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摘 要：新闻在思想政治课中发挥着重要的作用，在课堂上进行新闻播报、新闻评论、案例教学等方式对新闻进行解读分析，可以提高学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
关键词：新闻；思想政治课；方式
随着信息技术的发展，新闻的获取变得越来越容易，新闻正通过各种方式快速地进入中职学生的生活。中职思想政治课也应随其变化发展，将新闻纳入到教学中，引导学生解读新闻，架起理论知识与社会生活的桥梁，提高学生学习的积极性。
一、在中职思政课上应用新闻的必要性
1. 新闻影响学生认识生活
随着时代的发展，新闻有了更多的形式，使我们更加方便快捷地了解到新近发生的事件，这些事件为学生认识身边的世界提供了客观参照。因此，教会学生如何正确地解读新闻，十分必要。
2. 新闻补充教材内容
教材的内容从修订到发行总有一个过程，教材不可能每年重新修订，往往教材采用的事例在修订时可能还是“新”闻，到学生手上后，就已经是“旧”闻了。因此教师让学生及时了解党和国家在政治、经济和外交方面发生的重大事件，引导学生解读社会热点问题，是对教材的有益补充。
3. 新闻培养学生理论联系实际的能力
新闻不仅报道客观事实，同时还对事实进行评价，传播政治观念、法律观念、道德观念。而政治课恰恰相反，是直接学习相关理念并期望学生能够应用到自己的生活中。中职学生对政治课学习不感兴趣往往是因为所学内容与现实生活有距离，而新闻正是连接事实与理论的桥梁。因此，用新闻辅助课堂，有助于培养学生理论联系实际的能力。
二、在中职思政课上应用新闻的方式
1. 新闻播报
新闻播报是在新授课内容之前，利用3至5分鐘时间，按照事先约定好的顺序或规则，由学生进行新闻播报并对自己所播新闻进行评论，或者利用所学知识对所播新闻事件进行分析的一种课堂教学活动。教师让学生搜集自己感兴趣的新闻事件，调动学生的学习积极性，要求学生结合所学理论知识进行评论，提高学生对书本知识的运用能力。但是学生感兴趣的话题广泛，可能会出现学生所选新闻价值不大的情况。同时，需要教师本身对新闻理解、评价水平较高，在课堂上必须及时做出精确的点评才能发挥正确的引导作用。
2. 新闻评论
新闻评论则是“由教师确定相关的问题，由某一组的学生自由选择其中的一个专题，提前一周开展相关的准备工作，形成书面文字，最后在课堂上师生共同对新闻进行发布、点评。”相较于新闻播报，这一形式更有利于控制学生讨论的话题，引导学生思考的方向，以小组为单位则可以培养学生的合作意识和团队精神。但是学生对于教师所选的专题兴趣往往不高，学习的积极性受到限制。对于中职学生而言，形成自身的观点有一定困难，往往抄袭新闻中的评论作为自己的观点，课堂上容易出现“冷场”的现象。
3. 案例教学
案例教学是指借助时政热点使用一段事先准备好的新闻视频，创设情境，激发学生的情感体验，然后设计一系列的问题，引导学生思考探究。该方法“在教学中让学生有机会参与更多的活动，在互动中接受教育，体验和感悟政治。”这种方法起到课本知识与社会生活之间的桥梁作用，让学生为解读新闻案例调动已学知识去探求政治原理，最终将理论运用于生活。但是该教学方法对教师选择新闻案例的能力及课堂控制能力都提出了较高的要求。
三、在中职思政课上应用新闻的要点
1. 把握新闻与教学内容的相关性
首先，课堂上出现的新闻与教学内容应有相关性。思想政治课的内容涵盖广泛，新闻的内容更是包罗万象。因此，在新闻的选取上应注意与教学内容的相关性。
其次，课堂上出现的新闻视频与教学内容也应有相关性。笔者就曾经遇到过搜索关于新身份证使用的新闻视频，找到的却是行人过马路，这不利于学生对新闻内容的理解。同时还应注意视频画面的适宜性，如战争新闻的血腥或暴力场面等，容易转移学生的注意力，不利于营造积极的课堂氛围。
2. 把握好新闻的展示方式
思想政治课的每一课内容都能找到相应的新闻，但新闻的内容有长有短，有不同的侧重点，不能用单一的形式展示给学生，须要做出不同的设计，对学生的学习过程进行有效的引导。文字类的短新闻适用于论证说明原理，几条相近的文字类新闻可用于课堂练习中习题的设计；1～3分钟左右的视频新闻适宜用于课堂创设情景；5分钟以上的视频新闻则必须考虑中间的停顿与问题的设计，以保证学生的注意力。
参考文献：
吴华.基于时政安全的教学研究[J].思想政治课教学，2012（8）：46-47.
关键词：新闻；思想政治课；方式
随着信息技术的发展，新闻的获取变得越来越容易，新闻正通过各种方式快速地进入中职学生的生活。中职思想政治课也应随其变化发展，将新闻纳入到教学中，引导学生解读新闻，架起理论知识与社会生活的桥梁，提高学生学习的积极性。
一、在中职思政课上应用新闻的必要性
1. 新闻影响学生认识生活
随着时代的发展，新闻有了更多的形式，使我们更加方便快捷地了解到新近发生的事件，这些事件为学生认识身边的世界提供了客观参照。因此，教会学生如何正确地解读新闻，十分必要。
2. 新闻补充教材内容
教材的内容从修订到发行总有一个过程，教材不可能每年重新修订，往往教材采用的事例在修订时可能还是“新”闻，到学生手上后，就已经是“旧”闻了。因此教师让学生及时了解党和国家在政治、经济和外交方面发生的重大事件，引导学生解读社会热点问题，是对教材的有益补充。
3. 新闻培养学生理论联系实际的能力
新闻不仅报道客观事实，同时还对事实进行评价，传播政治观念、法律观念、道德观念。而政治课恰恰相反，是直接学习相关理念并期望学生能够应用到自己的生活中。中职学生对政治课学习不感兴趣往往是因为所学内容与现实生活有距离，而新闻正是连接事实与理论的桥梁。因此，用新闻辅助课堂，有助于培养学生理论联系实际的能力。
二、在中职思政课上应用新闻的方式
1. 新闻播报
新闻播报是在新授课内容之前，利用3至5分鐘时间，按照事先约定好的顺序或规则，由学生进行新闻播报并对自己所播新闻进行评论，或者利用所学知识对所播新闻事件进行分析的一种课堂教学活动。教师让学生搜集自己感兴趣的新闻事件，调动学生的学习积极性，要求学生结合所学理论知识进行评论，提高学生对书本知识的运用能力。但是学生感兴趣的话题广泛，可能会出现学生所选新闻价值不大的情况。同时，需要教师本身对新闻理解、评价水平较高，在课堂上必须及时做出精确的点评才能发挥正确的引导作用。
2. 新闻评论
新闻评论则是“由教师确定相关的问题，由某一组的学生自由选择其中的一个专题，提前一周开展相关的准备工作，形成书面文字，最后在课堂上师生共同对新闻进行发布、点评。”相较于新闻播报，这一形式更有利于控制学生讨论的话题，引导学生思考的方向，以小组为单位则可以培养学生的合作意识和团队精神。但是学生对于教师所选的专题兴趣往往不高，学习的积极性受到限制。对于中职学生而言，形成自身的观点有一定困难，往往抄袭新闻中的评论作为自己的观点，课堂上容易出现“冷场”的现象。
3. 案例教学
案例教学是指借助时政热点使用一段事先准备好的新闻视频，创设情境，激发学生的情感体验，然后设计一系列的问题，引导学生思考探究。该方法“在教学中让学生有机会参与更多的活动，在互动中接受教育，体验和感悟政治。”这种方法起到课本知识与社会生活之间的桥梁作用，让学生为解读新闻案例调动已学知识去探求政治原理，最终将理论运用于生活。但是该教学方法对教师选择新闻案例的能力及课堂控制能力都提出了较高的要求。
三、在中职思政课上应用新闻的要点
1. 把握新闻与教学内容的相关性
首先，课堂上出现的新闻与教学内容应有相关性。思想政治课的内容涵盖广泛，新闻的内容更是包罗万象。因此，在新闻的选取上应注意与教学内容的相关性。
其次，课堂上出现的新闻视频与教学内容也应有相关性。笔者就曾经遇到过搜索关于新身份证使用的新闻视频，找到的却是行人过马路，这不利于学生对新闻内容的理解。同时还应注意视频画面的适宜性，如战争新闻的血腥或暴力场面等，容易转移学生的注意力，不利于营造积极的课堂氛围。
2. 把握好新闻的展示方式
思想政治课的每一课内容都能找到相应的新闻，但新闻的内容有长有短，有不同的侧重点，不能用单一的形式展示给学生，须要做出不同的设计，对学生的学习过程进行有效的引导。文字类的短新闻适用于论证说明原理，几条相近的文字类新闻可用于课堂练习中习题的设计；1～3分钟左右的视频新闻适宜用于课堂创设情景；5分钟以上的视频新闻则必须考虑中间的停顿与问题的设计，以保证学生的注意力。
参考文献：
吴华.基于时政安全的教学研究[J].思想政治课教学，2012（8）：46-47.