伴随着高考改革的深化，高考从形式到内容都发生了巨大变化，同时也引发了一线教师对生物复习策略的思考。
　　一、夯实知识基础储备阶段的教学工作
　　1. 教学目标。
　　（1）以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，综合运用知识为辅，设计知识板块，注重横向联系。
　　（2）在主干、核心知识初步形成网络的阶段，是掌握知识、熟练技能、形成能力的关键阶段，要引导同学们跨越第一个台阶。
　　2.相应策略。
　　（1）高度重视基础：高考明确规定以考中等难度题为主，主要精力应放在易题、中等难度题的两个层次上，注意控制难度。
　　（2）初步形成知识的网络，建立知识的网络结构。
　　（3）突出能力的培养：围绕高考的几种能力要求做文章，实现精讲、精练、务实、高效。
　　（4）自主学习能力的形成：让学生明确合作学习、自主学习的真正目的。
　　二、做好专题归纳阶段的教学工作
　　1.教学目标。
　　（1）突出在知识网络交汇点处的复习，围绕提高学生解决学科综合性问题能力展开。
　　（2）通过这一阶段的复习，让学生进一步理解知识，均衡掌握应试的基本技巧。
　　2.相应策略。
　　（1）帮助学生进一步巩固和熟练考纲中规定的知识、技能、思想，以学科思想突破问题；帮助学生揭示规律。
　　（2）注重横纵联系，注重问题情景的设计，注重破题和转化问题的思想，进一步促成知识的迁移。
　　（3）专题讲评课方式要精心思考，避免就题论题的低效行为。
　　（4）强化学生解题的规范性，体会解题的速度与准度的关系。
　　三、做好综合素质训练、自主归纳、应考适应阶段的教学工作
　　1.教学目标。
　　（1）针对前两阶段学生所暴露的问题，针对最新的考试信息进行专项突破。
　　（2）每一个专项都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，尤其要对这一专项进行理性思考，进一步提高学生的能力。第三个台阶的跨越是稳定学生心态的关键。
　　（3）学生要在老师的指导下制订一个全面的、科学的计划。在班级中营建一个学生自主复习的良好氛围。
　　2.相应策略。
　　（1）全体老师要对学生进行心理指导和情绪调节，清除高原期对学生的影响。
　　（2）答题技巧、时间分配，使学生懂得放弃。
　　（3）学科整体素质是知识与心理的集中体现。
　　（4）树立信心，实现学生知识技能准备和考试状态的最优化。
　　四、全力做好备考工作
　　1.充分发挥学科组集体功效，增强教师本人的内功。
　　（1）在集体备课中做文章，发挥个人的专长和集体的力量，在教学策略上、重点上突破上、精选习题上、教学方法上下工夫。
　　（2）互相听课，取长补短，缩短试验过程，提升授课水平。
　　（3）深入研究近几年的和我省相近的高考试题、考纲、考试说明，更好地把握高考，研究考试方向。
　　2.加强学科组特色建设，实现个体与集体的共同发展。
　　（1）形成灵活多变的教学策略和教学技能，提高课堂教学效率，形成自己的教学特色。
　　（2）建立经典题本，积累素材，形成纸介或电子文稿，聚集自己的学识。
　　3.开好班级教学质量分析会，加强交流，工作有针对性。
　　（1）每次月考结束都要召开班级质量分析会，采取任课老师参加、不同成绩的学生参加、特殊学生参加等形式。
　　（2）班级学情分析、尖子生全方位分析。
　　（3）在共同关注特殊生的同时，更应理顺班级整体工作。
　　（4）要有分析数据和翔实的材料。
　　只要教学中始终以培养学生的思维能力为出发点，改进教法，摒弃“满堂灌”的传统复习方法，重视学生能力的培养，就一定能全面提高学生的素质。