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通过对高校专业教师＂全程育人、全方位育人＂模式的形成及具体内容的分析,以期能创建＂课程育人、工程育人、心理情感育人、文化育人＂四位一体的高校专业教师＂全程育人、全方位育人＂模式。本文就该研究与实践的有关情况进行了阐述。
高校专业教师“全程全方位育人”的研究与实践
【摘 要】
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通过对高校专业教师＂全程育人、全方位育人＂模式的形成及具体内容的分析,以期能创建＂课程育人、工程育人、心理情感育人、文化育人＂四位一体的高校专业教师＂全程育人、全方位育人＂
【机 构】
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上海工程技术大学机械工程学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2018年38期
【基金项目】
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2017年上海工程技术大学工会理论研究课题(2017GHYJ01)
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