数学是一门基础科学，在日常生活和科学研究中占十分重要地位。而且和其他学科有着密切的联系。为其它学科提供语言，思想和方法。可以说数学是其它学科的工具。是基础性学科。数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特作用。参加工作后，我有幸成为一名数学教师，二十年的教学生涯，”芸芸众生”中，不乏有聪明人，他们学数学如鱼得水，游刃有余.一般资质平平者学数学雾里看花，亦真亦假.更有甚者谈数色变，举步维艰。义务教育阶段没有升学考试，不必分出伯仲。到高中阶段，难度逐渐升级，面对高考的压力。数学这块硬骨头成为莘莘学子软肋。我亲眼目睹读高中女儿先做几个深呼吸，然后一头扎进题海中，和函数，向量，圆锥双曲线作战几小时，出来时或满面春风，或一筹莫展。三年来不知大战几百回合。最终取胜，不管文科理科，高考时得数学者得天下.可见数学的意义和作用不同凡响.数学教学更是任重道远。
　　义务教育阶段数学教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应当从有利于学生发展的角度来认识。数学中有许多内容需要学生学习和掌握，包括基本的概念，法则，方法等。也包括一些基本的数学能力，如数感，符号感，空间观念，统计观念，应用意识，推理能力等这些对学生的成长来说都非常重要。学生在掌握基础知识和技能的同时，还要培养学生的逻辑思维能力，空间想象能力，和统计计算能力。培养学生学会数学地思考.进而提高分析问题和解决问题能力.解决问题能力的提高不止是会做书本上的现成问题.更重要的还在于学生是否具数学意识.能否把现实问题转化成数学..比如，生活中有许多数学模型，认识和发现数学模式的过程，也是促进学生思维发展和解决问题能力的过程.新课程标准提供的”沏茶问题”，可以看做数学模型的应用.沏茶需要一系列的程序，洗茶壶，洗茶杯，烧水，准备茶叶，倒水等。
　　每一道程序都需要时间.但客人喝到茶所需要的时间并不一定是所有程序时间的总和。因为我们可以在做一件事情的同时做另一件事情，从而节省了时间。这其实就是一个数学模型，这里面要运用到统筹学的知识。以前 往往不把这种问题当作数学问题，现在应该有意识地像学生展示这样的问题。让学生体验这类问题，这不仅仅关系到学生学习数学和解题.这对学生将来处事、生活和工作都意义。’
　　数学作为人类认识世界一门基础性科学值得每个人去学习，尤其处在这个高科技、层出不穷的时代，特别是数学与计算机结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前拓展。数学不仅帮助人们更好的探求客观世界的规律，同时为人们交流信息提供一种有效、简洁的手段。数学作为一种 普遍应用的，有助于人们收集、整理、描述信息，建立模式，进而解决问题。直接为社会创造价值。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象、概括形成方法和理论并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造、观察、实验、模拟、猜测、矫正和调整等活动。随着教学的发展，数学对国家建设和社会发展具有愈来愈重要作用。
　　數学课程教学也有新要求：要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。将来满足不同阶层不同需求。新的数学课程是具有弹性的，新课程力图最大限度地满足每一名学生的数学需要。最大限度地发展每一名学生的潜能。而且从面向每一个人出发，也能为有特殊才能和爱好的学生提供更好的发展机会。一方面承认学生之间存在差异，每个学生都是不同的，都用自己的特点。学生在学习数学方面的差异是客观存在的，另一方面是如何看待学生之间的差异，根据学生的差异给予不同方式的指导，对不同学生提出不同要求，允许他们按照自己方式学习，达到相应的水平。不同的学生在数学上得到不同的发展，希望的目标是每个学生都达到基本的要求，学有所长。为适应生活社会所需；在这个基础上，有发展潜能的学生在数学上得到更好的发展。为将来科学研究所用，为探索更高的数学领域打下坚实的基础。数学是所用学科的重中之中。它能提高人们的逻辑思维能力，推理判断能力，分析问题解决问题能力。每个人的成功都离不开数学。