杨杨是我一个朋友的孩子，今年才6岁。
　　很长一段时间，我和朋友住在同一幢楼里，杨杨出生的时候，被父母视为掌心里的宝。杨杨的父母觉得自己从小吃了亏，所以，变着法子要将自己的损失从儿子身上补回来。
　　杨杨呀呀学语的时候，父母就给他买了识物图片、儿歌绘本、唐诗、三字经……每次去杨杨家里玩，摊得满地的不是儿童玩具，而是一大堆的书画。对于杨杨的早教，父母想出了无数的招儿，让我十分吃惊。再大一些，杨杨被父母送去学跳舞，学绘画，学拉小提琴……数都数不过来。
　　后来，我搬家，很少见到杨杨了。
　　郎朗弹钢琴出名之后，他的成功之路也吸引了杨杨的父母，他们觉得自己的儿子也可以走郎朗那条路。杨杨的父亲逢人就夸自己的儿子：“我儿子有音乐天赋。两岁的时候，就会跟着电视唱歌，唱得蛮好的。后来，我带他去学钢琴，老师也说是音乐天才。”他也把这话对我说过很多遍，最后一次，他向我借钱，说是要给杨杨买钢琴。看来，为了孩子的未来，他已捉襟见肘，原本宽裕的家，有些拮据了。
　　后来，杨杨的父亲分三次来还款。每一次都为自己的儿子感到骄傲——杨杨跳过1、2级，直接考了3级；杨杨再次跳级，考到了5级；杨杨成了全市最小的过了钢琴6级的孩子。早听说钢琴考级不容易的，越到后面越难。没想到杨杨居然考过了6级，我当下佩服至极。
　　有一次，去杨杨家玩，还没进门，就听见如流水般的琴声，间或，听见我那朋友的喝斥。再仔细听，琴声里夹杂着幽怨、愤怒和绵绵不绝的气恨。
　　朋友对儿子越来越凶，话里满是愤怒：“杨杨，你再不好好给我练琴，看我不打死你！今年一定要把7级考上。你知不知道，这个家，为了你练琴，付出了多大的代价？买钢琴花了1万多块钱，请老师上课要花钱，考级要花钱……家里都空了。你再不好好弹，你对得起谁？”
　　我敲门进去了，朋友要儿子弹琴给我听听。但见杨杨气鼓鼓地坐在琴凳上，问：“弹哪首曲子？”朋友说：“就弹昨天老师教的《练习曲》吧！”亲眼目睹杨杨弹琴，我真切感受到从指缝里流淌出来的，不仅仅是琴声，还有愤怒和怨恨。什么时候，美妙的琴声居然迸溅出如此杂质来呢？
　　我跟朋友聊培养孩子的事，劝他不要过分严厉地要求孩子，那样会适得其反。朋友解释说，没有办法的，走上了这条路就无法回头，只有逼着他弹出水平来。杨杨的妈妈也过来解释，现在这个社会不把一样本事学出色来，拿什么去跟别人竞争呀？我无语了。
　　隐隐地感觉，父母实施如此高压，杨杨可能要出事。果不其然。就在准备考7级的时候，杨杨言行出现了异常，不得不住进青少年心理康复中心，进行心理治疗。愤怒的琴声，终于以悲剧收场。
　　我们在对待自己的孩子时，是不是太急功近利了呢，太过拔苗助长呢？当“进位超越”成为集体无意识行为的时候，与规律而行的缓慢成长，越来越不被人们看好，弃之如敝屐。在皮鞭抽打与言语恐吓中，无辜的孩子成了可怜一族。在愤怒的导引下，难免不误入心的歧路。
　　除了怨恨的琴声，在我们身边，是不是还有怨恨的色彩、怨恨的舞姿、怨恨的数学和怨恨的作文等等呢？当孩子从小就陷入怨恨、愤怒的泥潭，还能奢望他有快乐的未来吗？
　　父母以爱的名义，实施高强压和大跨越，合拢成对孩子天性与兴趣的最大的“迫害”，造成的后果是严重的，甚至是不可逆转。
　　想起鲁迅先生的那句话：救救孩子……