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摘要：本文对双师素质教师的培养途径进行了介绍，并以建设工程监理实务为例对工程监理专业的课改进行有效的探索，对学习过程“工作化”有一定借鉴意义。
关键词：工教结合；工程监理；监理实务；课改
F49
一、专业教学现状
（一）具有双师素质的专任教师数量不足
所谓双师素质教师就是指既能在教室内讲授专业理论知识，又能下工地指导学生实训的专业教师，即具有扎实的专业理论基础，又有丰富工程实践经验。但大部分青年教师虽然专业理论扎实但缺乏企业工作经历；外聘兼职教师尽管工程实践经验丰富，但教育教学能力不强，也导致教学效果不理想。
（二）教学内容以学科知识为主
如《建设工程监理实务》教材章节如下：模块1建设工程监理制度、模块2工程监理企业、人员及项目监理机构、模块3建设工程质量控制 、模块4建设工程投资控制 、模块5建设工程进度控制、模块6 建设工程合同管理、模块7建设工程风险控制与安全管理、模块8建设工程信息管理与及监理资料。
（三）传统的教学模式为主
上述两点原因导致目前仍以教师为中心的传统教学模式为主，就是由教师通过讲授、板书（或PPT）及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌輸的工具，教材则是灌输的内容。
二、基于工教结合的《建设工程监理实务》课程改革
（一）双师素质师资队伍建设
课程改革，师资先行。针对当时的师资状况，学校早期师资建设的主要措施是学历进修和教学能力培训，覆盖面较广。前者主要以攻读硕士和博士为主，目的是提升教师的学历层次，夯实专业理论基础，提高科研工作水平；后者通过对教育学、心理学的学习，获得高校教师资格证，主要培养非师范类教师的教学能力。
二是在保证正常教学的前提下每年选派符合条件的专业教师参与访学或访工。国内访问学者主要提高教师的理论教学和科研水平；省内访问工程师注重教师的科研转化能力、对企业的服务能力。
三是专业教师利用寒暑假与脱产相结合下企业锻炼。主要提升专业教师的专业素质、职业技能和实践能力。前者主要是在不影响正常教学的前提下利用教师的业余时间进行的，是教师自发的行为为主；后者是学校今年的双师素质师资队伍建设的新举措，5年内所有专业教师轮岗下企业脱产半年，了解当下工地的新技术、新材料、新工艺和新方法。只有这样，实现了教师的工教结合，才能使学生的工学结合成为可能
（二）教学内容组织提炼
工程监理专业毕业生的初始就业岗位为监理员等，根据《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）监理员应履行下列职责：
（1）检查施工单位投入工程的人力、主要设备的使用及运行状况。
（2）进行见证取样。
（3）复核工程计量有关数据。
（4）检查工序施工结果。
（5）发现施工作业中的问题，及时指出并向专业监理工程师报告。
专业教学内容应体现监理员的岗位职责，根据专业岗位需求调研及专业教师下企业锻炼掌握的第一手资料：房屋的建筑过程中，在桩基础施工阶段监理员的需求是最大的。因此，以钻孔灌注桩基础施工为例，说明建设工程监理实务教学内容的提炼过程。
1.钻孔灌注桩监理要点
钻孔灌注桩成孔质量、钢筋笼的制安、水下砼灌注是钻孔灌注桩施工质量控制的关键点，为此我们制订专项监理实施细则，明确控制标准，在施工过程强化对关键部位、关键工序的旁站监理。
（1）准备工作
桩机进场时应按要求进行报验，监理部对桩机钻头直径、主副钻杆长度和数量进行复核，确保按设计桩径和有效桩长施工。
（2）成孔
开钻前，复核桩位，确保准确无误。保证成孔质量，成孔施工应一次不间断地完成，施工期间护筒内的浆面应高出在水下位1米以上，不得无故停钻，做好旁站记录。成孔后至灌注砼的时间间隔不应大于24小时。
成孔至设计深度，应由监理工程师负责验收孔深。可以用量测副钻杆余长，或直接用测绳量测孔深，符合要求后方可进入下道工序。
（3）清孔
应分两次进行，第一次清孔在成孔完毕后进行，第二次清孔在下放钢筋笼和导管安装完毕后进行。清孔完毕后应测定孔底沉渣厚度，应不大于50mm。在清孔过程中应不断置换泥浆，直至浇筑砼。在浇捣砼前，孔底500mm以内的泥浆密度应小于1.25g/cm3。
孔底沉渣厚度一般可以通过泥浆比重反映。通常泥浆比重越小，沉渣越少，沉降越可控，但容易蹋孔；反之，泥浆比重越大，沉渣越多，沉降大，不容易蹋孔。泥浆比重实际控制在1.15-1.25。
第二次清孔后检验沉渣厚度和泥浆比重；清孔结束，灌注混凝土前，必须仔细测量孔底沉渣厚度，其值不得大于规范或设计要求，并必须在清孔结束后半小时内灌注第一斗混凝土，否则，必须重新测定孔底沉渣厚度，确定是否需要重新清孔。
（4）钢筋笼
钢筋材料应复试合格，钢筋笼应分段制作，经验收合格方可下方钢筋笼，钢筋笼焊接应符合要求，浇捣砼时应防止钢筋笼上浮。
钢筋笼在制作、运输、安装过程中，应采取适当措施，防止发生不可恢复的扭转、弯曲。起吊钢筋笼时，避免碰撞孔壁。钢筋笼周边必须设置保护主筋砼保护层厚度的砂浆垫块。
（5）水下砼灌注
控制砼初灌量：初灌量应能保证砼灌入后使导管埋入砼的深度不小于0.8-1.3m。砼灌注过程中应始终埋在砼中，严禁将导管提出砼表面。 混凝土的坍落度宜采用160mm～220mm。灌注过程中，应由专人负责测量混凝土面标高，导管埋深宜为2～6m。灌注结束后的混凝土面标高必须超过设计桩顶标高1m以上，连续灌注，充盈系数不得小于1.1，试块制作数量每根桩不少于1组，每组三块。
2.钻孔灌注桩监理实务教学内容提炼
（1）桩孔的有效深度、孔径等参数的测定，学生的操作内容有：
用5米长卷尺复核桩机钻头直径、主副钻杆长度，并清点每台桩机主副钻杆的数量（可在实训一体室模拟教学）。
用卷尺量测副钻杆余长来控制孔深（可在实训一体室模拟教学），或直接用测绳量测孔深（现场教学）。
（2）孔底沉渣厚度的測定，学生的操作内容有：
用比重计复核桩孔护壁泥浆的比重，根据实测值判定孔底沉渣厚度是否符合要求（可在实训一体室模拟教学）。
用直接用测绳（顶端应绑钢筋头等重物）量测孔底沉渣厚度（现场教学）。
（3）钢筋笼隐蔽工程验收，学生的操作内容有：
用游标卡尺复核钢筋直径，根据实测值判定是否为“瘦身钢筋”，检查钢筋合格证、质量保证书，把好原材料关（可在实训一体室实操）。
根据《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图16G101-1、2、3》，对钢筋笼翻样下料计算（实训一体室实操）。
根据施工图纸对钢筋笼制作安装复核（可现场教学）。
（4）教师通过影像资料展示钻孔灌注桩施工工艺，并介绍监理员旁站技巧。
3.依托校内实训基地建设一体化实训室
一体化实训室是根据专业岗位能力教学需要而营造的一种融“教、学、做”为一体的教学环境。在这样一个环境中教学能够充分发挥学生的自主性和创造性，将理论与实践教学内容相结合，将知识与技能相结合，用“真实”的环境进行一体化教学。目前已购置的设备与可开展的实训项目如下表所示。
三、结束语
双师素质师资队伍建设可以通过工教结合的途径，以校内专任教师为主，校外兼职教师可以作为必要的补充，学校应制定相应的保障制度。
学内容的组织应紧紧瞄准专业的培养目标，理论够用就行，着重培养学生动手操作能力，切实提高学生的工程实践能力，真正做到零距离就业。
教学场所设在实训一体室等校内实训基地为宜，校内实在无法解决的实训项目可以放在校外实训基地或通过计算机模拟操作来实现。
参考文献：
[1]中国建筑工业出版社.《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）[M].2013.05，
[2]张彦鸽，赵冬梅.高职工程监理专业教学改革探讨[J].职教论坛，2010，（10）：12-13.
关键词：工教结合；工程监理；监理实务；课改
F49
一、专业教学现状
（一）具有双师素质的专任教师数量不足
所谓双师素质教师就是指既能在教室内讲授专业理论知识，又能下工地指导学生实训的专业教师，即具有扎实的专业理论基础，又有丰富工程实践经验。但大部分青年教师虽然专业理论扎实但缺乏企业工作经历；外聘兼职教师尽管工程实践经验丰富，但教育教学能力不强，也导致教学效果不理想。
（二）教学内容以学科知识为主
如《建设工程监理实务》教材章节如下：模块1建设工程监理制度、模块2工程监理企业、人员及项目监理机构、模块3建设工程质量控制 、模块4建设工程投资控制 、模块5建设工程进度控制、模块6 建设工程合同管理、模块7建设工程风险控制与安全管理、模块8建设工程信息管理与及监理资料。
（三）传统的教学模式为主
上述两点原因导致目前仍以教师为中心的传统教学模式为主，就是由教师通过讲授、板书（或PPT）及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌輸的工具，教材则是灌输的内容。
二、基于工教结合的《建设工程监理实务》课程改革
（一）双师素质师资队伍建设
课程改革，师资先行。针对当时的师资状况，学校早期师资建设的主要措施是学历进修和教学能力培训，覆盖面较广。前者主要以攻读硕士和博士为主，目的是提升教师的学历层次，夯实专业理论基础，提高科研工作水平；后者通过对教育学、心理学的学习，获得高校教师资格证，主要培养非师范类教师的教学能力。
二是在保证正常教学的前提下每年选派符合条件的专业教师参与访学或访工。国内访问学者主要提高教师的理论教学和科研水平；省内访问工程师注重教师的科研转化能力、对企业的服务能力。
三是专业教师利用寒暑假与脱产相结合下企业锻炼。主要提升专业教师的专业素质、职业技能和实践能力。前者主要是在不影响正常教学的前提下利用教师的业余时间进行的，是教师自发的行为为主；后者是学校今年的双师素质师资队伍建设的新举措，5年内所有专业教师轮岗下企业脱产半年，了解当下工地的新技术、新材料、新工艺和新方法。只有这样，实现了教师的工教结合，才能使学生的工学结合成为可能
（二）教学内容组织提炼
工程监理专业毕业生的初始就业岗位为监理员等，根据《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）监理员应履行下列职责：
（1）检查施工单位投入工程的人力、主要设备的使用及运行状况。
（2）进行见证取样。
（3）复核工程计量有关数据。
（4）检查工序施工结果。
（5）发现施工作业中的问题，及时指出并向专业监理工程师报告。
专业教学内容应体现监理员的岗位职责，根据专业岗位需求调研及专业教师下企业锻炼掌握的第一手资料：房屋的建筑过程中，在桩基础施工阶段监理员的需求是最大的。因此，以钻孔灌注桩基础施工为例，说明建设工程监理实务教学内容的提炼过程。
1.钻孔灌注桩监理要点
钻孔灌注桩成孔质量、钢筋笼的制安、水下砼灌注是钻孔灌注桩施工质量控制的关键点，为此我们制订专项监理实施细则，明确控制标准，在施工过程强化对关键部位、关键工序的旁站监理。
（1）准备工作
桩机进场时应按要求进行报验，监理部对桩机钻头直径、主副钻杆长度和数量进行复核，确保按设计桩径和有效桩长施工。
（2）成孔
开钻前，复核桩位，确保准确无误。保证成孔质量，成孔施工应一次不间断地完成，施工期间护筒内的浆面应高出在水下位1米以上，不得无故停钻，做好旁站记录。成孔后至灌注砼的时间间隔不应大于24小时。
成孔至设计深度，应由监理工程师负责验收孔深。可以用量测副钻杆余长，或直接用测绳量测孔深，符合要求后方可进入下道工序。
（3）清孔
应分两次进行，第一次清孔在成孔完毕后进行，第二次清孔在下放钢筋笼和导管安装完毕后进行。清孔完毕后应测定孔底沉渣厚度，应不大于50mm。在清孔过程中应不断置换泥浆，直至浇筑砼。在浇捣砼前，孔底500mm以内的泥浆密度应小于1.25g/cm3。
孔底沉渣厚度一般可以通过泥浆比重反映。通常泥浆比重越小，沉渣越少，沉降越可控，但容易蹋孔；反之，泥浆比重越大，沉渣越多，沉降大，不容易蹋孔。泥浆比重实际控制在1.15-1.25。
第二次清孔后检验沉渣厚度和泥浆比重；清孔结束，灌注混凝土前，必须仔细测量孔底沉渣厚度，其值不得大于规范或设计要求，并必须在清孔结束后半小时内灌注第一斗混凝土，否则，必须重新测定孔底沉渣厚度，确定是否需要重新清孔。
（4）钢筋笼
钢筋材料应复试合格，钢筋笼应分段制作，经验收合格方可下方钢筋笼，钢筋笼焊接应符合要求，浇捣砼时应防止钢筋笼上浮。
钢筋笼在制作、运输、安装过程中，应采取适当措施，防止发生不可恢复的扭转、弯曲。起吊钢筋笼时，避免碰撞孔壁。钢筋笼周边必须设置保护主筋砼保护层厚度的砂浆垫块。
（5）水下砼灌注
控制砼初灌量：初灌量应能保证砼灌入后使导管埋入砼的深度不小于0.8-1.3m。砼灌注过程中应始终埋在砼中，严禁将导管提出砼表面。 混凝土的坍落度宜采用160mm～220mm。灌注过程中，应由专人负责测量混凝土面标高，导管埋深宜为2～6m。灌注结束后的混凝土面标高必须超过设计桩顶标高1m以上，连续灌注，充盈系数不得小于1.1，试块制作数量每根桩不少于1组，每组三块。
2.钻孔灌注桩监理实务教学内容提炼
（1）桩孔的有效深度、孔径等参数的测定，学生的操作内容有：
用5米长卷尺复核桩机钻头直径、主副钻杆长度，并清点每台桩机主副钻杆的数量（可在实训一体室模拟教学）。
用卷尺量测副钻杆余长来控制孔深（可在实训一体室模拟教学），或直接用测绳量测孔深（现场教学）。
（2）孔底沉渣厚度的測定，学生的操作内容有：
用比重计复核桩孔护壁泥浆的比重，根据实测值判定孔底沉渣厚度是否符合要求（可在实训一体室模拟教学）。
用直接用测绳（顶端应绑钢筋头等重物）量测孔底沉渣厚度（现场教学）。
（3）钢筋笼隐蔽工程验收，学生的操作内容有：
用游标卡尺复核钢筋直径，根据实测值判定是否为“瘦身钢筋”，检查钢筋合格证、质量保证书，把好原材料关（可在实训一体室实操）。
根据《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图16G101-1、2、3》，对钢筋笼翻样下料计算（实训一体室实操）。
根据施工图纸对钢筋笼制作安装复核（可现场教学）。
（4）教师通过影像资料展示钻孔灌注桩施工工艺，并介绍监理员旁站技巧。
3.依托校内实训基地建设一体化实训室
一体化实训室是根据专业岗位能力教学需要而营造的一种融“教、学、做”为一体的教学环境。在这样一个环境中教学能够充分发挥学生的自主性和创造性，将理论与实践教学内容相结合，将知识与技能相结合，用“真实”的环境进行一体化教学。目前已购置的设备与可开展的实训项目如下表所示。
三、结束语
双师素质师资队伍建设可以通过工教结合的途径，以校内专任教师为主，校外兼职教师可以作为必要的补充，学校应制定相应的保障制度。
学内容的组织应紧紧瞄准专业的培养目标，理论够用就行，着重培养学生动手操作能力，切实提高学生的工程实践能力，真正做到零距离就业。
教学场所设在实训一体室等校内实训基地为宜，校内实在无法解决的实训项目可以放在校外实训基地或通过计算机模拟操作来实现。
参考文献：
[1]中国建筑工业出版社.《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）[M].2013.05，
[2]张彦鸽，赵冬梅.高职工程监理专业教学改革探讨[J].职教论坛，2010，（10）：12-13.