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摘要：教育人要从小抓起。学生好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，而他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。因此作为班主任更应以“慈母、严师、挚友”的身份，为学生树立好榜样，做学生心中最亮的那盏灯，在照亮自己的同时，也照亮别人。
关键词：爱 阳光 慈母 严师 挚友
时光飞逝，不知不觉中我已从事教育工作快有二十个春秋，而从事班主任工作也有十余年。在这些过去的岁月中，既有苦，也有乐。苦的是寒霜酷暑，夜半灯火;乐的是天南地北，桃李满天。教师最大的幸福是看到学生们在成长，用千百倍的耕耘，倾注满腔的心血，换来桃李满园香……多年的班主任工作，也让我对自己的工作有了更多的反思，汇成一句话，那就是要“燃烧自己，照亮别人，做学生心中最亮的那一盏灯”。 在具体的班务工作中，我想应做到以下几个方面：
一、给予学生“慈母”般的爱
爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。”为了使班级建立良好的班风，成为优秀的班集体，务必去关爱后进生，用母爱的力量去抚摸他们受伤的心灵，使他们感到集体生活的温暖。在我现在接手的这个班级中，有一名学生叫曾奥，她幼年失去了母亲，粗暴的父亲对她非打即骂。自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困难可想而知，从而导致学习成绩很差，经常不写作业，有时还偷别人的东西……应对这个急需母爱的学生，我经常抽出休息时间找她谈心，同时也把自己的钱拿出一部分给她买学习用品，平日里还帮她整理衣物、梳理头发。接手她快两年的时间了，无限的关怀和慈母般的爱最后融化了她那颗尘封已久的心，使她恶习改掉了很多。一位教育家说过：“在每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是爱！”我们通常所谓的傻孩子、差孩子、有问题的孩子、莫名其妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。就像一粒种子，本来已经不是很饱满，如果再被遗弃于乱石之间，就永远没有了生根发芽、开花结果的期望。但如果有一只怜爱的手，把它移植到一片土壤里，细细地呵护，给它一个温暖的成长空间，或许它就有了壮硕的未来了。我正是用这双手，将这一粒粒并不饱满的种子，细心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并给以阳光般的温暖，使之健康地成长、成才。
二、当好学生的“严师”
常言道，“无规矩难以成方圆”。因此，给予学生的爱不能是溺爱，我们还要当好“严师”的身份。班主任作为班级工作管理者首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，就当从一个“严”字入手。
记得第一次当班主任时，第一节课，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。记得在开学的第一周的卫生值日中，一天下午放学后，天下起了小雨，值日生贪玩误了打扫卫生时间。第二天，我就找到这几位值日生，责令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我認为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后，我也进行了反思：自己应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。
这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
三、做学生的“挚友”
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”把学生当做自己好的朋友，他们有什么心事会及时告诉你，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
我是个怕冷的人。一次户外活动前，我嘱咐孩子们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一向惦记着要给孩子们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。我班的曾奥同学突然跑到我的身边握住我的手：“老师，你不穿棉袄冷不冷啊？我的手可热了，给你暖暖手吧！”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊！这就应是为师者最骄傲的时候了，因为这是你用满腔的爱换取的一份厚礼：一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。而这个孩子会有这么暖心的话语和行为，不正是平时我把孩子们既当作朋友又当作自己孩子的结果体现吗？此刻让我真切地感受到了在我给孩子们“阳光”的时候，孩子们也给了我暖阳！
我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动让我为之牵挂……
关键词：爱 阳光 慈母 严师 挚友
时光飞逝，不知不觉中我已从事教育工作快有二十个春秋，而从事班主任工作也有十余年。在这些过去的岁月中，既有苦，也有乐。苦的是寒霜酷暑，夜半灯火;乐的是天南地北，桃李满天。教师最大的幸福是看到学生们在成长，用千百倍的耕耘，倾注满腔的心血，换来桃李满园香……多年的班主任工作，也让我对自己的工作有了更多的反思，汇成一句话，那就是要“燃烧自己，照亮别人，做学生心中最亮的那一盏灯”。 在具体的班务工作中，我想应做到以下几个方面：
一、给予学生“慈母”般的爱
爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。”为了使班级建立良好的班风，成为优秀的班集体，务必去关爱后进生，用母爱的力量去抚摸他们受伤的心灵，使他们感到集体生活的温暖。在我现在接手的这个班级中，有一名学生叫曾奥，她幼年失去了母亲，粗暴的父亲对她非打即骂。自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困难可想而知，从而导致学习成绩很差，经常不写作业，有时还偷别人的东西……应对这个急需母爱的学生，我经常抽出休息时间找她谈心，同时也把自己的钱拿出一部分给她买学习用品，平日里还帮她整理衣物、梳理头发。接手她快两年的时间了，无限的关怀和慈母般的爱最后融化了她那颗尘封已久的心，使她恶习改掉了很多。一位教育家说过：“在每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是爱！”我们通常所谓的傻孩子、差孩子、有问题的孩子、莫名其妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。就像一粒种子，本来已经不是很饱满，如果再被遗弃于乱石之间，就永远没有了生根发芽、开花结果的期望。但如果有一只怜爱的手，把它移植到一片土壤里，细细地呵护，给它一个温暖的成长空间，或许它就有了壮硕的未来了。我正是用这双手，将这一粒粒并不饱满的种子，细心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并给以阳光般的温暖，使之健康地成长、成才。
二、当好学生的“严师”
常言道，“无规矩难以成方圆”。因此，给予学生的爱不能是溺爱，我们还要当好“严师”的身份。班主任作为班级工作管理者首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，就当从一个“严”字入手。
记得第一次当班主任时，第一节课，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。记得在开学的第一周的卫生值日中，一天下午放学后，天下起了小雨，值日生贪玩误了打扫卫生时间。第二天，我就找到这几位值日生，责令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我認为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后，我也进行了反思：自己应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。
这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
三、做学生的“挚友”
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”把学生当做自己好的朋友，他们有什么心事会及时告诉你，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
我是个怕冷的人。一次户外活动前，我嘱咐孩子们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一向惦记着要给孩子们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。我班的曾奥同学突然跑到我的身边握住我的手：“老师，你不穿棉袄冷不冷啊？我的手可热了，给你暖暖手吧！”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊！这就应是为师者最骄傲的时候了，因为这是你用满腔的爱换取的一份厚礼：一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。而这个孩子会有这么暖心的话语和行为，不正是平时我把孩子们既当作朋友又当作自己孩子的结果体现吗？此刻让我真切地感受到了在我给孩子们“阳光”的时候，孩子们也给了我暖阳！
我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动让我为之牵挂……
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧，让我们以这样的形象做好学生心中最亮的那一盏灯吧！
参考文献：
1.《爱的教育》：苏霍姆林斯基 教育科学出版社
2.《中国著名班主任德育思想录》 窦桂梅等 江苏教育出版社