学习目标：
　　1.能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。
　　2.通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。
　　3.使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。
　　学习重点、难点：
　　重点：教学两位数加减两位数的笔算。
　　难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。
　　教学过程：
　　课前谈话：
　　（一）先做游戏：（拍手游戏）
　　师：小朋友们，上课之前我们先来玩一个拍手游戏，好吗？
　　師：我们边数数，边拍手。（这样齐拍训练两遍）
　　师：现在呀，老师有要求了，请仔细听哦，老师拍了几下？（2）
　　师：请小朋友们和老师拍的同样多，好吗？真棒！
　　师：老师又要拍了。请听几下？（3下）
　　师：请小朋友齐拍5下
　　师：你们和老师刚才谁拍的多？多了几下？
　　………
　　刚才呀！通过拍手游戏，我发现我们二（1）班的小朋友不但会认真听、仔细想，而且还会说、会做、相信等一下我们在课堂上的表现会更好，
　　（二）自我介绍
　　师：小朋友们，你们认识我了吗？知道我姓什么？来自哪里
　　互相打招呼
　　师：老师呀，也想请你们做一下简单的自我介绍。
　　一、创设情境、探究新知
　　（一）求比一个数多几的数
　　1.知道了什么？
　　师：上周呀，我们学校进行了卫生了评比情况，下面是各班的争旗情况。让我们轻轻的读一
　　读。
　　师：你能从中获得哪些数学信息？（一班得了12面小红旗，二班比一班多了3面）学生边说，我就边贴：一起把告诉我们的信息读一读。
　　师：大家同意吗？来考考你们？（在黑板上贴出谁与谁比，谁多谁少？）
　　师：再贴出（要求什么？）
　　师：求二班得了多少面小红旗，也就是说求多的数？
　　2.怎样解答
　　师：你能解决这个问题吗？老师呀给每个四人小组里放了一份材料，请同学们可以动手摆一摆、画一画、算一算。
　　（学生在下面动手操作，教师巡视并参与其中引导）
　　（1）摆一摆。
　　请学生到黑板上来摆一摆。（用小磁铁代替小红旗）
　　先摆一班的12面小红旗，在摆二班的过程中，先摆与一班同样多的12面小红旗，当学生摆到此处时，教师适时画上虚线，再让学生摆比一班多的三面小红。
　　师：谁再来说一说刚才这位同学摆的过程。（这里请2到3个小朋友来回答）
　　师：那这位小朋友摆的对吗？
　　（2）画一画。
　　把小朋友们画的具有代表性的到投影仪上展示出来。并说一说画一画的过程。
　　师：谁还想说？
　　师：是呀，其实画的过程是和摆的过程 是一样的。先画一班的12面小红旗，画二班的时候先画与一班同样多的12面小红，再画比一班多的3面。
　　（3）算一算。
　　师：你是怎么想的？
　　师：原来呀，我们可以把二班分成这样的两部分，一部分是与一班同样多的12面，另一部分是比一班多的三面。（教师边说边用手比划着）
　　师：那要求二班就是把这两部分合起来。（把板书补充完整）用什么方法？（加法）
　　师：那你能列式解答吗？
　　师：这12指的是那一部分？3指的又是什么？
　　3. 解答正确吗？
　　师：那二班15面对吗？
　　师，你有什么好办法可以检验一下 呢？
　　师：这道题实际上就是求比一个数多几的数，我们就用加法来解决。
　　教师和小朋友们一起回顾解题过程，进行小结
　　师：我们呀从题目当中知道了，一班有12面小红旗，二班比一班多了3面小红旗，要我们求的是二班得了多少面小红旗？我们通过回答黑板上提出的三个问题：谁与谁比？谁多谁少？要求什么？再通过小朋友摆一摆、画一画、算一算的方法，最终得到了二班得了12面小红旗。
　　（二）求比一个数少几的数
　　我们学校还有三班呢？直接贴出三班的小红旗比一班少4面。
　　师：你会解决这个问题吗？
　　同桌讨论回答老师在黑板上提出的三个问题？谁与谁比，谁多谁少。要求什么？
　　同桌相互讨论。
　　学生回答
　　请一个同学上来把思考的过程摆一摆。
　　师：把三班看做与一班同样多的12面小红旗，但实际上三班比一班少了4面，三班的旗子是不到12面，多看了三面，把这多的4面小红旗拿掉，所以我们大家想到了12-4=8.
　　师：这里的12又表示的是什么呢？
　　师；那三班得了8面小红旗对吗？你可以用什么办法检验一下吗？
　　师：小朋友们真能干，这么难得问题也解决了。（板书课题：解决问题）
　　二、巩固练习
　　1.
　　总结：求比一个数多几的数就用加法，求比一个数少几的数就用减法。
　　2.（1）有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶。蓝花有多少瓶？（2）有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶。蓝花有多少瓶？
　　思考题：篮球45元一个，排球比篮球便宜6元，足球比排球贵10元，一个足球多少钱？