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摘要：俗话说：万事开头难。在高中音乐课堂教学中，运用恰当的导入，可以有效激发学生的学习热情，促使学生积极主动参与到具体的教学过程中，有效提高音乐教学效果。教师要努力探寻音乐课堂教学导入的艺术性，为教学效果创设相应的教学氛围。课堂导入部分应该言简意赅，用时恰当，与教学内容紧密联系在一起，根据学生的学习特点和特定课堂形式进行，引导学生积极投入到课堂之中，从而轻松走进音乐课堂。
关键词：高中音乐；导入；学习兴趣；教学策略
对于大部分教师来讲，课堂教学就是一项艺术，尤其是导入部分更是一门艺术，教师只有准确把握导入技巧，才能引导学生快速进入课堂，取得相应的教学效果。科学且合理的导入能最大程度激发学生的音乐学习激情，促使学生积极主动参与到音乐知识的学习过程中。因此，教师在教学过程中，就要想方设法从导入开始，为学生创设良好的学习氛围。本文讨论了课堂导入的要求，以及课堂导入的基本方法以及导入过程中应该注意的具体问题，从而有效促进高中音乐课堂教学的实效性。
一、课堂导入应该遵循的原则
高中音乐课堂教学过程中，导入阶段是最为重要的，对整堂课起到相应的引领作用，科学合理而有效的课堂导入能够让学生兴趣大增，积极投身于相应音乐知识的学习过程中，主动探究音乐知识，从而有效提升学生的音乐学习水平和音乐知识应用能力。因此，在高中音乐课堂导入阶段，应该遵循一些具体原则。
（一）能迅速激发学生音乐学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”开始学习一堂课的时候，学生都有一定的好奇心，教师不要急于让学生对知识进行学习，而是通过相应的导入激發学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动参与到音乐学习过程中来。因此，教师在导入阶段不能拘泥于一种单一的形式，通过幽默风趣的语言，和蔼可亲的教学态度，新颖多样模式，结合学生学习心理和教材内容，将学生的音乐学习兴趣最大限度激发出来，从而有效进入音乐知识的学习阶段。
（二）促使学生产生疑问
正所谓：“学贵有疑。”只有让学生对音乐知识产生了一定的疑问，而学生想急切了解其中的含义与外延，才能积极投身到音乐知识的学习过程中，调动自己的积极性、主动性思维，探索音乐知识的疑问之处。因此，教师在教学过程中就要注重引导学生对相应的音乐知识产生疑问，挑战学生的知识底线，从而有效激发学生的学习兴趣。
比如，在对《音乐与诗歌（三）》进行教学的时候，在导入阶段可以借助多媒体让学生欣赏相应的音乐，让大家通过聆听探索一些问题。比如，古代诗歌中的音乐美感如何？如何有效鉴赏这些古典诗词歌曲？中国音乐与诗歌相结合的形式？等等各种问题。
当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。当然，也借助多媒体创设相应的学习悬念，可以引导学生学生的思路紧跟教师的思维，借助于图片的形式，让学生开口讲音乐，从而进入课堂教学。
（三）课堂导入最根本的原则是要切合学生的学习需要
在音乐课堂导入阶段，要深层次挖掘教材，同时把握学生心理特征，注重与音乐知识实际内容有效结合起来，真正做到切合学生需要而导入。在导入过程中注重与教学目标和内容相结合，同时结合学生实际需要，明确具体的教学任务，从而促使学生积极主动投身到音乐知识的学习过程中。
二、借助行之有效的导入策略，提高课堂教学实效性
（一）开门见山直接导入法
所谓直接导入法，就是通过语言、动作、图片、实物、模型等等直观的方式进入课堂。在一堂音乐课开始的时候，教师先将这堂课的教学目标向学生进行讲述，这种方式在当前的音乐课堂中是最为普遍的。初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是， 存在一定的盲目性， 教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。因此，采用开门见山的方法，可以让学生对学习对象直接感知，从而积极主动的学习效果。
（二）温故而知新导入法
在课堂教学过程中，应用最多的教学方法就是“温故而知新法”。所谓温故而知新导入法，就是在课堂开始的时候回顾和复习以往学习过的知识，然后引导学生逐步过渡到新知识的学习中。在使用温故而知新这种导入方法的时候，要对两节课的教学内容进行有效的把握，因为两节课有着一定的关联才能有效使用这种导入方法。比如，对一个单元的音乐知识进行学习的时候，大多采用这样的教学方法，通过这样的方法，让学生对前面的音乐知识进行复习，然后过渡到这课新内容的学习上来。
高中的音乐文本都是有着一定层次结构的，《音乐与诗歌》分为五课，每一课之间都有着的一定的联系，当对前面的知识进行了学习之后。在后一节课开始的时候，教师就要引导学生对前面的知识进行相应的回顾，让学生将前后知识有效串联起来，从而达到有效的学习目的。
温故而知新导入法的优点是这种方法与学生的认知规律是相符合的，在对以往的知识技能进行复习之后引入到新知识的学习中，获得较好的导入效果。但是这种方法也有一个缺点，就是无法有效调动学生的学习积极性。因此，在使用这种方法进行导入的时候，可以加入其它的激趣导入、情景导入等等方法，从而有效激发学生的学习兴趣。
（三）激发兴趣导入法
所谓激趣导入法，就是通过相应的语言，动作示范等充分激发学生的音乐学习兴趣，促使学生积极、主动参与到课堂教学中，对所学内容进行充分的学习。教师要对教材内容进行充分的把握，同时对所在班级学生的基本情况进行相应的分析，这样才能有效激发学生的学习兴趣。教师在课堂开始之际，可以为学生讲述一个精彩的故事，或者说一段富有哲理性的话，跳一段热舞，唱一首动听的歌曲，这样就可以让学生的心理受到一定的刺激，从而产生积极的情绪投入到音乐活动的训练之中。但是，这种导入方法也有一个缺点，就是会花费一定的时间，不能在每堂课中使用。
比如，在学习《音乐与电影电视》这部分知识的时候，教师在导入部分就可以通过多媒体的方式，将一些电影电视主题曲直接展示给大家，激发大家的学习兴趣。
三、课堂导入应该注重的问题
（一）导入时间要恰当
导入是每节课开始的步骤，并不是整堂课最为重要的环节，因此导入时间不能太长，通常情况在4分钟以内为最佳。假如在课堂导入阶段花费时间过长，会让学生的思维无限扩展，不能较好地进入课堂。
（二）导入方法要恰当
虽说“导”无定法，但是也不能随意生搬硬套。进行导入的时候，要充分考虑到教材和教学内容的差异性，要针对教材进行精心设计，针对学生实际采用不同的课堂导入方式。不同的班级要采用不同的导入方式，就算是同一个班级也应该经常变换导入方式，从而让学生保持长久的新鲜感。
总之，在高中音乐课堂教学过程中，导入就像乐曲中的“引子”。在新课程改革背景下进行的高中音乐课堂教学，教师要深入挖掘教材内容的同时对学生的实际学习情况进行充分的了解。教师要善于创设相应的教学情景，运用图片和视频情景教学法激发学生的音乐学习兴趣，从而有效提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]谭利华；浅谈中学音乐训练教学技能[J]；中小学教学；2014年第9期。
关键词：高中音乐；导入；学习兴趣；教学策略
对于大部分教师来讲，课堂教学就是一项艺术，尤其是导入部分更是一门艺术，教师只有准确把握导入技巧，才能引导学生快速进入课堂，取得相应的教学效果。科学且合理的导入能最大程度激发学生的音乐学习激情，促使学生积极主动参与到音乐知识的学习过程中。因此，教师在教学过程中，就要想方设法从导入开始，为学生创设良好的学习氛围。本文讨论了课堂导入的要求，以及课堂导入的基本方法以及导入过程中应该注意的具体问题，从而有效促进高中音乐课堂教学的实效性。
一、课堂导入应该遵循的原则
高中音乐课堂教学过程中，导入阶段是最为重要的，对整堂课起到相应的引领作用，科学合理而有效的课堂导入能够让学生兴趣大增，积极投身于相应音乐知识的学习过程中，主动探究音乐知识，从而有效提升学生的音乐学习水平和音乐知识应用能力。因此，在高中音乐课堂导入阶段，应该遵循一些具体原则。
（一）能迅速激发学生音乐学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”开始学习一堂课的时候，学生都有一定的好奇心，教师不要急于让学生对知识进行学习，而是通过相应的导入激發学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动参与到音乐学习过程中来。因此，教师在导入阶段不能拘泥于一种单一的形式，通过幽默风趣的语言，和蔼可亲的教学态度，新颖多样模式，结合学生学习心理和教材内容，将学生的音乐学习兴趣最大限度激发出来，从而有效进入音乐知识的学习阶段。
（二）促使学生产生疑问
正所谓：“学贵有疑。”只有让学生对音乐知识产生了一定的疑问，而学生想急切了解其中的含义与外延，才能积极投身到音乐知识的学习过程中，调动自己的积极性、主动性思维，探索音乐知识的疑问之处。因此，教师在教学过程中就要注重引导学生对相应的音乐知识产生疑问，挑战学生的知识底线，从而有效激发学生的学习兴趣。
比如，在对《音乐与诗歌（三）》进行教学的时候，在导入阶段可以借助多媒体让学生欣赏相应的音乐，让大家通过聆听探索一些问题。比如，古代诗歌中的音乐美感如何？如何有效鉴赏这些古典诗词歌曲？中国音乐与诗歌相结合的形式？等等各种问题。
当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。当然，也借助多媒体创设相应的学习悬念，可以引导学生学生的思路紧跟教师的思维，借助于图片的形式，让学生开口讲音乐，从而进入课堂教学。
（三）课堂导入最根本的原则是要切合学生的学习需要
在音乐课堂导入阶段，要深层次挖掘教材，同时把握学生心理特征，注重与音乐知识实际内容有效结合起来，真正做到切合学生需要而导入。在导入过程中注重与教学目标和内容相结合，同时结合学生实际需要，明确具体的教学任务，从而促使学生积极主动投身到音乐知识的学习过程中。
二、借助行之有效的导入策略，提高课堂教学实效性
（一）开门见山直接导入法
所谓直接导入法，就是通过语言、动作、图片、实物、模型等等直观的方式进入课堂。在一堂音乐课开始的时候，教师先将这堂课的教学目标向学生进行讲述，这种方式在当前的音乐课堂中是最为普遍的。初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是， 存在一定的盲目性， 教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。因此，采用开门见山的方法，可以让学生对学习对象直接感知，从而积极主动的学习效果。
（二）温故而知新导入法
在课堂教学过程中，应用最多的教学方法就是“温故而知新法”。所谓温故而知新导入法，就是在课堂开始的时候回顾和复习以往学习过的知识，然后引导学生逐步过渡到新知识的学习中。在使用温故而知新这种导入方法的时候，要对两节课的教学内容进行有效的把握，因为两节课有着一定的关联才能有效使用这种导入方法。比如，对一个单元的音乐知识进行学习的时候，大多采用这样的教学方法，通过这样的方法，让学生对前面的音乐知识进行复习，然后过渡到这课新内容的学习上来。
高中的音乐文本都是有着一定层次结构的，《音乐与诗歌》分为五课，每一课之间都有着的一定的联系，当对前面的知识进行了学习之后。在后一节课开始的时候，教师就要引导学生对前面的知识进行相应的回顾，让学生将前后知识有效串联起来，从而达到有效的学习目的。
温故而知新导入法的优点是这种方法与学生的认知规律是相符合的，在对以往的知识技能进行复习之后引入到新知识的学习中，获得较好的导入效果。但是这种方法也有一个缺点，就是无法有效调动学生的学习积极性。因此，在使用这种方法进行导入的时候，可以加入其它的激趣导入、情景导入等等方法，从而有效激发学生的学习兴趣。
（三）激发兴趣导入法
所谓激趣导入法，就是通过相应的语言，动作示范等充分激发学生的音乐学习兴趣，促使学生积极、主动参与到课堂教学中，对所学内容进行充分的学习。教师要对教材内容进行充分的把握，同时对所在班级学生的基本情况进行相应的分析，这样才能有效激发学生的学习兴趣。教师在课堂开始之际，可以为学生讲述一个精彩的故事，或者说一段富有哲理性的话，跳一段热舞，唱一首动听的歌曲，这样就可以让学生的心理受到一定的刺激，从而产生积极的情绪投入到音乐活动的训练之中。但是，这种导入方法也有一个缺点，就是会花费一定的时间，不能在每堂课中使用。
比如，在学习《音乐与电影电视》这部分知识的时候，教师在导入部分就可以通过多媒体的方式，将一些电影电视主题曲直接展示给大家，激发大家的学习兴趣。
三、课堂导入应该注重的问题
（一）导入时间要恰当
导入是每节课开始的步骤，并不是整堂课最为重要的环节，因此导入时间不能太长，通常情况在4分钟以内为最佳。假如在课堂导入阶段花费时间过长，会让学生的思维无限扩展，不能较好地进入课堂。
（二）导入方法要恰当
虽说“导”无定法，但是也不能随意生搬硬套。进行导入的时候，要充分考虑到教材和教学内容的差异性，要针对教材进行精心设计，针对学生实际采用不同的课堂导入方式。不同的班级要采用不同的导入方式，就算是同一个班级也应该经常变换导入方式，从而让学生保持长久的新鲜感。
总之，在高中音乐课堂教学过程中，导入就像乐曲中的“引子”。在新课程改革背景下进行的高中音乐课堂教学，教师要深入挖掘教材内容的同时对学生的实际学习情况进行充分的了解。教师要善于创设相应的教学情景，运用图片和视频情景教学法激发学生的音乐学习兴趣，从而有效提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]谭利华；浅谈中学音乐训练教学技能[J]；中小学教学；2014年第9期。