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摘 要：幼儿园作为孩子的启蒙教育基 地，很多习惯都是由幼儿园养成的。所 以，好的教育可以影响孩子的一生。在 幼儿园的教育中除了老师教授的动手 知识以外，区域活动也对孩子起着关 键性作用。因为，通过开展的区域活动 能够给孩子感受到幼儿园的乐趣。然 而，从当前我国幼儿教育来看，区域活 动的一些环节存在着许多的不足之 处。活动场地存在安全隐患，其次就是 活动内容的单调性，教师不负责等都 对幼儿园的活动发挥不利。本文就从 幼儿园区域活动的实际出发，分析如何加强区域活动的组织与实施。
关键词：幼儿园；区域活动；组织与实施
一、幼儿园教育区域活动存在的问题
在区域设置上教师往往根据自己 的想法和意愿，结合教室的结构布置，位置固定、形式花哨、内容不全。这些 区域是否适合幼儿的意愿兴趣，教师 往往考虑不周全，因此幼儿主动参与 区域活动的积极性不高，某些区域的 创设仅仅成为一种装饰或点缀。幼儿园在对幼儿进行教育过程中 一直认为区域活动其实属于一项辅助 活动，在整个正规教育活动中所发挥的 知识补充的作用，当幼儿通过正规的 教育活动掌握了相应的学习内容后，区域活动就成为了幼儿对各种知识巩 固和复习的场所，这种情况下所说区域活动的关注度得到了提升，可是却 缺少相应的独立性，导致其自身的作 用得不到全面的发挥。教师在整个幼儿园教育中承担着 不可忽视的重要责任，要对幼儿各种活 动的开展及他们的安全性负责，尤其 是在区域活动开展中。所以要注重对 教师综合素质的提升，将其在幼儿区 域活动中的作用全面发挥出来。区域 活动中教师需要随时关注幼儿的状态.及时了解幼儿的需要，并且有效满足 幼儿的需要，解决幼儿的问题，保持师 生间的良性互动。只有充分了解幼儿 需要什么，才能真正提升幼儿区域活 动的有效性。区域活动材料越丰富，形式越多 样，幼儿在操作过程中就会变得更聪 明、自信、大胆。
二、加强幼儿园区域活动的组织与实施的对策
（一）创造良好的活动区域的环境
幼儿还处于模仿期，老师的一举 一动都影响着幼儿园的小朋友，所以，作为一名幼儿教师要具备良好的心理 状态，在开展区域区域活动时充分发 挥自己的引导作用，能够引导幼儿在 区域活动中活动自如。并且还要激发 幼儿对新事物的探索和发现。在活动 中老师态度要和蔼可亲，让幼儿感到 充分的爱护和尊重。同时，老师要了解 幼儿之间的差异性。并采用针对性的 方法对幼儿进行指导和帮助，另外幼儿 园还应与幼儿家庭保持良好的沟通交 流，因为家庭是每一个幼儿的第一任学 校，对幼儿的成长和教育有着非常深 刻的影响。教师可以在固定的时间段 邀诸幼儿家长参与到区域活动中，让家 长与幼儿在幼儿园进行互动，真实了 解自己孩子在幼儿园的状况，从而实 现家庭与幼儿园共有的标。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，幼儿在操 作材料的过程中变得聪明、能干、自信、大胆。幼儿的兴趣来自于 对材料的操作，幼儿的发展则是依赖于材料操作中的游戏。如在 玩户外区域活动“我是小小设计师”时，孩子们积极讨论用什么 材料建房子及建成什么样式的房子，在建筑过程中，孩子们交 流、合作、充分发挥创造潜能，利用多种泡沫板、包装盒等搭成了 风格独特、外观新颖的建筑；用纸盒、铁丝、酸奶盒、纸张等制作 草地、道路；用鞋盒、硬纸箱等制作钻爬器等健身设施放在周边，作为小区健身场所。看到共同建成的房屋，孩子们情不自禁地在 跳起欢乐的舞蹈......
（二）加强幼儿教师对区域活动的 指导
区域活动的有效开展不仅需要具 备丰富多样的教学材料，而且需要幼 儿教师的合理科学指导。在区域活动 过程中，幼儿教师要有效观察区域活 动中幼儿的具体表现，可以制定进区 记录表，以便能详细记录幼儿参与活 动情况。提高幼儿学习的注意力，可以 在每次区域活动中对他们提出具体的 学习任务，并积极鼓励他们进行参与 区域活动，促使幼儿参与活动区域的 积极性。另外要注意增强区域活动中 教师与幼儿的互动，与幼儿保持一种 轻松的关系，才能对他们进行合理的引导。在户外活动的开展中，对于孩子们的表现，教师要采取有效 的策略，进行着实的反馈，帮助孩子们不断的进步，饶有兴趣地 进行各区域的活动。活动前的启发和鼓励，活动中的观察和提示 以及活动后的点评都是帮助孩子们更好地参与户外区域游戏的 重要帮助。户外活动的广阔天地，让孩子们完全不受空间的约束，他 们可以跑，可以跳。借助于不同的体育器械，他们可以进行钻、爬、攀等。身体的骨骼和肌肉都得到了很好的锻炼。在尽情玩耍 的时候，孩子们的心情是放松的，不受限制的。在这其中，孩子 们可以和同伴一起合作、交流，进行交往，社会性充分发展。与 此同时，有些好动的孩子、内向的孩子甚至不合群的孩子，他们 都可以按照自己的意愿去想、去说、去做，完全发展自己的个 性。
（三）合理投放区域活动材料
在幼儿区域活动过程中要合理投 放材料，确保投放材料的层次性，要合 理考虑材料与教学目标的联系，并注 意确保所投放的材料符合幼儿的发展 水平，才能確保这些材料满足不同能 力和层次的幼儿使用，同时要注意在 区域活动中所投放材料要有很强的趣 味性和逻辑性，只有具备趣味性，幼儿 才能有兴趣参与到活动中，只有具备 逻辑性，才能确保教学内容符合教学 要求。以幼儿学习对不同物体进行分 类排序为例，在区域活动区可以设置 三个不同层次的材料，比如第一层次 可以给幼儿提供具有不同颜色的饮料 瓶，让幼儿按照颜色进行分类，第二层 次可以提供不同颜色和形状的彩纸，让幼儿按照颜色和形状对这些纸张进 行分类，第三层次可以提供颜色、形状 和大小都有差异的不同物体，引导幼 儿进行自主排序分类，通过这种方式 按照从低到高的困难程度培养幼儿不 同的分类能力，进而确保幼儿参与区 域活动的积极性。
三、结语
总之，幼儿园对于孩子各种习惯 的养成及身心健康的发展有着很大的 影响，尤其是区域活动的开展对幼儿 的身心成长发育作用非凡。为了促进 区域活动有效性的提升，幼儿园需要 对各种硬件设施不断健全，为幼儿提 供优良的活动环境，强化幼儿在区域 活动中的主体地位，从而有效改善幼 儿园区域活动开展的状态，确保其质 量及有效性得到提升。
参考文献
[1]浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养[J].施雨男.读与写（教育教学刊）.2018（05）
[2]浅谈小班学习性区域材料投放的有效性[J].金童.才智.2016（17）
（作者单位：广州市南沙区东涌镇中心幼儿园）
关键词：幼儿园；区域活动；组织与实施
一、幼儿园教育区域活动存在的问题
在区域设置上教师往往根据自己 的想法和意愿，结合教室的结构布置，位置固定、形式花哨、内容不全。这些 区域是否适合幼儿的意愿兴趣，教师 往往考虑不周全，因此幼儿主动参与 区域活动的积极性不高，某些区域的 创设仅仅成为一种装饰或点缀。幼儿园在对幼儿进行教育过程中 一直认为区域活动其实属于一项辅助 活动，在整个正规教育活动中所发挥的 知识补充的作用，当幼儿通过正规的 教育活动掌握了相应的学习内容后，区域活动就成为了幼儿对各种知识巩 固和复习的场所，这种情况下所说区域活动的关注度得到了提升，可是却 缺少相应的独立性，导致其自身的作 用得不到全面的发挥。教师在整个幼儿园教育中承担着 不可忽视的重要责任，要对幼儿各种活 动的开展及他们的安全性负责，尤其 是在区域活动开展中。所以要注重对 教师综合素质的提升，将其在幼儿区 域活动中的作用全面发挥出来。区域 活动中教师需要随时关注幼儿的状态.及时了解幼儿的需要，并且有效满足 幼儿的需要，解决幼儿的问题，保持师 生间的良性互动。只有充分了解幼儿 需要什么，才能真正提升幼儿区域活 动的有效性。区域活动材料越丰富，形式越多 样，幼儿在操作过程中就会变得更聪 明、自信、大胆。
二、加强幼儿园区域活动的组织与实施的对策
（一）创造良好的活动区域的环境
幼儿还处于模仿期，老师的一举 一动都影响着幼儿园的小朋友，所以，作为一名幼儿教师要具备良好的心理 状态，在开展区域区域活动时充分发 挥自己的引导作用，能够引导幼儿在 区域活动中活动自如。并且还要激发 幼儿对新事物的探索和发现。在活动 中老师态度要和蔼可亲，让幼儿感到 充分的爱护和尊重。同时，老师要了解 幼儿之间的差异性。并采用针对性的 方法对幼儿进行指导和帮助，另外幼儿 园还应与幼儿家庭保持良好的沟通交 流，因为家庭是每一个幼儿的第一任学 校，对幼儿的成长和教育有着非常深 刻的影响。教师可以在固定的时间段 邀诸幼儿家长参与到区域活动中，让家 长与幼儿在幼儿园进行互动，真实了 解自己孩子在幼儿园的状况，从而实 现家庭与幼儿园共有的标。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，幼儿在操 作材料的过程中变得聪明、能干、自信、大胆。幼儿的兴趣来自于 对材料的操作，幼儿的发展则是依赖于材料操作中的游戏。如在 玩户外区域活动“我是小小设计师”时，孩子们积极讨论用什么 材料建房子及建成什么样式的房子，在建筑过程中，孩子们交 流、合作、充分发挥创造潜能，利用多种泡沫板、包装盒等搭成了 风格独特、外观新颖的建筑；用纸盒、铁丝、酸奶盒、纸张等制作 草地、道路；用鞋盒、硬纸箱等制作钻爬器等健身设施放在周边，作为小区健身场所。看到共同建成的房屋，孩子们情不自禁地在 跳起欢乐的舞蹈......
（二）加强幼儿教师对区域活动的 指导
区域活动的有效开展不仅需要具 备丰富多样的教学材料，而且需要幼 儿教师的合理科学指导。在区域活动 过程中，幼儿教师要有效观察区域活 动中幼儿的具体表现，可以制定进区 记录表，以便能详细记录幼儿参与活 动情况。提高幼儿学习的注意力，可以 在每次区域活动中对他们提出具体的 学习任务，并积极鼓励他们进行参与 区域活动，促使幼儿参与活动区域的 积极性。另外要注意增强区域活动中 教师与幼儿的互动，与幼儿保持一种 轻松的关系，才能对他们进行合理的引导。在户外活动的开展中，对于孩子们的表现，教师要采取有效 的策略，进行着实的反馈，帮助孩子们不断的进步，饶有兴趣地 进行各区域的活动。活动前的启发和鼓励，活动中的观察和提示 以及活动后的点评都是帮助孩子们更好地参与户外区域游戏的 重要帮助。户外活动的广阔天地，让孩子们完全不受空间的约束，他 们可以跑，可以跳。借助于不同的体育器械，他们可以进行钻、爬、攀等。身体的骨骼和肌肉都得到了很好的锻炼。在尽情玩耍 的时候，孩子们的心情是放松的，不受限制的。在这其中，孩子 们可以和同伴一起合作、交流，进行交往，社会性充分发展。与 此同时，有些好动的孩子、内向的孩子甚至不合群的孩子，他们 都可以按照自己的意愿去想、去说、去做，完全发展自己的个 性。
（三）合理投放区域活动材料
在幼儿区域活动过程中要合理投 放材料，确保投放材料的层次性，要合 理考虑材料与教学目标的联系，并注 意确保所投放的材料符合幼儿的发展 水平，才能確保这些材料满足不同能 力和层次的幼儿使用，同时要注意在 区域活动中所投放材料要有很强的趣 味性和逻辑性，只有具备趣味性，幼儿 才能有兴趣参与到活动中，只有具备 逻辑性，才能确保教学内容符合教学 要求。以幼儿学习对不同物体进行分 类排序为例，在区域活动区可以设置 三个不同层次的材料，比如第一层次 可以给幼儿提供具有不同颜色的饮料 瓶，让幼儿按照颜色进行分类，第二层 次可以提供不同颜色和形状的彩纸，让幼儿按照颜色和形状对这些纸张进 行分类，第三层次可以提供颜色、形状 和大小都有差异的不同物体，引导幼 儿进行自主排序分类，通过这种方式 按照从低到高的困难程度培养幼儿不 同的分类能力，进而确保幼儿参与区 域活动的积极性。
三、结语
总之，幼儿园对于孩子各种习惯 的养成及身心健康的发展有着很大的 影响，尤其是区域活动的开展对幼儿 的身心成长发育作用非凡。为了促进 区域活动有效性的提升，幼儿园需要 对各种硬件设施不断健全，为幼儿提 供优良的活动环境，强化幼儿在区域 活动中的主体地位，从而有效改善幼 儿园区域活动开展的状态，确保其质 量及有效性得到提升。
参考文献
[1]浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养[J].施雨男.读与写（教育教学刊）.2018（05）
[2]浅谈小班学习性区域材料投放的有效性[J].金童.才智.2016（17）
（作者单位：广州市南沙区东涌镇中心幼儿园）