【摘 要】
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在不同层面,＂表征主义＂、＂科学主义＂与＂客观主义＂的长期霸权,终使＂人之退隐＂、＂物性遮蔽＂与＂个人知识排斥＂等教育之弊持存,在职业教育领域如是。基于＂现象学＂理念,与＂生活世界＂相适切的＂叙事＂之
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在不同层面,＂表征主义＂、＂科学主义＂与＂客观主义＂的长期霸权,终使＂人之退隐＂、＂物性遮蔽＂与＂个人知识排斥＂等教育之弊持存,在职业教育领域如是。基于＂现象学＂理念,与＂生活世界＂相适切的＂叙事＂之课程价值得以被重估,并且,在一定意义上,＂叙事＂超越＂命题＂的内在涵蕴,以及＂具身性＂的＂个人知识＂体验犹使当下课程困境得以破解。与传统有别,基于＂生活世界＂的＂文本＂收聚、基于＂同类主题＂的＂文本＂择类、基于＂模糊规则＂的＂文本＂呈现等构成＂叙事＂课程开发的核心环节。教学实施则在＂文本在先＂、＂文本寓居＂、
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