在高中课程标准中，突出新的教学理念，使学生在获得数学基础知识上更好地掌握数学产生的背景及所蕴涵的数学思维方法，尤其是学生通过自主学习、探究活动来体验学生的数学发现和创造的历程.
　　在新课改下，如何提高学生的数学学习效率， 有效地提高学生的数学素养？这是教师长期以来深入思考并积极着手解决的问题.下面结合自己的教学实践谈点看法.
　　一、培养学习兴趣
　　学习有的时候是一种非常有趣的过程.当完成一张卷子的时候，你就会有一种非常自豪的满足感.或是有的时候因为完成了一道研究很久的数学题，都会让你非常开心，这就是学习的乐趣.很多学生对于学习高中数学缺乏乐趣，这个时候培养兴趣就是十分重要的.只有对高中数学有兴趣了，学生对于数学学习才会更加用心，更加努力.
　　二、做好课前预习和课后复习工作
　　课前预习能提高听课的针对性.预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可以进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高学生的思维能力，预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析，即可提高自己的思维水平；预习还可以培养学生的自学能力.
　　课后的当天，必须做好复习.复习的有效方法不是一遍遍地看课本或笔记，而是采取回忆式的复习：先把课本、笔记合起来，回忆上课老师讲的内容，对于例题，分析问题的思路、方法等尽量想得完整些.然后打开笔记与课本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使当天上课内容巩固下来，同时检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施.学习一个单元后，应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，然后与课本、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节.
　　三、有意识地培养自己的各方面能力
　　数学能力包括逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力等.这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的.在平时学习中，要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动.平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理.其他能力的培养都必须在学习、理解、训练、应用中得到发展.特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”，比如，对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展.
　　四、提高自我调控的“适教”能力
　　要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式. 数学不能光靠教师教，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，去感悟，去理解.要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，不能只是跟着老师看，被动地接受所学知识和方法.要主动积极地去理解、去体会，坐下来静心想想，消化所学的知识.在学习过程中，如何去适应教师的教学也很重要. 一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点.作为学生，让教师去适应自己显然不现实，毕竟众口难调，应该根据教师的教学特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应教师的教法，从而使自己学得好、学得快.
　　五、提高应试技巧
　　解题能力和考试成绩是学生的学习能力和知识水平最直接的体现，也是高考录取的重要依据，掌握应试技巧是提高数学成绩的关键一环.首先，在考试之前，必须对考试大纲所涉及的内容进行全面复习，如果时间不够充裕，可对重要知识点和薄弱知识点进行查漏补缺，特别要点针对平时练习和模拟测试题中的错题进行强化练习，避免重复习惯性的错误.其次，在考试前，要保证适当的睡眠时间，调节好心态，充满自信去迎接考试.在考试的时候，要不断地在心里暗示自己已经有了充分的准备，所以一定能考好.另外，要坚持先易后难的原则，解题过程中尽量少用心算或者口算，一定要动笔将计算过程较为完整地在草稿纸上演算出最后的答案，以减少在心算过程中的失误.
　　总之，学生要养成良好的学习习惯，端正勤奋的学习态度，掌握科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅要学会，而且要会学.只有这样，才能取得事半功倍的效果.当然，学习也不是一朝一夕的事情，这就需要学生在教师的引领下抓住学习的各个环节和步骤，稳扎稳打，摸索出一套适合自身的学习方法，力争在今后的学习中更上一层楼.