【摘 要】
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听评课集诊断、评估、指导、研究、沟通、鼓励等多项功能于一体，是进行教学研究、教学指导和教学优化的有效途径。课堂观察是听评课的依据，通过课堂观察，能对教师的教和学生的学存在的优点和问题进行有效诊断，再通过课后的交流指导，指出课堂教学中的缺陷，帮助教师不断优化教学方法和教学过程。在小学数学的听评课中，普遍存在重听轻评、手段传统、维度固化等问题，可以运用多维度观察、“放大式”观察、“二视法”观察、量表式
【基金项目】
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2021年长汀县小学课程教学研究课题“基于课堂观察的听评课策略研究”（汀2021xj006）；
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听评课集诊断、评估、指导、研究、沟通、鼓励等多项功能于一体，是进行教学研究、教学指导和教学优化的有效途径。课堂观察是听评课的依据，通过课堂观察，能对教师的教和学生的学存在的优点和问题进行有效诊断，再通过课后的交流指导，指出课堂教学中的缺陷，帮助教师不断优化教学方法和教学过程。在小学数学的听评课中，普遍存在重听轻评、手段传统、维度固化等问题，可以运用多维度观察、“放大式”观察、“二视法”观察、量表式观察等有效课堂观察策略，来提升听评课效率。
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