【摘 要】
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受传统因素的影响,长期以来,人们习惯于把教学理解为：以教为中心,教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学活动.这种教学关系使教学由双边变成了单向的活动,学生的主
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受传统因素的影响,长期以来,人们习惯于把教学理解为：以教为中心,教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学活动.这种教学关系使教学由双边变成了单向的活动,学生的主体性被压抑,独创性不能得到培养和发挥.然而从教学理论来分析教师的“会教”善教”与否决定教学质量的高低,而学生的厌学、不学或者求知若渴学习态度则是影响学习效果好坏的关键性条件,所以说“少教”要比“多教”更让学生“多学”“少教”的教学质量和学生的学习质量一定要比“多教”的高.因此,在课改浪潮的洗涤中,我认为要想构建如何构建“少教多学”的有效语
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