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摘 要：新时代的教育不断地发生着变化，语文教学就是为了让学生学得聪明一些。当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念也给了我们前所未有的冲击，给我们带来了困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践、去探索、去创造，这无疑要求我们必须把培养学生的思维能力作为首要任务。
关键词：小学语文 新课改 能力培养
新的课程理念不断深入人心，广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为，课堂教学出现了前所未有的新鲜局面：教师自己滔滔不绝地讲解、分析少了，学生琅琅的读书声多了；教师一味对学生挑毛病、找错误的少了，课堂上的鼓励、赞扬多了。但究竟怎样才能让新课改理念更好地指导我们做好语文教学工作？下面谈谈本人的几点看法。
一、语文课堂教学中的消极因素
1.课堂新用语的运用机械化，从教材难以引到实践。新课改课堂教学中，要求教师以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句口头语：“你们读懂了什么？”从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在的生活中去，而往往教师们还是拘泥于教材，不敢突破。还由于学生在现实生活中和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感、思有所启、练有所得、学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所，教师就要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段欣赏点评，要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化，对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手地发挥信息调控的功能。
2.学习过程重自主，出现了放任自流的现象。从现在的课堂中我们看出教师的确“淡化了出场”，学生们表面上获得了自由，实际上却迷失了方向，由以前教师“牵”着学生走，变成了学生“牵”着教师走。这种“极端的自主”最终带来的将是课堂上的“放任自流”和课后的“一无所获”。
3.学生在学习过程中存在的几个问题。首先是学生缺乏写字兴趣。 科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。笔者在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研、锲而不舍。二是表现在兴趣的效能方面。兴趣产生后，所起作用的大小是很不一致的。有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣；而有的学生兴趣一旦产生，便成为强大的动力，他们能自觉克服困难，善于寻求最佳习字方法，从而获得良好的学习效果。
二、提高课堂教学质量的策略
1.教学中，教师应当不断地提高学生学习语文的兴趣。要激发他们写字的热情，增强他们的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进、勤学苦练。要抓奖励，调动学生的积极性。无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，应采取多种方法来调动他们的积极性。
2.榜样激励。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好文段，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。（3）同学榜样。可定期在学生中开展优秀作品评比展览，以自我鼓励、不断进步。
3.培养学生的语文能力，形成良好语感。语文教学，应该通过不断让学生接触高于其语言水平的语言材料，在大量的语言实践中不断重组和建构已有的语感，从而发展其语言能力。教材为学生提供了大量可供研习的语言材料，在对有价值的语言现象的品析、揣摩、玩味、涵咏的过程中，学生能够逐渐积累语言材料，获得良好的语感能力。在小学生接触的语言材料中，究竟哪些语言最值得感悟呢？一是含义比较深刻的句子。例如巴金先生在《鸟的天堂》结尾部分的感慨：“那鸟的天堂的确是‘鸟的天堂’啊！”两个“鸟的天堂”的含义是不同的，前者指传说中的这块地方，后者却是作者在亲身感受了大榕树中鸟与人、鸟与树和谐的关系后由衷的赞叹。二是从语法角度讲突破常规的句子。例如高洪波先生的《我想》一文：“我想/把小手/安在桃树枝上。带着一串花苞，/牵着万缕阳光。”其中的“牵着万缕阳光”动宾之间好似搭配不当，但这被“牵”出的阳光恰恰反映出春光里花朵绽放的美好景色。三是语音上有节奏感、韵律感的句子。
4.巧用评价，激活课堂。例如，于老师听完一位学生的朗读后主动走上前去，微笑着和这位学生握手，并真诚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。在这样充满爱意的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力，享受到了语文的欢乐。
总之，只有在教学过程中不断探求新的方法和评价机制，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，促进其综合素质得到全面发展，才能实现我们教育的真正目的。
关键词：小学语文 新课改 能力培养
新的课程理念不断深入人心，广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为，课堂教学出现了前所未有的新鲜局面：教师自己滔滔不绝地讲解、分析少了，学生琅琅的读书声多了；教师一味对学生挑毛病、找错误的少了，课堂上的鼓励、赞扬多了。但究竟怎样才能让新课改理念更好地指导我们做好语文教学工作？下面谈谈本人的几点看法。
一、语文课堂教学中的消极因素
1.课堂新用语的运用机械化，从教材难以引到实践。新课改课堂教学中，要求教师以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句口头语：“你们读懂了什么？”从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在的生活中去，而往往教师们还是拘泥于教材，不敢突破。还由于学生在现实生活中和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感、思有所启、练有所得、学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所，教师就要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段欣赏点评，要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化，对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手地发挥信息调控的功能。
2.学习过程重自主，出现了放任自流的现象。从现在的课堂中我们看出教师的确“淡化了出场”，学生们表面上获得了自由，实际上却迷失了方向，由以前教师“牵”着学生走，变成了学生“牵”着教师走。这种“极端的自主”最终带来的将是课堂上的“放任自流”和课后的“一无所获”。
3.学生在学习过程中存在的几个问题。首先是学生缺乏写字兴趣。 科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。笔者在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研、锲而不舍。二是表现在兴趣的效能方面。兴趣产生后，所起作用的大小是很不一致的。有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣；而有的学生兴趣一旦产生，便成为强大的动力，他们能自觉克服困难，善于寻求最佳习字方法，从而获得良好的学习效果。
二、提高课堂教学质量的策略
1.教学中，教师应当不断地提高学生学习语文的兴趣。要激发他们写字的热情，增强他们的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进、勤学苦练。要抓奖励，调动学生的积极性。无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，应采取多种方法来调动他们的积极性。
2.榜样激励。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好文段，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。（3）同学榜样。可定期在学生中开展优秀作品评比展览，以自我鼓励、不断进步。
3.培养学生的语文能力，形成良好语感。语文教学，应该通过不断让学生接触高于其语言水平的语言材料，在大量的语言实践中不断重组和建构已有的语感，从而发展其语言能力。教材为学生提供了大量可供研习的语言材料，在对有价值的语言现象的品析、揣摩、玩味、涵咏的过程中，学生能够逐渐积累语言材料，获得良好的语感能力。在小学生接触的语言材料中，究竟哪些语言最值得感悟呢？一是含义比较深刻的句子。例如巴金先生在《鸟的天堂》结尾部分的感慨：“那鸟的天堂的确是‘鸟的天堂’啊！”两个“鸟的天堂”的含义是不同的，前者指传说中的这块地方，后者却是作者在亲身感受了大榕树中鸟与人、鸟与树和谐的关系后由衷的赞叹。二是从语法角度讲突破常规的句子。例如高洪波先生的《我想》一文：“我想/把小手/安在桃树枝上。带着一串花苞，/牵着万缕阳光。”其中的“牵着万缕阳光”动宾之间好似搭配不当，但这被“牵”出的阳光恰恰反映出春光里花朵绽放的美好景色。三是语音上有节奏感、韵律感的句子。
4.巧用评价，激活课堂。例如，于老师听完一位学生的朗读后主动走上前去，微笑着和这位学生握手，并真诚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。在这样充满爱意的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力，享受到了语文的欢乐。
总之，只有在教学过程中不断探求新的方法和评价机制，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，促进其综合素质得到全面发展，才能实现我们教育的真正目的。