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摘 要：随着我国加入世贸组织，文化交流面向全国范围，从而加大了英语学习的重要性，新课改背景下，对于中职英语教学有了新的要求，激发学生英语学习兴趣非常的关键，然而，在实际英语教学当中，遇到學生对英语学习兴趣不高，英语学习更没有动力等问题，寻找一种激发学生学习兴趣的英语教学方法，可以从根本上解决这些难题，本文针对性地进行了分析和研究，并提出了一些相对应的建议。
关键词：中职英语教学；激发学生学习兴趣；方法
一、 前言
在中职学校教学当中，英语是一门教学上具有难度的学科。学生对英语学习没有兴趣是主要的原因。事实上，我国有很多的英语培训班，而且很受大家的欢迎，为什么在中职学校当中英语却没有市场？对社会上相关的英语培训机构进行研究发现，很多培训机构在英语教学当中采用的方法都是先进的，课堂当中教学内容非常生动，能够让学生在课堂当中集中注意力，学习有兴趣。想要学生能够对英语学习产生兴趣，作为中职英语教师，必须在英语的教学方法上进行不断地创新和研究。其教学目的就是为了能够激发学生对英语学习的兴趣和积极性，为学生营造生动的学习氛围，让学生能够主动学习英语，丰富教学方式和手段，让学生能够乐学、爱学。
学生对于学习并不是一开始就不喜欢，是因为教师采用的教学方法不当，只要采用科学、合理的教学方法，让学生对学习产生兴趣，学生就会爱上这门学科。一个合格的教师，应该以教学学生为宗旨，这也是教师在教学当中的根本任务。教师想要教会学生，必须让学生对学习产生兴趣。因此，对于教师来说，应该在教学方法上进行不断地创新专研，总结一些合理的教学方法和手段，让学生对学习产生兴趣。
随着我国对基础教育课程的改革，以及新课改的实施，在教学理念、教法以及教材上进行了不断地创新。尤其是对于教材进行了创新，有一些教材确实更为适应现代中职学生的知识学习，但是，想要提高学生的学习能力，只有教材的完善是不行的，必须采取先进的教学方法进行配套。因此，教师需要对日常的教学方法进行创新和钻研，通过尝试和运用，分析出情境模拟教学法、互动参与教学法、竞争激励教学法，对这三种教学方法在课堂当中进行了实际运用，确实起到了一定的教学效果，现在就将这三种教学方面的意义以及相关内容等进行如下总结。
二、 情境模拟教学法
（一） 情境模拟教学法的意义
什么是情境模拟教学法？教师在课堂当中，在一种近似于真实的环境中对学生的学习进行引导，这就是情境模拟教学法。当然了，和传统的英语教学当中的情境法是不一样的。传统英语教学当中，情境教学法也就是情景教学，学生学习英语是在一种真实的英语情景当中，对于语言环境着重强调。
情境模拟教学法和情景教学不同，其教学实际是中职学习的基础，理论依据是中职教育学的基本教学方法，并且将这两者进行结合。这种教学方法更强调模拟，对情景进行模拟。例如，可以模拟购买东西、咖啡厅喝咖啡、公司招聘等各种真实的情景，所以被称为情境模拟教学法。模拟的对象除了情景以外，还可以是人物，比如，店员、客人、收营员等。让学生模拟真实的工作环境是情境模拟教学法的宗旨，将实际问题进行解决，从而让学生进行英语学习，通过真实的环境，让学生进行英语知识的学习和掌握，就是情境模拟教学法。
（二） 情境模拟教学法的特性和教学
对于中职学生来说，在学校将学业完成后就要走入社会，并且进行就业。学校的教学就应该根据这一特性展开工作，这样学生才能对老师教的科目产生学习的兴趣。只有跟学生的实际情况相结合，才能让学生感觉到所学的内容是有意义的，尤其是与自己未来的生活和工作有着密切的关系。让学生能够提早体会“岗位”就是情境模拟教学法的最终意义，让学生对所学知识进行应用，并且了解以后的工作需求，从而激发学生对英语学习的兴趣，学生的学习能力和自信心得到有效的提高。
教师在教学实际当中，应该是“导演”的作用，让学生做“演员”，可以是一个学生或多个学生，在角色上扮演特定的，另外的其他学生可以作为观众的角色。这样的教学方法更突显出学生的“主体性”、教师的“主导性”，充分发挥了教学方法的“真实性”、“实践性”、“模拟性”等特点。
三、 互动参与教学法
（一） 互动参与教学法的意义
在教学当中对学生主体性和教师的主导性的彼此作用就是所说的互动参与教学法，在课堂当中教师和学生应该进行互相激励，让学生能够主动的学习，教师再适当的启发。传统教学方式有“四忽视”问题，即忽视学生的个性特长培养和全面发展；忽视学生对知识的内化；忽视学生主体的地位；忽视教学效率的提高与学生关系的作用。在教学课堂当中，教师就是主导作用，就是通过对学生的“爱学、学会、会学”进行引导。而学习取决于掌握和接受知识和技能，所以，学生才是学习的主体。
随着基础教育课改提出新的理念：学生的学和教师的教是教学的统一，这里所指的统一就是互动和交往。因此，对于新课程的教学，在课堂当中就是学生和教师之间的互动、交往的过程。如果教师和学生不互动，不交往，那么教学就不存在了。
（二） 互动参与教学法的重点和教学
对学生进行启迪创新、潜能的开发、主体的尊重、导学的激励就是互动参与教学法的基本重点。互动参与教学法“参与”是关键，让学生在课堂学习中“动”起来，学生是课堂学习的主体。对于学生的主体地位必须在教学当中进行充分的发挥，就是让学生在课堂当中充分的“动”起来，让学生能够动口、动脑等，通过“动”起来，才能有效提高学生的观察能力、操作能力、思维能力及语言能力。
互动参与教学法中的“参与”，不再是传统教学中的教师教学，学生学习的机械相加，而是让教师和学生之间进行互相教学和互相学习，成为真正意义上的“学习共同体”。在这个过程当中，应该是教师式学生和学生式教师。教师应该是通过对话被教，学生在被教的过程当中也是在教。这样的教学方式就是让教师和学生都要参与到其中，这样才能让教师和学生进行平等对话，更体现了合作的作用。 四、 竞争激励教学法
（一） 竞争激励教学法的意义
在教学课堂当中，教师通过对学生进行竞争和激励的方式让学生对学习产生兴趣，并且提高学生学习的积极性，就是所谓的竞争激励教学法。在德育教育中一般都会采用激励教育手段，通过行为、动作等方式对学生进行调动，让学生能够积极的参与到活动中来，这就是激励教育的核心，能够帮助学生更好地发挥自身的潜力，也利于学生未来的健康成长。竞争激励教学法就是借鉴了德育教育中的激励教育，并且与中职学校教学的特点相结合，其媒介是以竞赛为主，从而实现教学目标，其目的就是激发学生的学习热情，让学生能够对学习产生兴趣。
（二） 竞争激励教学法的意义和教学
以竞赛的方式对学生的学习积极性进行激发，是竞争激励教学法的主要核心。调动学生对学习的热情运用一种简单的形式是教学法的意义，将竞赛形式和学习活动进行有机的结合，让学生对英语知识进行更好的掌握。此类教学法的出发点就是通过竞赛，让学生感受到成就感，让学生对学习产生兴趣，从而让这种兴趣与学习知识进行转换，让学生对学习产生更大的热情。这样学生能够对竞赛和成绩产生浓厚的兴趣，更利于学生对学习知识的掌握。
在教学實际当中，对于竞争激励教学法的运用，应该对比赛形式的设置特别的注重。因为班级的人数和教学的内容是个变量，教师应该根据不同的教学内容和不同的班级的情况对比赛的形式进行合理的调整和设置，这样才能让教学顺利的开展，达到想要的效果。这种教学方法能够对学生的学习积极性进行有效的调动，教师在授课的过程当中，如果遇到较为枯燥的教学内容，而且不能实施情境模拟教学法和互动参与教学法，就可以通过竞争激励教学法进行教学，这样才能让学生对学习产生兴趣。当然了，任何一种新的教学方式实施的开始，会让学生有些不适应，尤其是竞争激励教学法，学生不能积极的参与到比赛中来，教师应该多加注意，对比赛的形式进行及时的调整，这样让学生都能够积极地参与到比赛的学习当中，从而提高教学质量，更利于提高学生学习的热情，以及学习能力的提高。
五、 结束语
中职英语教学通过上述三种方法的实际运用，并且对中职学生的实际情况进行结合作为教学基础，对学生的主体作用和主观能动性进行有效的发挥，对学生的学习兴趣进行有效的激发，让学生能够乐学、爱学。
参考文献：
[1]闵婕.浅谈怎样激发中职学生学习英语的兴趣[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2016（04）.
[2]王菲菲.提高中职生英语学习兴趣和能力的探索[J].科教文汇（中旬刊）.2015（04）.
[3]王春艳.浅谈英语教学中改进中职生学习兴趣低下的几点意见[J].教育教学论坛.2015（25）.
[4]管燕.激发中职生英语学习兴趣方法探析[J].新课程研究（中旬刊）.2016（09）.
[5]孟庆玲.中职生英语学习兴趣的激发和培养[J].潍坊学院学报.2015（01）.
[6]吴继婷.浅议中职生英语学习兴趣的培养[J].科教文汇（中旬刊）.2014（12）.
关键词：中职英语教学；激发学生学习兴趣；方法
一、 前言
在中职学校教学当中，英语是一门教学上具有难度的学科。学生对英语学习没有兴趣是主要的原因。事实上，我国有很多的英语培训班，而且很受大家的欢迎，为什么在中职学校当中英语却没有市场？对社会上相关的英语培训机构进行研究发现，很多培训机构在英语教学当中采用的方法都是先进的，课堂当中教学内容非常生动，能够让学生在课堂当中集中注意力，学习有兴趣。想要学生能够对英语学习产生兴趣，作为中职英语教师，必须在英语的教学方法上进行不断地创新和研究。其教学目的就是为了能够激发学生对英语学习的兴趣和积极性，为学生营造生动的学习氛围，让学生能够主动学习英语，丰富教学方式和手段，让学生能够乐学、爱学。
学生对于学习并不是一开始就不喜欢，是因为教师采用的教学方法不当，只要采用科学、合理的教学方法，让学生对学习产生兴趣，学生就会爱上这门学科。一个合格的教师，应该以教学学生为宗旨，这也是教师在教学当中的根本任务。教师想要教会学生，必须让学生对学习产生兴趣。因此，对于教师来说，应该在教学方法上进行不断地创新专研，总结一些合理的教学方法和手段，让学生对学习产生兴趣。
随着我国对基础教育课程的改革，以及新课改的实施，在教学理念、教法以及教材上进行了不断地创新。尤其是对于教材进行了创新，有一些教材确实更为适应现代中职学生的知识学习，但是，想要提高学生的学习能力，只有教材的完善是不行的，必须采取先进的教学方法进行配套。因此，教师需要对日常的教学方法进行创新和钻研，通过尝试和运用，分析出情境模拟教学法、互动参与教学法、竞争激励教学法，对这三种教学方法在课堂当中进行了实际运用，确实起到了一定的教学效果，现在就将这三种教学方面的意义以及相关内容等进行如下总结。
二、 情境模拟教学法
（一） 情境模拟教学法的意义
什么是情境模拟教学法？教师在课堂当中，在一种近似于真实的环境中对学生的学习进行引导，这就是情境模拟教学法。当然了，和传统的英语教学当中的情境法是不一样的。传统英语教学当中，情境教学法也就是情景教学，学生学习英语是在一种真实的英语情景当中，对于语言环境着重强调。
情境模拟教学法和情景教学不同，其教学实际是中职学习的基础，理论依据是中职教育学的基本教学方法，并且将这两者进行结合。这种教学方法更强调模拟，对情景进行模拟。例如，可以模拟购买东西、咖啡厅喝咖啡、公司招聘等各种真实的情景，所以被称为情境模拟教学法。模拟的对象除了情景以外，还可以是人物，比如，店员、客人、收营员等。让学生模拟真实的工作环境是情境模拟教学法的宗旨，将实际问题进行解决，从而让学生进行英语学习，通过真实的环境，让学生进行英语知识的学习和掌握，就是情境模拟教学法。
（二） 情境模拟教学法的特性和教学
对于中职学生来说，在学校将学业完成后就要走入社会，并且进行就业。学校的教学就应该根据这一特性展开工作，这样学生才能对老师教的科目产生学习的兴趣。只有跟学生的实际情况相结合，才能让学生感觉到所学的内容是有意义的，尤其是与自己未来的生活和工作有着密切的关系。让学生能够提早体会“岗位”就是情境模拟教学法的最终意义，让学生对所学知识进行应用，并且了解以后的工作需求，从而激发学生对英语学习的兴趣，学生的学习能力和自信心得到有效的提高。
教师在教学实际当中，应该是“导演”的作用，让学生做“演员”，可以是一个学生或多个学生，在角色上扮演特定的，另外的其他学生可以作为观众的角色。这样的教学方法更突显出学生的“主体性”、教师的“主导性”，充分发挥了教学方法的“真实性”、“实践性”、“模拟性”等特点。
三、 互动参与教学法
（一） 互动参与教学法的意义
在教学当中对学生主体性和教师的主导性的彼此作用就是所说的互动参与教学法，在课堂当中教师和学生应该进行互相激励，让学生能够主动的学习，教师再适当的启发。传统教学方式有“四忽视”问题，即忽视学生的个性特长培养和全面发展；忽视学生对知识的内化；忽视学生主体的地位；忽视教学效率的提高与学生关系的作用。在教学课堂当中，教师就是主导作用，就是通过对学生的“爱学、学会、会学”进行引导。而学习取决于掌握和接受知识和技能，所以，学生才是学习的主体。
随着基础教育课改提出新的理念：学生的学和教师的教是教学的统一，这里所指的统一就是互动和交往。因此，对于新课程的教学，在课堂当中就是学生和教师之间的互动、交往的过程。如果教师和学生不互动，不交往，那么教学就不存在了。
（二） 互动参与教学法的重点和教学
对学生进行启迪创新、潜能的开发、主体的尊重、导学的激励就是互动参与教学法的基本重点。互动参与教学法“参与”是关键，让学生在课堂学习中“动”起来，学生是课堂学习的主体。对于学生的主体地位必须在教学当中进行充分的发挥，就是让学生在课堂当中充分的“动”起来，让学生能够动口、动脑等，通过“动”起来，才能有效提高学生的观察能力、操作能力、思维能力及语言能力。
互动参与教学法中的“参与”，不再是传统教学中的教师教学，学生学习的机械相加，而是让教师和学生之间进行互相教学和互相学习，成为真正意义上的“学习共同体”。在这个过程当中，应该是教师式学生和学生式教师。教师应该是通过对话被教，学生在被教的过程当中也是在教。这样的教学方式就是让教师和学生都要参与到其中，这样才能让教师和学生进行平等对话，更体现了合作的作用。 四、 竞争激励教学法
（一） 竞争激励教学法的意义
在教学课堂当中，教师通过对学生进行竞争和激励的方式让学生对学习产生兴趣，并且提高学生学习的积极性，就是所谓的竞争激励教学法。在德育教育中一般都会采用激励教育手段，通过行为、动作等方式对学生进行调动，让学生能够积极的参与到活动中来，这就是激励教育的核心，能够帮助学生更好地发挥自身的潜力，也利于学生未来的健康成长。竞争激励教学法就是借鉴了德育教育中的激励教育，并且与中职学校教学的特点相结合，其媒介是以竞赛为主，从而实现教学目标，其目的就是激发学生的学习热情，让学生能够对学习产生兴趣。
（二） 竞争激励教学法的意义和教学
以竞赛的方式对学生的学习积极性进行激发，是竞争激励教学法的主要核心。调动学生对学习的热情运用一种简单的形式是教学法的意义，将竞赛形式和学习活动进行有机的结合，让学生对英语知识进行更好的掌握。此类教学法的出发点就是通过竞赛，让学生感受到成就感，让学生对学习产生兴趣，从而让这种兴趣与学习知识进行转换，让学生对学习产生更大的热情。这样学生能够对竞赛和成绩产生浓厚的兴趣，更利于学生对学习知识的掌握。
在教学實际当中，对于竞争激励教学法的运用，应该对比赛形式的设置特别的注重。因为班级的人数和教学的内容是个变量，教师应该根据不同的教学内容和不同的班级的情况对比赛的形式进行合理的调整和设置，这样才能让教学顺利的开展，达到想要的效果。这种教学方法能够对学生的学习积极性进行有效的调动，教师在授课的过程当中，如果遇到较为枯燥的教学内容，而且不能实施情境模拟教学法和互动参与教学法，就可以通过竞争激励教学法进行教学，这样才能让学生对学习产生兴趣。当然了，任何一种新的教学方式实施的开始，会让学生有些不适应，尤其是竞争激励教学法，学生不能积极的参与到比赛中来，教师应该多加注意，对比赛的形式进行及时的调整，这样让学生都能够积极地参与到比赛的学习当中，从而提高教学质量，更利于提高学生学习的热情，以及学习能力的提高。
五、 结束语
中职英语教学通过上述三种方法的实际运用，并且对中职学生的实际情况进行结合作为教学基础，对学生的主体作用和主观能动性进行有效的发挥，对学生的学习兴趣进行有效的激发，让学生能够乐学、爱学。
参考文献：
[1]闵婕.浅谈怎样激发中职学生学习英语的兴趣[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2016（04）.
[2]王菲菲.提高中职生英语学习兴趣和能力的探索[J].科教文汇（中旬刊）.2015（04）.
[3]王春艳.浅谈英语教学中改进中职生学习兴趣低下的几点意见[J].教育教学论坛.2015（25）.
[4]管燕.激发中职生英语学习兴趣方法探析[J].新课程研究（中旬刊）.2016（09）.
[5]孟庆玲.中职生英语学习兴趣的激发和培养[J].潍坊学院学报.2015（01）.
[6]吴继婷.浅议中职生英语学习兴趣的培养[J].科教文汇（中旬刊）.2014（12）.