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小学教育是幼儿园教学的延伸，是孩子们逐步转入基础知识积累的重要环节。在这个环节里，因各种复杂因素，孩子们的接受知识能力、活动表现能力、思维反应能力等均开始出现了不同状况的发展势头，学习成绩也因此而逐步拉开了距离，这就是教师们口头上相对所说优等生、中等生、后进生的诞生。
诚然，在学习上教师们比较青睸中等生和优等生，尤其是优等生，更是老师爱不释手的掌上明珠。但是，后进生往往在班中也是占有一定量的比例，他们的学业不仅仅影响到小学、初中、大学等升学考试成绩，更是影响到祖国的未来建设大业。为此，为了祖国明天建设人才需要，也为了不落下一个后进学生，身为教书育人的教师，就必定责无旁贷地肩负起这辅导任务。
那么，要如何完成对这部分后进生的辅导呢？本人认为，关键在于要让这部分学生树立起他们的自信心。而要如何树立后进生们心中的自信心呢？本人觉得，应从以下方面着手来进行：
一、要反复地告诉孩子们培养自信心的重要性
对于这样的强调，我常常用牛顿成长的经历故事及其曾经说过：“天才是由百分之九十九的汗水，加之百分之一的天分组成”这些名言来激励孩子们，同时还结合我国生物学家童第周、世界著名大科學家爱因斯坦、苏联作家奥斯特洛夫斯基等名人成长故事来激励学生建立起自己心目中的英雄标榜人物，树立自己的自信心。
此外，我还让学生自己上网搜集关于自信而走向成功道路的典范成功人士资料，让大家互相阅读探讨。其中，有叱咤乒坛的邓亚萍;有家境贫寒、被人瞧不起的大画师徐悲鸿先生;有敢于拼搏，被称为世界“棋后”的谢军;有为国争光，敢于挑战一切困难的我国清代铁路建筑师詹天佑……通过这众多的事例，让学生懂得，一个人只有相信自己，树立起自信心，才能在事业道路上迈出成功的第一步。
二、带动学生寻找产生自信的方向
自信来自于自身参加的各项活动取得的成功成就感，也就是我们平常所说的自尊，有了自尊也就有了自信。自尊心是人类至关重要的情感之一，它指的是人们获得认可的欲望。每个人都需要别人承认自己的价值和尊严，这是人性中最骄傲、最光辉的部分。人类的所有进步，几乎都是人们为获得更多的尊严而不断奋斗的结果。为此，为了培养后进生们的自尊心和自信心，我常常从学生的平常课堂听课、口头表达、作业考试、生活聊天、以及活动竞赛等不失时机地发现这些后进学生的优点，并利用班会课、休闲等时间组织学生展示他们的优点。比如“聊聊我的闪光点”、“听听我内心小世界”等。在此期间，有的学生比较腼腆，有的也比较胆小，但通过自己不断的激励，许多后进生终于走出尝试的第一步，然后自己再组织其他学生来找寻这些后进生身上的优点，最后，当大家七嘴八舌地说出这些后进生众多优点后，这群学生的眼神渐渐发生了变化，终于抬起了自豪的眼神。除此之外，在平常的活动与交流中，自己还把更多的机会让给这些后进生，使他们得到了更多的表现，增强了他们的自信心，促进了他们的迎头赶上。
三、加强与其他科任教师的共同管理，让他们与自己协调观察，把后进生的点滴进步反馈给班主任
比如，法制道德老师评价说，某某后进同学在法制道德课上很有同情心;音乐课老师评价某某后进生唱歌唱得很投入;美术课老师评价某某同学画得很有创意……通过这些老师的共同观察与鼓励，使原来对自己毫无信心的后进生渐渐找回了成就感，重拾回了他们的自信。
四、对优点不明显或尚未发现特点的学生，自己利用周末或其它休闲时间进行深入家访，力求从学生家长或亲属处获取该生的闪光点并作好档案跟踪记录
例如，一位家长反映：自己的孩子这个智力可真有问题，你教他的知识不过几分钟，转头你立马回问他，他却半点回答不了上来，感觉到真是毫无办法，但他还是蛮懂得关心孝敬长辈，劳动也较肯积极。在搜索获取这些信息后，本人回到校，一改往常安排，在分发作业时由该生来负责，早上发早餐时也让该生参与其中，十多天后，该生的精神面貌发生了很大的变化，竟由原来不喜言谈的情形变成了较为活泼好动的孩子。
五、教师对后进生信心的转化，要有真诚的信任和真挚的爱心
没有树立起信心的后进学生，他们的内心其实更希望得到家长和老师的关爱及信任，有时比正常的学生还更强烈。为了完成帮助他们实现这一信念的树立，本人除了建立前边所做跟踪孩子进步档案袋外，还将这个档案袋与家长一同分享，并让家长共同来负责关注孩子们的进步。通过两方面的一起互动努力，从而来完成孩子们对信心的拾回。
六、教师对后进生的培养，要有长久的耐心和恒心
有时，孩子们的自信心不是一朝或几夕就立竿见效的，它需要历经一个比较漫长的时段才会有所显现。为此，作为指导这方面工作的教师和家长，务必要学会持之以恒，用长久的耐心和恒心来辅导及等待，切勿万万操之过急。
总之，让后进生树立信心，也是一项比较漫长而复杂的工作，加之这项工作对孩子来说是比较敏感，所以教师和家长在进行这项工作的过程中，务必要戒躁戒怒，只有用循序渐进的引导、不断激励的期待，真挚信任的关爱方可真正招唤起孩子们那本就十分脆弱的信心来。
诚然，在学习上教师们比较青睸中等生和优等生，尤其是优等生，更是老师爱不释手的掌上明珠。但是，后进生往往在班中也是占有一定量的比例，他们的学业不仅仅影响到小学、初中、大学等升学考试成绩，更是影响到祖国的未来建设大业。为此，为了祖国明天建设人才需要，也为了不落下一个后进学生，身为教书育人的教师，就必定责无旁贷地肩负起这辅导任务。
那么，要如何完成对这部分后进生的辅导呢？本人认为，关键在于要让这部分学生树立起他们的自信心。而要如何树立后进生们心中的自信心呢？本人觉得，应从以下方面着手来进行：
一、要反复地告诉孩子们培养自信心的重要性
对于这样的强调，我常常用牛顿成长的经历故事及其曾经说过：“天才是由百分之九十九的汗水，加之百分之一的天分组成”这些名言来激励孩子们，同时还结合我国生物学家童第周、世界著名大科學家爱因斯坦、苏联作家奥斯特洛夫斯基等名人成长故事来激励学生建立起自己心目中的英雄标榜人物，树立自己的自信心。
此外，我还让学生自己上网搜集关于自信而走向成功道路的典范成功人士资料，让大家互相阅读探讨。其中，有叱咤乒坛的邓亚萍;有家境贫寒、被人瞧不起的大画师徐悲鸿先生;有敢于拼搏，被称为世界“棋后”的谢军;有为国争光，敢于挑战一切困难的我国清代铁路建筑师詹天佑……通过这众多的事例，让学生懂得，一个人只有相信自己，树立起自信心，才能在事业道路上迈出成功的第一步。
二、带动学生寻找产生自信的方向
自信来自于自身参加的各项活动取得的成功成就感，也就是我们平常所说的自尊，有了自尊也就有了自信。自尊心是人类至关重要的情感之一，它指的是人们获得认可的欲望。每个人都需要别人承认自己的价值和尊严，这是人性中最骄傲、最光辉的部分。人类的所有进步，几乎都是人们为获得更多的尊严而不断奋斗的结果。为此，为了培养后进生们的自尊心和自信心，我常常从学生的平常课堂听课、口头表达、作业考试、生活聊天、以及活动竞赛等不失时机地发现这些后进学生的优点，并利用班会课、休闲等时间组织学生展示他们的优点。比如“聊聊我的闪光点”、“听听我内心小世界”等。在此期间，有的学生比较腼腆，有的也比较胆小，但通过自己不断的激励，许多后进生终于走出尝试的第一步，然后自己再组织其他学生来找寻这些后进生身上的优点，最后，当大家七嘴八舌地说出这些后进生众多优点后，这群学生的眼神渐渐发生了变化，终于抬起了自豪的眼神。除此之外，在平常的活动与交流中，自己还把更多的机会让给这些后进生，使他们得到了更多的表现，增强了他们的自信心，促进了他们的迎头赶上。
三、加强与其他科任教师的共同管理，让他们与自己协调观察，把后进生的点滴进步反馈给班主任
比如，法制道德老师评价说，某某后进同学在法制道德课上很有同情心;音乐课老师评价某某后进生唱歌唱得很投入;美术课老师评价某某同学画得很有创意……通过这些老师的共同观察与鼓励，使原来对自己毫无信心的后进生渐渐找回了成就感，重拾回了他们的自信。
四、对优点不明显或尚未发现特点的学生，自己利用周末或其它休闲时间进行深入家访，力求从学生家长或亲属处获取该生的闪光点并作好档案跟踪记录
例如，一位家长反映：自己的孩子这个智力可真有问题，你教他的知识不过几分钟，转头你立马回问他，他却半点回答不了上来，感觉到真是毫无办法，但他还是蛮懂得关心孝敬长辈，劳动也较肯积极。在搜索获取这些信息后，本人回到校，一改往常安排，在分发作业时由该生来负责，早上发早餐时也让该生参与其中，十多天后，该生的精神面貌发生了很大的变化，竟由原来不喜言谈的情形变成了较为活泼好动的孩子。
五、教师对后进生信心的转化，要有真诚的信任和真挚的爱心
没有树立起信心的后进学生，他们的内心其实更希望得到家长和老师的关爱及信任，有时比正常的学生还更强烈。为了完成帮助他们实现这一信念的树立，本人除了建立前边所做跟踪孩子进步档案袋外，还将这个档案袋与家长一同分享，并让家长共同来负责关注孩子们的进步。通过两方面的一起互动努力，从而来完成孩子们对信心的拾回。
六、教师对后进生的培养，要有长久的耐心和恒心
有时，孩子们的自信心不是一朝或几夕就立竿见效的，它需要历经一个比较漫长的时段才会有所显现。为此，作为指导这方面工作的教师和家长，务必要学会持之以恒，用长久的耐心和恒心来辅导及等待，切勿万万操之过急。
总之，让后进生树立信心，也是一项比较漫长而复杂的工作，加之这项工作对孩子来说是比较敏感，所以教师和家长在进行这项工作的过程中，务必要戒躁戒怒，只有用循序渐进的引导、不断激励的期待，真挚信任的关爱方可真正招唤起孩子们那本就十分脆弱的信心来。