【摘 要】
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学习共同体理论传入我国后在高校教育管理领域得到了广泛应用及发展,构建辅导员学习共同体是形成辅导员自我组织、自我发展、具有生命力的生态化学习环境系统的内在逻辑。从
【机 构】
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上海应用技术大学学生工作部,上海应用技术大学工程创新学院
【基金项目】
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2017上海高校辅导员工作培育项目“上海应用技术大学365青年成长计划”;上海应用技术大学辅导员工作室“朋辈教育,助力成长——大学生学业指导工作室”
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学习共同体理论传入我国后在高校教育管理领域得到了广泛应用及发展,构建辅导员学习共同体是形成辅导员自我组织、自我发展、具有生命力的生态化学习环境系统的内在逻辑。从学习共同体视域出发,建立辅导员职业发展的共同愿景,形成辅导员职业化发展的学习型组织,构建辅导员职业发展的支持性体系,建立辅导员队伍与其他队伍间的业务协同和职业协同等方式,探索高校辅导员职业发展的新路径,全面提升育人水平。
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