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摘 要：良好的英语教育对于培养学生的英语语言交流交往能力具有十分重要的作用，因此初中英语教师应当重视起英语学科的课堂教学，并以新课改为目标，全面的改进和优化英语学科课堂教学，让初中英语课堂教学效率提升，进而促进初中学生英语学科素养的形成。
关键词：新课改;初中;英语
新一轮的初中教育教学改革方兴未艾，英语教师要积极的提升自身的责任意识，并在新课改的推动下，不断的优化初中英语课堂教学的方方面面，改进英语课堂教学中存在的不足和漏洞，全面的激发初中英语课堂的教学活力，为初中学生英语知识储备的提升和英语综合素养的形成奠定坚实的基础。本文笔者将根据自身的教育教学经验，就激核心素养视角下初中英语有效教学策略进行讨论，以期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、注重学生发展，做到以评促学
我们进行评价的目的是为了不断的发现学生存在的问题，促进学生更好的开展英语学习，而不是为了评价而评价，因此，英语教师要在评价中以评促学，注重学生的发展。在应用该教学模式实施教学的过程中要积极的将评价渗透到英语课堂教学中的每一个环节，有效的将评和教、学生融为一体，积极的通过有效的评价来促进学生更好的学习和掌握英语知识内容，不断的提升课堂的教学效率。
例如，在教学《Let’s celebrate！》内容时，教师要积极的以评促学。如当学生在学习单词遇到问题是，教师要积极的在评价中指出学生问题出现在哪里了，是读音不准确，还是拼写有错误，亦或是单词的翻译理解有误差等等，同时，英语教师还要对学生的改进提出正确的意见和方向指引，如当学生在单词学习中读音总是不准确，教师可以引导学生在课下多听英语磁带，和同学一起进行对读，相互之间纠正读音，当学生在拼写单词的过程中总是出现问题，教师要引导学生进行理解性记忆，如根据词根的组成特点和读音的相似音等进行记忆，提升记忆的效果，自然会大大的减少拼写的错误率，从而在教师的评价中指出了学生存在的问题，给予了学生明确的改进方向，进而有助于学生的全面的发展。
二、优化教学形式，提高听说能力
传统的英语课堂教学一般是教师采用口授法+板书实施教学，这种被动灌输式的教学手段在一定程度上遏制了学生的学习积极性和学习欲望，不利于学生听说能力的提升，需要初中英语教师积极的改进和优化教学的形式，给学生的听与说创造机会，不断的促进学生英语学科素养的形成。一方面，教师要在课堂教学中采用开放式的教学方式实施教学。
例如，在教学《Welecome To Our school？》内容时，可以让学生以小组为基本单位对本节课的教学问题进行探索，像探索该节课需要掌握的单词与短语有哪些？該节课需要学习和掌握的句型有哪些？本单元的语法内容有哪些？等等，每个小组的学生对这些具有概括性的问题进行积极的探索，并开展自由式的听说读写活动，从而有效的提升学生的英语学科素养。另一方面教师还要积极的将这种开放的形式延伸到课下，让学以小组为单位利用课余时间开展英语朗读比赛、英语听说辩论会、英语单词读写活动等等，不断的促进学生听说读写能力的提升。
三、组织多样听说训练，激发学生学习欲望
在应试教育这个大环境的影响下，班级中往往会产生很多的哑巴英语学生，也就是只会做与英语相关的题目，但是却无法运用英语进行流利的听说读写，这样的现象在初中阶段的教学中广泛的存在，需要我们初中英语教师积极的对此进行反思，并在教学中经常性的组织学生开展多样化的听说训练，逐渐的改变这种局面，促进学生英语语言运用能力的全面提升。其一，让学生敢说。英语教师要在教学中积极的给予学生鼓励，让学生勇敢的站起来用英语表达自己的观点，在说这一块学会厚脸皮、学会想说就说，只有唤醒学生说的欲望，才可以有效的培养学生的英语语感，并进一步的提升学生说的能力。其二，给学生创造机会。教师在教学中要改变以往那种单一式的口授教学法，引导学生进行自主开放式的学习。
例如，在学习《Going shopping》单元内容时，教师可以将班级学生合理的划分成几个听说训练小组，让小组成员自主的就就该单元的单词、句子及段落进行听读写强化训练，而教师要给予积极的辅导，帮助学生解决在读音、语法及拼写语调等方面存在的各种问题，不断的提升学生的听说能力。其三，建立听说广角。引导学生在课下自由的组建听说广角，以专题的形式对所学英语词汇、句子进行听说训练，有效的激发学生的听说欲望，提升学生的综合能力。
总而言之，初中英语教师应当提高对该学科的重视力度，改进和优化自身在英语课堂的教法使用，积极的会同一些优秀的、有经验的英语教师同行去探索英语高效课堂的构建方法与策略，从而促进英语课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1]魏秀珍.浅谈初中英语高效教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：106.
[2]田伍凤.初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析[J].海外英语，2019（22）：216-217.
关键词：新课改;初中;英语
新一轮的初中教育教学改革方兴未艾，英语教师要积极的提升自身的责任意识，并在新课改的推动下，不断的优化初中英语课堂教学的方方面面，改进英语课堂教学中存在的不足和漏洞，全面的激发初中英语课堂的教学活力，为初中学生英语知识储备的提升和英语综合素养的形成奠定坚实的基础。本文笔者将根据自身的教育教学经验，就激核心素养视角下初中英语有效教学策略进行讨论，以期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、注重学生发展，做到以评促学
我们进行评价的目的是为了不断的发现学生存在的问题，促进学生更好的开展英语学习，而不是为了评价而评价，因此，英语教师要在评价中以评促学，注重学生的发展。在应用该教学模式实施教学的过程中要积极的将评价渗透到英语课堂教学中的每一个环节，有效的将评和教、学生融为一体，积极的通过有效的评价来促进学生更好的学习和掌握英语知识内容，不断的提升课堂的教学效率。
例如，在教学《Let’s celebrate！》内容时，教师要积极的以评促学。如当学生在学习单词遇到问题是，教师要积极的在评价中指出学生问题出现在哪里了，是读音不准确，还是拼写有错误，亦或是单词的翻译理解有误差等等，同时，英语教师还要对学生的改进提出正确的意见和方向指引，如当学生在单词学习中读音总是不准确，教师可以引导学生在课下多听英语磁带，和同学一起进行对读，相互之间纠正读音，当学生在拼写单词的过程中总是出现问题，教师要引导学生进行理解性记忆，如根据词根的组成特点和读音的相似音等进行记忆，提升记忆的效果，自然会大大的减少拼写的错误率，从而在教师的评价中指出了学生存在的问题，给予了学生明确的改进方向，进而有助于学生的全面的发展。
二、优化教学形式，提高听说能力
传统的英语课堂教学一般是教师采用口授法+板书实施教学，这种被动灌输式的教学手段在一定程度上遏制了学生的学习积极性和学习欲望，不利于学生听说能力的提升，需要初中英语教师积极的改进和优化教学的形式，给学生的听与说创造机会，不断的促进学生英语学科素养的形成。一方面，教师要在课堂教学中采用开放式的教学方式实施教学。
例如，在教学《Welecome To Our school？》内容时，可以让学生以小组为基本单位对本节课的教学问题进行探索，像探索该节课需要掌握的单词与短语有哪些？該节课需要学习和掌握的句型有哪些？本单元的语法内容有哪些？等等，每个小组的学生对这些具有概括性的问题进行积极的探索，并开展自由式的听说读写活动，从而有效的提升学生的英语学科素养。另一方面教师还要积极的将这种开放的形式延伸到课下，让学以小组为单位利用课余时间开展英语朗读比赛、英语听说辩论会、英语单词读写活动等等，不断的促进学生听说读写能力的提升。
三、组织多样听说训练，激发学生学习欲望
在应试教育这个大环境的影响下，班级中往往会产生很多的哑巴英语学生，也就是只会做与英语相关的题目，但是却无法运用英语进行流利的听说读写，这样的现象在初中阶段的教学中广泛的存在，需要我们初中英语教师积极的对此进行反思，并在教学中经常性的组织学生开展多样化的听说训练，逐渐的改变这种局面，促进学生英语语言运用能力的全面提升。其一，让学生敢说。英语教师要在教学中积极的给予学生鼓励，让学生勇敢的站起来用英语表达自己的观点，在说这一块学会厚脸皮、学会想说就说，只有唤醒学生说的欲望，才可以有效的培养学生的英语语感，并进一步的提升学生说的能力。其二，给学生创造机会。教师在教学中要改变以往那种单一式的口授教学法，引导学生进行自主开放式的学习。
例如，在学习《Going shopping》单元内容时，教师可以将班级学生合理的划分成几个听说训练小组，让小组成员自主的就就该单元的单词、句子及段落进行听读写强化训练，而教师要给予积极的辅导，帮助学生解决在读音、语法及拼写语调等方面存在的各种问题，不断的提升学生的听说能力。其三，建立听说广角。引导学生在课下自由的组建听说广角，以专题的形式对所学英语词汇、句子进行听说训练，有效的激发学生的听说欲望，提升学生的综合能力。
总而言之，初中英语教师应当提高对该学科的重视力度，改进和优化自身在英语课堂的教法使用，积极的会同一些优秀的、有经验的英语教师同行去探索英语高效课堂的构建方法与策略，从而促进英语课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1]魏秀珍.浅谈初中英语高效教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：106.
[2]田伍凤.初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析[J].海外英语，2019（22）：216-217.