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【摘要】随着教学水平的不断提升，探究式学习逐渐在各个教学领域中得到广泛的运用，本文主要讲述的是如何通过探究式学习运用到高中英语阅读教学中，使其达到更高的教学质量，促进学生更好的发展，还分析了探究式学习在高中英语阅读教学中的改善措施以及相关的应用。
【关键词】探究式学习高中英语阅读应用
探究式学习是指让学生通过自身或者合作的方式参与活动，并把自己所懂的知识运用到实际中去，这样的一种学习方法就叫做探究式学习，它主要是以学生自主学习或共同合作探讨为前提的，这样的学习方式不但能够帮助学习有效的发掘自身的潜力，激发学生的创造性思维，还有效的提高学生的判断能力及应变能力，消除了被动的学习习惯，形成了积极与创新并存的学习方法，从而实现了真正的素质教育，是高中英语教学中不可缺少的教学方式。
一、目前高中英语教学的不足及改进的方案
由于之前的学生主要是通过接受式的学习方式，长期以来这种教学方式就造成了学生缺乏创造性思维，以及对于问题分析和解决的能力，对于身边的事物缺乏判断，无法开发学生更多的智力，从而影响了学生更好的学习与发展，因此想要改变目前的这种想象，就要从根本解决问题，如果改变了教师的教学方式，同时也改变了学生的学习方式，这样就会取得较好的教学效果，例如教师为学生建立一个开放式的学习环境，让学生有更多的机会与身边的同学进行探讨，或者老师向学生提供不同方式来让学生获得更多的知识，这样有利于激发学生的积极性与主动性，大大的提高了学生对于学生高中英语的兴趣，达到有效教学的目的。以下就是笔者认为可以帮助学生改变学习方式及教师改变教学方式的具体方案。
（一）老师要转变教学方式与教学行为
1、改变教师的教学方式。在整个探究式的教学过程中，老师应该根据学生的实际情况将教材上的所有的内容进行合理、科学的删减、代替、简要、补充然后进行调整，最后在根据教材的内容，围绕教学目的，将整合的教学内容安排各个课时，标明教材的难易程度，方面课堂上给学生讲解重点、难点，老师还可以对学生进行针对性的训练，在教材中把生活中发生的事件进行课外补充学习，例如洪灾、地震、泥石流等等相关的视频或录像用英语的形式表现出来，一个方面增强学生的阅读能力又练习了英语的听力，另一个方面又强化了学生的安全意识，丰富了视野，这样一来就大大的提高了高中英语教学的进度和教学的质量。
2、改变教师的教学行为。在传统的教学模式里面，英语课堂中，老师一个人在讲台上很用心、用力的讲解相关的英语教学内容，然而由于学生的英语基础差，跟不上老师的教学进度，所以就造成了在英语课堂上，老师在讲台上唱独角戏，而同学在下面玩手机、传纸条、打游戏等等，因此老师应该转变教学的行为，在英语课堂里进行有效的提问，或者设置一些讨论活动，让老师和学生互动起来，共同去学习、思考英语中的疑难问题，让整个课堂的气氛活跃起来，这样就能激发学生的兴趣，并积极、主动的学习英语，同时老师还应该了解学生的实际情况，在根据相应的情况进行针对性的讲解，让每个学生的英语成绩都有所提升。另外，对于高中大部分的英语老师来说，所接触的的学生英语成绩都普遍基础较差，甚至学起来很吃力，其中很大部分学生连最基本的单词关都过不了，不但不会拼写还不会运用，就更别说自己写作了，这部分学生平常背单词也是死记硬背，虽然当时能够记住，但往往很快会就忘记了。所以经常会听到学生抱怨自己明明也在努力地背单词、词组和句子，为什么平时练习和考试中有很多阅读还是看不懂，结果影响了成绩不断的下降。久而久之这些学生对英语课失去了信心，就自暴自弃了，因此老师应该对于英语成绩较差的学生要不断的鼓励，并耐心的指导，让学生树立学好英语的信心。
3、在探究式的学习中建立合作学习。在高中英语的学习中，要建立合作的意识，把全班的同学分成几个小组，在让学生自行推荐组长，当遇到疑难问题的时候，学生可以在自己所在的组内进行讨论与交流，大家都都可以发表自己的观点和看法，然后再进行总结，最后得到相应的答案，这样能够有效的激发学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的学习英语。
二、探究式学习的内容
在探究式高中英语学习中，可分为两大部的内容：首先是基础的语法知识，通过探究强调英语的语言规律，再把英语中的语法与结构进行归纳和总结，然后再是语言之外的知识，首先老师先给学生相关的知识范围，再引导学生主动去收集、总结、归纳相关的信息，通过进一步的加工处理后，老师可以给学生提供一个口语或文字叙述的机会，让学生进行自我展示，给学生创造进行探究式学习的条件，让学生在英语的课堂上与其他的同学互动起来，共同探讨、分析英语的相关话题，这样一来老师也掌握了学生的基本情况，这样才能更好的引导学生更好的学习英语，帮助学生掌握英语的相关学习技巧与口语的练习，通过学生和老师不断的努力下，共同完成英语教学内容，并有效的提高了英语教学的质量，为实现真正的素质教育打下了基础。
本文以上叙述的是，通过探究式的学习帮助学生更好的学习英语，可以通过合作学习来解决相关的疑难问题，并且学生可以进行交流互动，有效的改善的课堂的气氛，使原本十分压抑的课堂，变得活跃起来，让学生在轻松、愉悦的环境中更好的学习，本文还叙述了针对目前的高中英语所存在的不足，提出了相关的改善措施及建议，希望通过探究式的学习帮助更多的学生提高英语水平，提高高中英语教学水平，促进素质教育的发展。
参考文献
[1]王海霞. 小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学，2012.
[2]尹晓梅. 探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学，2012.
[3]周文涵. 探究式学习在高中英语阅教学中的应用研究[D].河北师范大学，2012.
[4]张文双. 信息技术在高中英语阅读教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
【关键词】探究式学习高中英语阅读应用
探究式学习是指让学生通过自身或者合作的方式参与活动，并把自己所懂的知识运用到实际中去，这样的一种学习方法就叫做探究式学习，它主要是以学生自主学习或共同合作探讨为前提的，这样的学习方式不但能够帮助学习有效的发掘自身的潜力，激发学生的创造性思维，还有效的提高学生的判断能力及应变能力，消除了被动的学习习惯，形成了积极与创新并存的学习方法，从而实现了真正的素质教育，是高中英语教学中不可缺少的教学方式。
一、目前高中英语教学的不足及改进的方案
由于之前的学生主要是通过接受式的学习方式，长期以来这种教学方式就造成了学生缺乏创造性思维，以及对于问题分析和解决的能力，对于身边的事物缺乏判断，无法开发学生更多的智力，从而影响了学生更好的学习与发展，因此想要改变目前的这种想象，就要从根本解决问题，如果改变了教师的教学方式，同时也改变了学生的学习方式，这样就会取得较好的教学效果，例如教师为学生建立一个开放式的学习环境，让学生有更多的机会与身边的同学进行探讨，或者老师向学生提供不同方式来让学生获得更多的知识，这样有利于激发学生的积极性与主动性，大大的提高了学生对于学生高中英语的兴趣，达到有效教学的目的。以下就是笔者认为可以帮助学生改变学习方式及教师改变教学方式的具体方案。
（一）老师要转变教学方式与教学行为
1、改变教师的教学方式。在整个探究式的教学过程中，老师应该根据学生的实际情况将教材上的所有的内容进行合理、科学的删减、代替、简要、补充然后进行调整，最后在根据教材的内容，围绕教学目的，将整合的教学内容安排各个课时，标明教材的难易程度，方面课堂上给学生讲解重点、难点，老师还可以对学生进行针对性的训练，在教材中把生活中发生的事件进行课外补充学习，例如洪灾、地震、泥石流等等相关的视频或录像用英语的形式表现出来，一个方面增强学生的阅读能力又练习了英语的听力，另一个方面又强化了学生的安全意识，丰富了视野，这样一来就大大的提高了高中英语教学的进度和教学的质量。
2、改变教师的教学行为。在传统的教学模式里面，英语课堂中，老师一个人在讲台上很用心、用力的讲解相关的英语教学内容，然而由于学生的英语基础差，跟不上老师的教学进度，所以就造成了在英语课堂上，老师在讲台上唱独角戏，而同学在下面玩手机、传纸条、打游戏等等，因此老师应该转变教学的行为，在英语课堂里进行有效的提问，或者设置一些讨论活动，让老师和学生互动起来，共同去学习、思考英语中的疑难问题，让整个课堂的气氛活跃起来，这样就能激发学生的兴趣，并积极、主动的学习英语，同时老师还应该了解学生的实际情况，在根据相应的情况进行针对性的讲解，让每个学生的英语成绩都有所提升。另外，对于高中大部分的英语老师来说，所接触的的学生英语成绩都普遍基础较差，甚至学起来很吃力，其中很大部分学生连最基本的单词关都过不了，不但不会拼写还不会运用，就更别说自己写作了，这部分学生平常背单词也是死记硬背，虽然当时能够记住，但往往很快会就忘记了。所以经常会听到学生抱怨自己明明也在努力地背单词、词组和句子，为什么平时练习和考试中有很多阅读还是看不懂，结果影响了成绩不断的下降。久而久之这些学生对英语课失去了信心，就自暴自弃了，因此老师应该对于英语成绩较差的学生要不断的鼓励，并耐心的指导，让学生树立学好英语的信心。
3、在探究式的学习中建立合作学习。在高中英语的学习中，要建立合作的意识，把全班的同学分成几个小组，在让学生自行推荐组长，当遇到疑难问题的时候，学生可以在自己所在的组内进行讨论与交流，大家都都可以发表自己的观点和看法，然后再进行总结，最后得到相应的答案，这样能够有效的激发学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的学习英语。
二、探究式学习的内容
在探究式高中英语学习中，可分为两大部的内容：首先是基础的语法知识，通过探究强调英语的语言规律，再把英语中的语法与结构进行归纳和总结，然后再是语言之外的知识，首先老师先给学生相关的知识范围，再引导学生主动去收集、总结、归纳相关的信息，通过进一步的加工处理后，老师可以给学生提供一个口语或文字叙述的机会，让学生进行自我展示，给学生创造进行探究式学习的条件，让学生在英语的课堂上与其他的同学互动起来，共同探讨、分析英语的相关话题，这样一来老师也掌握了学生的基本情况，这样才能更好的引导学生更好的学习英语，帮助学生掌握英语的相关学习技巧与口语的练习，通过学生和老师不断的努力下，共同完成英语教学内容，并有效的提高了英语教学的质量，为实现真正的素质教育打下了基础。
本文以上叙述的是，通过探究式的学习帮助学生更好的学习英语，可以通过合作学习来解决相关的疑难问题，并且学生可以进行交流互动，有效的改善的课堂的气氛，使原本十分压抑的课堂，变得活跃起来，让学生在轻松、愉悦的环境中更好的学习，本文还叙述了针对目前的高中英语所存在的不足，提出了相关的改善措施及建议，希望通过探究式的学习帮助更多的学生提高英语水平，提高高中英语教学水平，促进素质教育的发展。
参考文献
[1]王海霞. 小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学，2012.
[2]尹晓梅. 探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学，2012.
[3]周文涵. 探究式学习在高中英语阅教学中的应用研究[D].河北师范大学，2012.
[4]张文双. 信息技术在高中英语阅读教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.