层次。
3.遣词造句。使用高级词汇，增加文章的亮点。写作时注意语句有长有短。另外，要注意句式的变化，根据写作需要，我们可以使用陈述句、感叹句、强调句，等等，主动语态和被动语态可以交替使用。
4.联句成篇。一般说来，文章可以通过句子的进展和句子之间的结合构成，应熟悉并掌握表示并列、递进、转折等关系的过渡词。
5.书写规范。整洁的卷面、工整的书写肯定会给阅读人一种清新、舒服的感觉，因此，保持卷面的整齐、工整非常重要。在平时训练中，我们就应该注重练基本功，尽量避免在评卷过程中出现卷面不整洁而被扣分的现象。
五、夯实基础，循序渐进，提高写作水平
1.掌握五种基本句型首先让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。
2.赋予所表达所需的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段学生的时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清各种时态的含义和用法。
3.熟记一些单词。单词短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断丰富他们的词汇量。
总之，教师在平常的教学过程当中，要注意激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，坚持以学生为主体，教师循序引导，学生点滴积累，不断磨炼学生的写作能力和水平，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]李厚明.论母语在英语学习中的正迁移[J].成都教育学院学报，2012（09）.
[2]曾鹏.学习档案袋评价在中学英语写作教学中的应用[J].读写算，2013（06）.
[3]杨军燕.促进英语教学中的合作性学习[J].海南大学学报，2012（02）.