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摘要：创造力与想象力是学前儿童核心素养的重要组成部分，在儿童今后的学习与生活中发挥着积极作用。美术教学通过丰富的教学素材、色彩以及图画，使儿童产生丰富的视觉感受，进而有利于提高他们思维的活跃度。本文主要对学前教育美术教学创造力与想象力的培养策略进行简要分析和探究，从多样化的教学情境和愉快的教学氛围中激发儿童对美术的兴趣，进而有效培养儿童的审美情操和创造力、想象力。
关键词：学前教育 美术教学 创造力培养 想象力培养
美术教学中往往包含着丰富的教学素材，通过对这些教学素材的接触与了解，有利于激发儿童的想象力与创造力，并将自身对审美的理解与之相结合，创作出更多优秀的美术作品。因此，学前教育美术教学中，教师需要引导学生进行思考与想象，进而有效培养他们的创造力和想象力。
一、开展情景式教学，激发学生对美术的学习兴趣
美术属于一门艺术类学科，不仅以一定的理论为支撑，更注重在实践的过程中获得知识与审美体验，从而培养与锻炼学生的各项能力。创造力和想象力的培养并不被当成一门专门的课程，更重要的是通过不同课程的教学过程使学生产生丰富的情感和知识体验，进而有效培养与提高自身的想象力和创造力。因此，在学前教育美术教学中，为提高美术教学效果，需要教师结合学前儿童能力与心理的發展特点，设置丰富的教学内容，开展情景式教学，激发儿童对美术的学习兴趣，并使学生在情景的体验中提升发散思维能力。例如在动物绘画教学过程中，教师可以组织学生开展角色扮演活动，将一些与动物相关的小故事编排成简单的舞台剧进行表演，如《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》《狐假虎威》等。这些故事中都包含了许多小动物的形象，如蝌蚪、青蛙、乌龟、兔子、狐狸、老虎等。在表演过程中，教师要求学生抓住不同动物的形态特征，并亲自动手制作自己所扮演的动物的卡片头饰。在此过程中，儿童需要用画笔将自己心中的动物形象进行想象和绘画，进而有效培养他们的想象力和创造力。
二、实现美术教学内容的拓展和延伸
学前教育美术教学中主要包含手工、绘画和美术欣赏三方面内容，教师可以通过这三方面的教学内容的拓展和延伸，有效培养儿童的想象力和创造力。例如在绘画教学中，教师只给儿童提供一个素材“圆形”，要求儿童结合自己在生活中看到的物品、动物或植物进行绘画，儿童可以利用“圆形”进行想象，把圆形当作动物的头，画出猫咪、小熊等小动物。在此过程中，教师可以在语言上进行引导：“小朋友们，开动你们的脑筋想一想，在我们的生活中有哪些东西是圆形的？”儿童会很自然地联想到球是圆形的，并利用圆形画出不同种类的球，如篮球、排球、足球等。这样的教学方式要求儿童具备较强的观察能力和联想能力，能够将对生活中事物的观察与教学素材相结合进行创作，有利于培养儿童的创造力和想象力。在手工教学中，同样以上述教学为例，教师可以引导儿童剪出圆形和其他图形，将这几种图形按照自己的想象拼成一个完整的作品，如剪出三角形和圆形，拼成太阳的形状等。这种教学方式为儿童创造了更大的想象空间，进而有效培养了儿童的想象力和创造力。
三、将课内外环境有效结合开展教学活动
学前儿童创造力和想象力的培养不应该仅局限在室内的教学环境中，该阶段的儿童性格活泼好动，他们对外界的一切事物具有极强的好奇心，在美术教学中，课堂之外的教学素材相对于课堂上的教学素材具有更大的丰富性。因此，教师需要将课内外的环境有效结合开展美术教学活动，有效培养儿童的创造力和想象力。例如教师组织儿童对“大自然的颜色”的绘画主题进行教学时，可以先引导儿童说一说自己心中认为的大自然是什么颜色的，之后带领儿童走出教室，亲自到室外感受大自然颜色的多彩性和丰富性特征，让儿童意识到大自然的颜色是自由的、多样的，进而引导儿童创作出他们心中的大自然的样子。采用课内外环境相结合的教学方式，能够活跃儿童的思维，有利于培养他们的创造力和想象力。
四、结语
随着国家对素质教育要求的不断提高，在当前阶段，学前教育中更加注重对儿童核心素养的培养。美术教学是学前教育中的重要组成部分，在丰富的教学素材与教学内容中，有利于培养儿童的创造力和想象力。因此，教师需要在学前教育美术教学中开展情景式教学，激发儿童对美术的学习兴趣，强化美术教学内容的拓展与延伸，丰富教学内容，创新教学模式，有效培养儿童的想象力和创造力，进而促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]王慧玲.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）.
[2]黄帅.浅谈学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）.
[3]张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016（18）.
[4]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015（18）.
（作者简介：王文丽，女，本科在读，沈阳师范大学学前与初等教育学院，研究方向：学前教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：学前教育 美术教学 创造力培养 想象力培养
美术教学中往往包含着丰富的教学素材，通过对这些教学素材的接触与了解，有利于激发儿童的想象力与创造力，并将自身对审美的理解与之相结合，创作出更多优秀的美术作品。因此，学前教育美术教学中，教师需要引导学生进行思考与想象，进而有效培养他们的创造力和想象力。
一、开展情景式教学，激发学生对美术的学习兴趣
美术属于一门艺术类学科，不仅以一定的理论为支撑，更注重在实践的过程中获得知识与审美体验，从而培养与锻炼学生的各项能力。创造力和想象力的培养并不被当成一门专门的课程，更重要的是通过不同课程的教学过程使学生产生丰富的情感和知识体验，进而有效培养与提高自身的想象力和创造力。因此，在学前教育美术教学中，为提高美术教学效果，需要教师结合学前儿童能力与心理的發展特点，设置丰富的教学内容，开展情景式教学，激发儿童对美术的学习兴趣，并使学生在情景的体验中提升发散思维能力。例如在动物绘画教学过程中，教师可以组织学生开展角色扮演活动，将一些与动物相关的小故事编排成简单的舞台剧进行表演，如《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》《狐假虎威》等。这些故事中都包含了许多小动物的形象，如蝌蚪、青蛙、乌龟、兔子、狐狸、老虎等。在表演过程中，教师要求学生抓住不同动物的形态特征，并亲自动手制作自己所扮演的动物的卡片头饰。在此过程中，儿童需要用画笔将自己心中的动物形象进行想象和绘画，进而有效培养他们的想象力和创造力。
二、实现美术教学内容的拓展和延伸
学前教育美术教学中主要包含手工、绘画和美术欣赏三方面内容，教师可以通过这三方面的教学内容的拓展和延伸，有效培养儿童的想象力和创造力。例如在绘画教学中，教师只给儿童提供一个素材“圆形”，要求儿童结合自己在生活中看到的物品、动物或植物进行绘画，儿童可以利用“圆形”进行想象，把圆形当作动物的头，画出猫咪、小熊等小动物。在此过程中，教师可以在语言上进行引导：“小朋友们，开动你们的脑筋想一想，在我们的生活中有哪些东西是圆形的？”儿童会很自然地联想到球是圆形的，并利用圆形画出不同种类的球，如篮球、排球、足球等。这样的教学方式要求儿童具备较强的观察能力和联想能力，能够将对生活中事物的观察与教学素材相结合进行创作，有利于培养儿童的创造力和想象力。在手工教学中，同样以上述教学为例，教师可以引导儿童剪出圆形和其他图形，将这几种图形按照自己的想象拼成一个完整的作品，如剪出三角形和圆形，拼成太阳的形状等。这种教学方式为儿童创造了更大的想象空间，进而有效培养了儿童的想象力和创造力。
三、将课内外环境有效结合开展教学活动
学前儿童创造力和想象力的培养不应该仅局限在室内的教学环境中，该阶段的儿童性格活泼好动，他们对外界的一切事物具有极强的好奇心，在美术教学中，课堂之外的教学素材相对于课堂上的教学素材具有更大的丰富性。因此，教师需要将课内外的环境有效结合开展美术教学活动，有效培养儿童的创造力和想象力。例如教师组织儿童对“大自然的颜色”的绘画主题进行教学时，可以先引导儿童说一说自己心中认为的大自然是什么颜色的，之后带领儿童走出教室，亲自到室外感受大自然颜色的多彩性和丰富性特征，让儿童意识到大自然的颜色是自由的、多样的，进而引导儿童创作出他们心中的大自然的样子。采用课内外环境相结合的教学方式，能够活跃儿童的思维，有利于培养他们的创造力和想象力。
四、结语
随着国家对素质教育要求的不断提高，在当前阶段，学前教育中更加注重对儿童核心素养的培养。美术教学是学前教育中的重要组成部分，在丰富的教学素材与教学内容中，有利于培养儿童的创造力和想象力。因此，教师需要在学前教育美术教学中开展情景式教学，激发儿童对美术的学习兴趣，强化美术教学内容的拓展与延伸，丰富教学内容，创新教学模式，有效培养儿童的想象力和创造力，进而促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]王慧玲.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）.
[2]黄帅.浅谈学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）.
[3]张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016（18）.
[4]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015（18）.
（作者简介：王文丽，女，本科在读，沈阳师范大学学前与初等教育学院，研究方向：学前教育）（责任编辑 刘冬杨）