【摘 要】
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专业是落实“课程思政”建设的重要平台。本文以工业机器人技术专业为试点,将“课程思政”扩展到“专业思政”,结合该专业特点,从人才培养方案、课程建设、师资队伍、评价体系等各方面,积极探索“专业思政”建设的内容、途径、方法及有效载体,逐步形成“专业思政”建设的有效机制,以期为其他专业建设和改革提供可资借鉴的专业思政育人新模式。
【基金项目】
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2021年山东省职工与职业教育重点课题“基于‘四渠道三融入一贯通’的高职专业思政体系探索与实践一以工业机器人技术专业为例”(2021-259)的阶段性研究成果。
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专业是落实“课程思政”建设的重要平台。本文以工业机器人技术专业为试点,将“课程思政”扩展到“专业思政”,结合该专业特点,从人才培养方案、课程建设、师资队伍、评价体系等各方面,积极探索“专业思政”建设的内容、途径、方法及有效载体,逐步形成“专业思政”建设的有效机制,以期为其他专业建设和改革提供可资借鉴的专业思政育人新模式。
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