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【摘 要】本文探究了技校《职业道德与法律》课程的教学改革策略，具体可如下操作：运用情境教学提高学生的学习兴趣，借助真实的案例激发学生的学习情感，创设故事情境，以此强化认识。
【关键词】技校；《职业道德与法律》；教学改革
作为技校的基础性德育课程《职业道德与法律》发挥着为社会培养具有现代职业道德意识与法律意识的应用型人才的重要功效。学生学习《职业道德与法律》这门课程的主要目的就是让其对于社会主义职业道德修养有初步的了解，并理解社会主义荣辱价值观的涵义，进而形成科学合理的道德价值观和良好的职业习惯，最终成为利国利民的现代化应用型技术人才。所以，技校必须重视《职业道德与法律》课程的教学，强化教学改革，提升教学质量，最终促进学生健康的成长。具体可从以下几方面入手。
一、运用情境教学提高学生的学习兴趣
在我国，技校学生的基本情况是学习基础较差，学习兴趣不高，同时由于《职业道德与法律》课程比较复杂及枯燥，容易使学生产生厌烦心理和抵触情绪。因此，职业道德与法律教师在进行教学时可以合理利用多媒体和计算机网络等高新技术为学生创设生动而富有启发性的情境来提高学生的学习兴趣。例如在教授“塑造自己的良好形象”一课时，教师可在教学开始前为学生播放优美的与课程有关的背景音乐，使学生的学习情绪得到平静和放松并进入最佳的学习状态。在课程开始后，教师可利用多媒体设备为学生展示明星的图片，并结合教学内容为学生讲解良好形象是怎样的，自己又该如何塑造良好形象，然后针对具体授课内容播放相关视频作为情境的再现，以丰富学生体验，使学生的情感和认识得到进一步的升华，同时，由于学生在初中时就对“塑造自己的良好形象”一课中涉及的交际用语有一定了解，因而在学习这部分内容时兴趣较低，针对这一情况教师可在课堂中适当加入与本课交际用语有关的电影，学生边看电影边进行学习。通过这种方式既能有效吸引學生，提高学生的学习兴趣，又让学生有了更直观的认识，使学生对相关概念的理解能够更深刻，加深了学生的记忆，从而提高了学生的学习效率。
二、借助真实的案例激发学生的学习情感
现代职业教育理论要求各学科课堂教学都要注重师生间的情感培养和交流，要根据学生的心理发展规律，将教学内容与社会与生产实际紧密相连。情感因素是技校《职业道德与法律》教学设计与实施的重要着力点，案例则真实、客观地展示了现实社会中的现象和问题，让学生身临其境、颇有感触，有效地激发了学生的情感投入。为此，教师要通过展示学生喜闻乐见的真实案例，将书本理论知识与现实生活结合起来，为学生创造更多深入实践，亲自分析、处理实际问题的机会，以此激发学生的学习情感。
在教学《民法》中的“民事权利”这一内容时，我就在课堂上配合讲授内容展示了这样一个案例：不满14岁的小析，在今年春节时收到了数千元压岁钱，一天，他对一个标价800元的遥控飞机非常喜欢，没有与父母商量就用自己的压岁钱买了下来。小析的父母知道后非常生气，他们认为尚未成年的小析不能擅自做主买价格这样贵的物品，超市也不应在监护人不在场的情况下与未成年人进行这样大数额的交易，要求超市退货。小析认为压岁钱是属于自己的，他有权支配，不想退货。超市认为未成年人是可以独自购买遥控飞机的，也不同意退货。结合这一案例，我让学生根据本课所学的内容分析：（1）小析父母的认识是否有法律依据？（2）小析与超市之间的交易是否有法律效力？（3）小析父母要求超市退款是否符合法律规定？真实的案例让学生的学习情感得到了有效的启迪与发展，在学生积极主动弄清什么样的行为才算是有效的民事行为的过程中，课堂教学得到了切实优化。
三、创设故事情境，以此强化认识
和教材内容相关的笑话、成语、寓言、传说等活泼生动形象的小故事，都能够引起学生的学习兴趣，帮助学生理解理论知识，因此，可在课堂上适当引入一此小故事。例如，在教学“责任”这一内容时，教师可向学生讲述一个故事：近段时间附近的家庭发生几起盗窃案件，史密斯太太却陷入了两难困境，她不知道该怎么做，因为有一天，她的儿子与他的几个好朋友来家里玩，她儿子的其中一个叫做汤姆的朋友向他们展示了一个可携式音响，并声称是别人送给他的。史密斯太太知道这个音响是一个被盗家庭的，由此她陷入了两难困境：（1）史密斯太太应不应该向警察说出真相？应该与不应该的理由分别是什么？（2）若她的儿子没有参与盗窃事件，她会说出真相吗？如果她儿子参与了，她又该怎样做？（3）如果史密斯太太保持沉默会伤害到其他人吗？如何伤害的？（4）思考你认为史密斯太太接下来的做法，并分析每种做法可能产生的后果。（5）如果每个人对这类事情都保持沉默，那么这种行为会给个人以及社会带来什么样的后果？（6）你认为在这种情境中，最主要的道德问题是什么？（7）认真思考不同选择后所出现的坏的或好的结果以及需要优先考虑到的道德准则，最恰当的选择是什么？问题提出后，教师组织学生进行讨论，并给予总结点评，让学生在思考、比较、讨论中提高认识，加深对教材内容的理解。
四、结束语
在新课改时代的今天，倘若技校的德育教师能结合上述建议开展《职业道德与法律》教学，定能有效激发学生的兴趣，进而提升《职业道德与法律》课程的教学质量。
作者简介：曾砥柱，男，汉族，湖南衡阳市，衡阳技师学院，本科，讲师，主要从事教学工作。
参考文献：
[1]社会转型期儿童新型社会人格塑造模式的思考[J].李曙光，郑艳.巢湖学院学报.2015（05）
[2]西部民族地区社会现代化与现代人格的塑造[J].李琼.青海民族学院学报.2015（03）
[3]当代青少年健全人格的自我塑造[J].葛明贵，张云.淮南师范学院学报.2015（03）
[4]论当今我国社会的理想人格模式[J].张晔.教育理论与实践.2016（08）
[5]论全球化背景下中国传统文化与青少年现代人格塑造[J].陈文.内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2016（12）。
【关键词】技校；《职业道德与法律》；教学改革
作为技校的基础性德育课程《职业道德与法律》发挥着为社会培养具有现代职业道德意识与法律意识的应用型人才的重要功效。学生学习《职业道德与法律》这门课程的主要目的就是让其对于社会主义职业道德修养有初步的了解，并理解社会主义荣辱价值观的涵义，进而形成科学合理的道德价值观和良好的职业习惯，最终成为利国利民的现代化应用型技术人才。所以，技校必须重视《职业道德与法律》课程的教学，强化教学改革，提升教学质量，最终促进学生健康的成长。具体可从以下几方面入手。
一、运用情境教学提高学生的学习兴趣
在我国，技校学生的基本情况是学习基础较差，学习兴趣不高，同时由于《职业道德与法律》课程比较复杂及枯燥，容易使学生产生厌烦心理和抵触情绪。因此，职业道德与法律教师在进行教学时可以合理利用多媒体和计算机网络等高新技术为学生创设生动而富有启发性的情境来提高学生的学习兴趣。例如在教授“塑造自己的良好形象”一课时，教师可在教学开始前为学生播放优美的与课程有关的背景音乐，使学生的学习情绪得到平静和放松并进入最佳的学习状态。在课程开始后，教师可利用多媒体设备为学生展示明星的图片，并结合教学内容为学生讲解良好形象是怎样的，自己又该如何塑造良好形象，然后针对具体授课内容播放相关视频作为情境的再现，以丰富学生体验，使学生的情感和认识得到进一步的升华，同时，由于学生在初中时就对“塑造自己的良好形象”一课中涉及的交际用语有一定了解，因而在学习这部分内容时兴趣较低，针对这一情况教师可在课堂中适当加入与本课交际用语有关的电影，学生边看电影边进行学习。通过这种方式既能有效吸引學生，提高学生的学习兴趣，又让学生有了更直观的认识，使学生对相关概念的理解能够更深刻，加深了学生的记忆，从而提高了学生的学习效率。
二、借助真实的案例激发学生的学习情感
现代职业教育理论要求各学科课堂教学都要注重师生间的情感培养和交流，要根据学生的心理发展规律，将教学内容与社会与生产实际紧密相连。情感因素是技校《职业道德与法律》教学设计与实施的重要着力点，案例则真实、客观地展示了现实社会中的现象和问题，让学生身临其境、颇有感触，有效地激发了学生的情感投入。为此，教师要通过展示学生喜闻乐见的真实案例，将书本理论知识与现实生活结合起来，为学生创造更多深入实践，亲自分析、处理实际问题的机会，以此激发学生的学习情感。
在教学《民法》中的“民事权利”这一内容时，我就在课堂上配合讲授内容展示了这样一个案例：不满14岁的小析，在今年春节时收到了数千元压岁钱，一天，他对一个标价800元的遥控飞机非常喜欢，没有与父母商量就用自己的压岁钱买了下来。小析的父母知道后非常生气，他们认为尚未成年的小析不能擅自做主买价格这样贵的物品，超市也不应在监护人不在场的情况下与未成年人进行这样大数额的交易，要求超市退货。小析认为压岁钱是属于自己的，他有权支配，不想退货。超市认为未成年人是可以独自购买遥控飞机的，也不同意退货。结合这一案例，我让学生根据本课所学的内容分析：（1）小析父母的认识是否有法律依据？（2）小析与超市之间的交易是否有法律效力？（3）小析父母要求超市退款是否符合法律规定？真实的案例让学生的学习情感得到了有效的启迪与发展，在学生积极主动弄清什么样的行为才算是有效的民事行为的过程中，课堂教学得到了切实优化。
三、创设故事情境，以此强化认识
和教材内容相关的笑话、成语、寓言、传说等活泼生动形象的小故事，都能够引起学生的学习兴趣，帮助学生理解理论知识，因此，可在课堂上适当引入一此小故事。例如，在教学“责任”这一内容时，教师可向学生讲述一个故事：近段时间附近的家庭发生几起盗窃案件，史密斯太太却陷入了两难困境，她不知道该怎么做，因为有一天，她的儿子与他的几个好朋友来家里玩，她儿子的其中一个叫做汤姆的朋友向他们展示了一个可携式音响，并声称是别人送给他的。史密斯太太知道这个音响是一个被盗家庭的，由此她陷入了两难困境：（1）史密斯太太应不应该向警察说出真相？应该与不应该的理由分别是什么？（2）若她的儿子没有参与盗窃事件，她会说出真相吗？如果她儿子参与了，她又该怎样做？（3）如果史密斯太太保持沉默会伤害到其他人吗？如何伤害的？（4）思考你认为史密斯太太接下来的做法，并分析每种做法可能产生的后果。（5）如果每个人对这类事情都保持沉默，那么这种行为会给个人以及社会带来什么样的后果？（6）你认为在这种情境中，最主要的道德问题是什么？（7）认真思考不同选择后所出现的坏的或好的结果以及需要优先考虑到的道德准则，最恰当的选择是什么？问题提出后，教师组织学生进行讨论，并给予总结点评，让学生在思考、比较、讨论中提高认识，加深对教材内容的理解。
四、结束语
在新课改时代的今天，倘若技校的德育教师能结合上述建议开展《职业道德与法律》教学，定能有效激发学生的兴趣，进而提升《职业道德与法律》课程的教学质量。
作者简介：曾砥柱，男，汉族，湖南衡阳市，衡阳技师学院，本科，讲师，主要从事教学工作。
参考文献：
[1]社会转型期儿童新型社会人格塑造模式的思考[J].李曙光，郑艳.巢湖学院学报.2015（05）
[2]西部民族地区社会现代化与现代人格的塑造[J].李琼.青海民族学院学报.2015（03）
[3]当代青少年健全人格的自我塑造[J].葛明贵，张云.淮南师范学院学报.2015（03）
[4]论当今我国社会的理想人格模式[J].张晔.教育理论与实践.2016（08）
[5]论全球化背景下中国传统文化与青少年现代人格塑造[J].陈文.内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2016（12）。