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摘 要：随着信息化的普及和新课程改革的深入发展，传统教学模式早已不能适应现代社会的教学发展趋势，于是出现了多种新型教学模式，而小组教学模式以学生参与方式便捷安全、参与程度高、课堂氛围活跃的特点成为当前最容易实现的教学模式之一。通过小组一起学习的模式，不仅能极大的提升思想道德能力，还可以加强学生们之间的感情，是一种颇受师生喜爱的教学模式。
关键词：小组学习；《道德与法治》；合作学习；自主学习
在新课标的改革要求下学生亲自动手去实践、积极地去自主探索、同学分工合作交流就成为了学生学习过程中的重要学习方式之一。传统教学模式就是以老师为教学中心，单向传递给学生，学生被动接受，这种方式不仅枯燥乏味而且学生也不能很好的去理解学习的内容只是单纯地死记硬背，这种模式长久就会导致学生学习态度不积极，缺乏参与意识，课堂效果也会非常不好。于是在这种情况下我们寻找到了一套新的教学模式——小组学习模式。
一、小组学习模式的含义和优点
小组学习模式简而言之就是学生们通过老师分组或自愿结组形成学习小组，老师可以根据每堂课不同的教学内容来分配小组任务，而学生们可以根据每个人自己的能力和特点来进行分工合作，这样学生在完成任务的过程中就可以通过自己的亲身实践去发现问题、解决问题。
小组模式最大的优点对学生来讲就是可以充分调动自主学习的积极性、激发学习兴趣、在实践过程中培养自己的创新能力和创新意识、学会如何与人相处与人合作；对老师来讲就是可以极大的提升课堂效率、活跃学习和课堂氛围、有效地改善高耗低效的问题、提升自身的教研能力。
二、小组学习模式的学习步骤
（一）建立合理的学习小组
每个人都有不同的能力特长和优点，有各自不同的长板和短板，所以为了能够更好的开展小组活动，达到最佳的小组学习效果，老师应该将每个学生各自的性格特点充分发挥出来、发掘每个人的潜能，将学生科学的进行分组，从而保证一个学习小组里拥有各种不同能力和特点的学生。建立一个合理的学习小组能够让学生以最好的状态用最短的时间去完成更多老师布置的学习任务。在交流学习的过程当中每个学生都能接触到和自己性格不同的人，能够让他们学会如何和不同的人合作和不同的人相处，有助于同学之间相互沟通交流建立良好的同学关系也有助于他们建立更正直的世界观、价值观和交友观，让他们更懂得如何去挖掘别人身上的闪光点，取其精华去其糟粕。例如：在人教版七年级上册中第四课《欢快的青春节拍》中有一节是心理自画像，每个人对自己的了解不如周圍的人对自己看的更全面，这个时候老师就可以将性格开朗的和性格内向的、调皮的和沉稳的放在一起让他们互相观察对方的性格特点然后写一份小的总结互相交换，这样同学们就可以了解到自己在别人的心中是什么样子，对自己就有了一个更清晰的认识。这样性格迥异的几个人在一起学习交流往往会激发出更意想不到的学习效果。
（二）教师通过科学方法来指导小组活动
小组学习模式虽然是以学生为主体去自主学习但绝对少不了老师的协调和帮助，在小组学习模式中老师的作用就是引导小组里的学生们如何学会合作如何正确且迅速的进入到课题内容的讨论中。例如：在人教版八年级上册第二单元的三四课的教学内容是教会学生如何与同学和朋友相处、男生和女生如何相处、学生和老师如何相处。初中生正是青春期发育的时候也正是世界观、人生观、价值观建立的时期，所以这个时期的学生性格各方面还没有发展好，各种想法还不成熟，如果光依靠组内几名学生在一起讨论的话老师无法保证学生们可以按照正确的方向去理解知识去建立三观，这种时候就需要老师来引导，老师可以让学生们自己先发表一下自己对如何正确交友的看法，如果有什么偏差老师要及时引导。老师也可以在简短的讨论后放几个小视频给学生们举例什么是正确的方式什么是错误的方式，这样学生对知识的理解将更加深刻。
（三）老师要在课后做好小组评价和总结
老师在小组学习前要布置好学生们应该完成的任务，让每一位学生都要根据小组学习的结果写一份讨论结果，老师可以对这份讨论结果来判断学生们学习效果的好坏也可以及时的引导学生们学习的方向。例如：在七年级上册的第四单元中就有学会拒绝和自我保护，老师们可以举几个例子让学生们讨论是对是错，讨论如果身边发生了金钱诱惑等问题时我们该如何去拒绝去自我保护，对学生们提交的小组讨论结果进行评价，对做的好的做的对的学习小组进行表扬，对有错误认识的小组一定要写评语点出他们的错误在哪、该如何改正等。这一步是对学生能否正确学习的最后一道把关线。通过老师对讨论结果的评判同学们就能知道自己思考的不足之处，对他们下一次思考问题也会有所启发。
三、小组学习模式的发展前景
教学方法的改革是一个老师们不断创新不断探索的过程，而小组学习模式在初中《道德与法治》的教学中是一种相对来说老师更好把控学习氛围和学习进度、更容易在学校里实现的，学生参与感更强更能激发学习兴趣的一种学习模式，大大的凸出了学生在学习过程中的主体地位、加快了教学进程、提高了教学效率，而这就是我们教学改革的初衷。所以小组教学模式不仅仅是要在初中推行，要在各个年级都推行；不仅要在政治课上推行，要在所有科目都推行，小组学习模式必然是以后教学模式中必不可少的一环。
参考文献
[1]姜明霞.初中道德与法治教学策略研究[J].新课程·下旬，2016，（12）：50.
[2]张临芳.新课改背景下的初中道德与法治教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）：166
[3]石剑雯.浅谈中学道德与法治教师如何激发学生学习兴趣[J].读与写（上，下旬），2016，13（23）：48.
关键词：小组学习；《道德与法治》；合作学习；自主学习
在新课标的改革要求下学生亲自动手去实践、积极地去自主探索、同学分工合作交流就成为了学生学习过程中的重要学习方式之一。传统教学模式就是以老师为教学中心，单向传递给学生，学生被动接受，这种方式不仅枯燥乏味而且学生也不能很好的去理解学习的内容只是单纯地死记硬背，这种模式长久就会导致学生学习态度不积极，缺乏参与意识，课堂效果也会非常不好。于是在这种情况下我们寻找到了一套新的教学模式——小组学习模式。
一、小组学习模式的含义和优点
小组学习模式简而言之就是学生们通过老师分组或自愿结组形成学习小组，老师可以根据每堂课不同的教学内容来分配小组任务，而学生们可以根据每个人自己的能力和特点来进行分工合作，这样学生在完成任务的过程中就可以通过自己的亲身实践去发现问题、解决问题。
小组模式最大的优点对学生来讲就是可以充分调动自主学习的积极性、激发学习兴趣、在实践过程中培养自己的创新能力和创新意识、学会如何与人相处与人合作；对老师来讲就是可以极大的提升课堂效率、活跃学习和课堂氛围、有效地改善高耗低效的问题、提升自身的教研能力。
二、小组学习模式的学习步骤
（一）建立合理的学习小组
每个人都有不同的能力特长和优点，有各自不同的长板和短板，所以为了能够更好的开展小组活动，达到最佳的小组学习效果，老师应该将每个学生各自的性格特点充分发挥出来、发掘每个人的潜能，将学生科学的进行分组，从而保证一个学习小组里拥有各种不同能力和特点的学生。建立一个合理的学习小组能够让学生以最好的状态用最短的时间去完成更多老师布置的学习任务。在交流学习的过程当中每个学生都能接触到和自己性格不同的人，能够让他们学会如何和不同的人合作和不同的人相处，有助于同学之间相互沟通交流建立良好的同学关系也有助于他们建立更正直的世界观、价值观和交友观，让他们更懂得如何去挖掘别人身上的闪光点，取其精华去其糟粕。例如：在人教版七年级上册中第四课《欢快的青春节拍》中有一节是心理自画像，每个人对自己的了解不如周圍的人对自己看的更全面，这个时候老师就可以将性格开朗的和性格内向的、调皮的和沉稳的放在一起让他们互相观察对方的性格特点然后写一份小的总结互相交换，这样同学们就可以了解到自己在别人的心中是什么样子，对自己就有了一个更清晰的认识。这样性格迥异的几个人在一起学习交流往往会激发出更意想不到的学习效果。
（二）教师通过科学方法来指导小组活动
小组学习模式虽然是以学生为主体去自主学习但绝对少不了老师的协调和帮助，在小组学习模式中老师的作用就是引导小组里的学生们如何学会合作如何正确且迅速的进入到课题内容的讨论中。例如：在人教版八年级上册第二单元的三四课的教学内容是教会学生如何与同学和朋友相处、男生和女生如何相处、学生和老师如何相处。初中生正是青春期发育的时候也正是世界观、人生观、价值观建立的时期，所以这个时期的学生性格各方面还没有发展好，各种想法还不成熟，如果光依靠组内几名学生在一起讨论的话老师无法保证学生们可以按照正确的方向去理解知识去建立三观，这种时候就需要老师来引导，老师可以让学生们自己先发表一下自己对如何正确交友的看法，如果有什么偏差老师要及时引导。老师也可以在简短的讨论后放几个小视频给学生们举例什么是正确的方式什么是错误的方式，这样学生对知识的理解将更加深刻。
（三）老师要在课后做好小组评价和总结
老师在小组学习前要布置好学生们应该完成的任务，让每一位学生都要根据小组学习的结果写一份讨论结果，老师可以对这份讨论结果来判断学生们学习效果的好坏也可以及时的引导学生们学习的方向。例如：在七年级上册的第四单元中就有学会拒绝和自我保护，老师们可以举几个例子让学生们讨论是对是错，讨论如果身边发生了金钱诱惑等问题时我们该如何去拒绝去自我保护，对学生们提交的小组讨论结果进行评价，对做的好的做的对的学习小组进行表扬，对有错误认识的小组一定要写评语点出他们的错误在哪、该如何改正等。这一步是对学生能否正确学习的最后一道把关线。通过老师对讨论结果的评判同学们就能知道自己思考的不足之处，对他们下一次思考问题也会有所启发。
三、小组学习模式的发展前景
教学方法的改革是一个老师们不断创新不断探索的过程，而小组学习模式在初中《道德与法治》的教学中是一种相对来说老师更好把控学习氛围和学习进度、更容易在学校里实现的，学生参与感更强更能激发学习兴趣的一种学习模式，大大的凸出了学生在学习过程中的主体地位、加快了教学进程、提高了教学效率，而这就是我们教学改革的初衷。所以小组教学模式不仅仅是要在初中推行，要在各个年级都推行；不仅要在政治课上推行，要在所有科目都推行，小组学习模式必然是以后教学模式中必不可少的一环。
参考文献
[1]姜明霞.初中道德与法治教学策略研究[J].新课程·下旬，2016，（12）：50.
[2]张临芳.新课改背景下的初中道德与法治教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）：166
[3]石剑雯.浅谈中学道德与法治教师如何激发学生学习兴趣[J].读与写（上，下旬），2016，13（23）：48.