【摘 要】
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2014年陕西中考物理命题完全落实了2011年版《义务教育物理课程标准》（以下简称新课标），试题充分體现了义务教育物理课程的特点，突出了物理实验与联系实际的学科性质， 尽管新课标在知识内容上注重减轻学生的学习负担，但在将物理知识跟生产、生活的联系以及知识的实践应用方面，要求有一定的提高；试题考点分布科学，梯度设置合理，充分体现了试题的导向功能，和2013年相比2014年陕西中考物理试题的难度略有上
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2014年陕西中考物理命题完全落实了2011年版《义务教育物理课程标准》（以下简称新课标），试题充分體现了义务教育物理课程的特点，突出了物理实验与联系实际的学科性质， 尽管新课标在知识内容上注重减轻学生的学习负担，但在将物理知识跟生产、生活的联系以及知识的实践应用方面，要求有一定的提高；试题考点分布科学，梯度设置合理，充分体现了试题的导向功能，和2013年相比2014年陕西中考物理试题的难度略有上升。具体特点如下。
1.注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，结合具体的情境考查学生对基本概念和原理的理解
例1. （2014陕西第25题）早在公元前600年，人们发现了摩擦起电现象，摩擦起电的实质是的转移；1733年，科学家经过实验区分出两种电荷，并总结出电荷间的作用规律是。
评析：此题的考点为摩擦起电的实质、电荷间的相互作用规律，是新课标在知识与技能目标方面增加的知识点，使物理知识结构得到进一步优化.此题于基础知识、基本技能和基本方法于一体，效度较高。
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课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而，语文课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 有效的语文教学，就是通过有效
一、课题基本情况 2011年 10月18 日，“小学语文课外作业有效性研究”被立项为承德市教育科学研究“十二五”规划课题。学科分类是基础教育类课题研究。 二、课题研究及成果汇报 （一）课题研究的目标、主要内容、创新点 课题研究的目标：促使小学语文教师进一步更新观念，充分认识到提高课外作业有效性的现实意义和重要价值；激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力。
一、引文 随着时代的发展，教育的发展越发被关注，不断有关于教育的新词汇出现，比如“创新教育”，在于培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才，那么如何培养符合现代社会发展的创新型人才？本文将用自己浅薄的教学实践与理论相结合，从课堂使用的教学教材和教师授课的教学方法，谈谈它们如何与时俱进。 二、教育绝学——教材 学生在求学的过程中，首先接受教育的第一法宝是——教材
英语新课程改革已经如火如荼地在开展，这对于我们每一个英语老师都是一种考验，尤其是对于我们青年教师更是一种挑战，同时也是一次难得的学习机会。我们应该把握好这次机会，明确英语课改目标，树立和遵循英语课改的新理念，真正地做到以行动来推动这次课改，优化英语课堂模式，提高学生综合英语素质，实现课改目的，即推动新课改以提高我们农村初中英语课堂效益。在此我谈谈尝试英语课改的一点看法和体会。 一、明确英语课改的
一、网络时代的语文课堂教学要求教师应开发网络教学资源 1.时代的需要。二十一世纪是信息化时代，网络成为人们生活中不可货缺的一部分。人们通过网络了解世界，世界也通过网络来了解我们。作为教育，是社会中所有事业的基础。如今的教育仅仅依靠一支粉笔、一块黑板、一本课本是远远无法满足学生们日益增长的需要了，网络以它的多功能性和开放性为我们的语文课堂教学工作提供了更广阔的空间。 2.教育教学发展的需要。在相
随着时代的发展、社会的进步，“老师教、学生听”这一模式已不再适合时代的需要，也越来越成为制约中国教育优质化发展的主要因素。因此，对教育模式的变革已经势在必然。随着尝试教育理论及小组合作学习模式在翠屏区不断推广，为适应新形势和学校长远发展的需要，从2012年起，我校也开始大力推广小组合作学习模式，并已逐步形成了我校各学科的教学新模式。 一、我校历史学科小组合作学习策略 1.构建科学合理的学习小组
《语文课程标准》在7-9年级阅读部分第11条第12条明确提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”显而易见，对于初中文言文学习的要求不高，重在基础，也只是要求文言文教学达到“诵其文，通其意，明其理”即可。而我国传统的文言文教学方法是“串讲法”，即课堂上老师逐字逐句翻译，学生逐字逐句的记，教
随着国家基础教育课程改革的深化，大力推进素质教育，提高教育教学质量，是摆在每一个参与课改实验教师面前的重要任务。小学教育与幼儿教育是既相关联又有区别的两个相邻阶段，搞好两者衔接极端重要。刚入小学的学生，还带有明显的幼儿期的特点。这在思维活动上表现得特别明显。小学语文教学正是促进儿童认识能力的发展，开启学生心灵的那把金钥匙。因为在语文教学中，语言文字的理解与表达，都是与儿童认识能力的提高分不开的。儿
长期以来，我们的课堂受传统文化的影响，以成人本位、知识本位为主流，强调的是严明纪律、正襟危坐；注重的是步调一致，要求统一；学生如履薄冰、战战兢兢、亦步亦趋。在此课堂中的学习，无疑是千人一面，被动接受，失去了自我，流失了个性。我在新课程教学中，关注了学生的个性，使课堂教学呈现出生机勃勃的景象。 一、造和谐的教学氛围，树立自信心 课堂气氛可以影响学生的学习气氛，宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使情
在新课程、新理念的氛围中，虽然我们的教材在习作训练上有了较大的改观，如取消了命题作文，训练文体呈多样化，放宽了写作内容的自由度，但作文难教，学生怕作文的现象还是存在。当我们语文教师在批改作文的时候，往往发现这样的问题：学生习作题材经常如出一辙，没有任何新颖性，甚至与一些作文参考书中的例文非常雷同；同时，学生习作似乎没有什么“亮点”，体现学生个性化，能倾吐自我心声的文章实属罕见。 习作教学实际上就